【正文】 、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。小結(jié)：正是因?yàn)樘柣ㄓ兄粦株柟?，樂觀向上，主動讓位 的高貴品質(zhì)，所以，我們的作者發(fā)出這樣的一聲感嘆——（二）學(xué)習(xí)第 10 自然段學(xué)生齊讀：太陽花的事業(yè)，原來是這樣興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛 的呀！學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課教 學(xué) 過 程三、回歸整體，讀中學(xué)寫。（3）小結(jié)：是不是太陽花它不懼陽光，堅(jiān)強(qiáng)勇敢以及它們具有 前赴后繼的精神才讓它們開得長久與熱烈呢？不僅如此，請看— —（4）默讀第 9 自然段，感受太陽花另一種崇高的品格——主動 讓位——品析“閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給 未來”這一重點(diǎn)句突出了太陽花無私奉獻(xiàn)的精神，也是太陽花經(jīng) 久不衰的重要原因。（2）讀 7—8 自然段抓住機(jī)會——從中感受太陽花由于生命短暫，所以它們是每 天都有一批花蕾在等待開放，前赴后繼，不遺余力地綻放出最美 的花朵。思考：為什么太陽花從初夏到深秋經(jīng)久不衰，燦爛多姿呢？ ，了解原因（1）讀第 6 自然段，思考：最初我們認(rèn)為的原因是什么？喜歡陽光——讓學(xué)生將太陽花與其他花對比朗讀并想象中 感受太陽花不懼陽光，有著決不退縮的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。（一）學(xué)習(xí)第 6—9 自然段。同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到了太陽花那種充滿生機(jī)的美，那 么作者發(fā)出的一正感嘆僅僅是因?yàn)檫@些美嗎？這節(jié)課我們繼續(xù) 學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo) 第二課時(shí)，讀中感悟課文表達(dá)的思想感情。設(shè) 計(jì) 意 圖鞏固基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。：從太陽花種子一落地，作者就目睹了它生長，開花的過程，從作者細(xì)致的觀察中，我們感受到了太陽花那種明艷，旺盛，蓬 勃向上的美，來！讓我們一起把這種美的感受讀出來吧！作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 131。（3）大朵，小朵，單瓣，復(fù)瓣，紅，黃，藍(lán)，紫，一齊開放。（2）乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。（1）新出的芽兒，細(xì)得像針??厚厚地鋪了一地。，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？，你能用一個(gè)來形容一下太陽花嗎？（板書： 美），從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú) 特的美。，可為什么我們選擇種太陽花 呢？其一：大家對色彩和花草的渴望。三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。，又有哪 些不同？教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：為什么種太陽花 太陽花盛開的樣子 單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)教 學(xué) 過 程 來年還種太陽花，請大家默讀課 文，做上筆記。②“牡丹”的“牡”和“杜絕”的“杜”區(qū)分開。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文?，F(xiàn)在，讓我們來看 一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力？板書課題：種一片太陽花（齊讀課題），你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地 了解太陽花呢？預(yù)設(shè)：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好 處？??教師可板書在黑板上。教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。第一課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo) ，整體感知課文講一件什么事。理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中感受感受太陽花堅(jiān)忍不拔的精 神和觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽花）的特點(diǎn)描述。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太 陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。意積累好詞好句，優(yōu)秀名篇。 20 課。 3 遍，家長簽字。四、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。），你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆敏感的心，你們 能品出作者語言的美麗，老師相信你們也一定能寫出美麗的語 言，請你模仿你最喜歡的句子寫幾句話吧！。，我相信大家一定喜歡讀它。我們能回答的就是我們應(yīng)該怎樣度過自己的一生？是虛度年華 教 學(xué) 過 程 還是珍惜生命？朱自清先生的回答是明確的，那就是（珍惜時(shí)間、珍惜生命）。作者在 文中所提出的“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上是作者面對似水流年的一聲長嘆。，不愿白白走這一遭。朱自清先生 1931 年 至 1932 年，又到英國留過學(xué)。（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）？通 過讀簡介我們已經(jīng)知道：朱自清寫這篇文章時(shí)已畢業(yè)于著名的北 京大學(xué)，并在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)任教。（我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？）板書：白白走這一遭啊？，他對自己過去的日子沒有留下 什么痕跡也開始自責(zé)、后悔。（讓學(xué)生仿照句子，并鼓勵學(xué)生 把自己或別人講得好的句子寫下來。這么美的語言讓我們再來讀讀，再來品味一下時(shí)間的匆匆。讓我們看到 教 學(xué) 過 程 了時(shí)間的飛速流過。，可是讀了這段文字你對時(shí)間有什么 感覺？（在我們的眼前出現(xiàn)了）：是啊，朱自清并沒有說時(shí)間珍貴，要好好愛惜，而是通過寫 洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺時(shí)，時(shí)間無時(shí)無刻不從我們身邊溜走。板書：（洗手時(shí)，?? ；吃飯時(shí)，??；默默時(shí)，??；遮 挽時(shí)，??；睡覺時(shí)，??；嘆息時(shí)，??。，時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影 子，作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間的來去匆匆，讓我們一起 來讀一讀，想一想：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過去的？并把相 關(guān)的詞語或句子劃出來。學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課 先請 5 位同學(xué)來為我們讀一讀課文。同學(xué)們，上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，讀著課文，我們能 真切地感受到時(shí)光飛逝的腳步，能深深地感受到作者對于時(shí)光飛 逝的傷感，無奈和嘆息。學(xué)習(xí)目標(biāo) 第二課時(shí)，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法，背誦自己喜歡的句段，積累自己喜歡的詞句。設(shè) 計(jì) 意 圖鞏固基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。 131。，時(shí)光老人是公平的，他不會為任何人停下自己的腳步，從作者對時(shí)光飛逝的嘆惋中，你受到了什么啟發(fā)呢？ 學(xué)生充分回答后，相機(jī)板書：珍惜時(shí)間，珍惜生命 ，惜時(shí)的名言。嘆息本身就是在浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)榫驮谀?嘆息的時(shí)候，時(shí)光正在流逝。還有別的句子寫時(shí)間如何匆匆而過的嗎？（2）“早上我起來的時(shí)候??在嘆息里閃過了?！保ㄗ髡哌\(yùn)用新奇巧妙的比喻，把自己過去八千多日子比喻成 極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流逝比喻成浩瀚的大海，日 子顯得如此渺小，消逝得如此之快，無聲無息，無影無蹤。，再讀，讀出自己的感受。：對，我們不但要會讀，還要學(xué)習(xí)思考。這說明了 什么呢？ 預(yù)設(shè)：前后照應(yīng)?，F(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題？ ——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？板書： 一去不復(fù)返？ ，你能找出來嗎？（結(jié)尾）趕快，找出來讀一讀。三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。③“伶”字的最后一筆點(diǎn)不要寫掉了，“痕”字下面不是一個(gè)“良” 字。：①“伶”是后鼻音；“掩”和“痕”是前鼻音。二、初讀課文，整體感知。他的文學(xué)成就很高，留下了《荷塘月色》《背影》《槳聲燈、影里的秦淮河》等名篇。1920 年畢業(yè)于北京大學(xué)。朱自清，原名自華，字佩弦。：同學(xué)們，看著你們一張張朝氣蓬勃的臉，老師好羨慕，好 想回到你們這個(gè)年齡，可是可能嗎？為什么不能？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)榛ㄓ兄亻_日，人無再書年，因?yàn)橐淮绻怅幰淮缃穑缃?難買寸光陰?? ，時(shí)光如流水，去而不返，老師常為曾經(jīng)虛度的年華而后 悔，而痛心，面對匆匆流逝的時(shí)光，現(xiàn)代著名作家朱自清也感慨 萬千，寫下了膾炙人口的散文《匆匆》，板書：匆匆，請大家一 起讀課題。第一課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo) ，了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在充分地與作者與文本與自己的對話中，感悟時(shí)間的珍貴，生命的意義。感受時(shí)光匆匆，生命易逝，從而懂得珍惜時(shí)間就是珍惜生命，共同 探討一個(gè)嚴(yán)肅的人生命題，人應(yīng)該怎樣活著才算是沒虛度？ 抓住關(guān)鍵語句體會時(shí)間的稍縱即逝，從作者對時(shí)間流逝的傷感與嘆 惋中，由人及己，感悟時(shí)間的珍貴，從而懂得珍惜時(shí)間，珍惜生命。通過反復(fù)誦讀鑒賞、品評、積累語言。課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 匆匆 知識 與 技能 過程 與 方法 情感、態(tài) 度與價(jià)值觀課型講讀課文課時(shí)兩課時(shí)掌握本課生字新詞。文章語言空靈，優(yōu)美，字里行間彌漫著淡淡地憂傷與惆悵。單元課時(shí)安排：19匆匆20種一片太陽花 21浮上冰詩詞誦讀 己亥雜詩 語文樂園（七）課時(shí) 2 課時(shí) 2 課時(shí) 1 課時(shí) 5 課時(shí)教材分析：匆匆《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞著“匆 匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。讀懂課文，感受生命是宇宙間最偉大的奇跡。激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，對時(shí)間的珍惜。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，想象文中所描述的畫面。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，抓住關(guān)鍵詞語句，體會文章的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己 收藏過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。作者對清朝末年那種扼殺 生機(jī)、窒息思想，導(dǎo)致萬馬齊喑的局面十分痛惜，并大聲疾呼：要振興國家，挽 救危亡，就需要涌現(xiàn)出大批立志改革的仁人志士。面對驕陽，它們不屈服，不退 縮，以堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情與烈日戰(zhàn)斗，表現(xiàn)出令人欽佩的生命力； 《浮冰上》向我們講述的十人與犬在饑餓難耐的時(shí)刻，彼此將對方當(dāng)作獵取的對 象，最后都不約而同放棄這一念頭，并相互依存的故事，情節(jié)驚心動魄，結(jié)局感 人至深。第一篇：六上語文教案第七單元第七單元整組備課單元內(nèi)容簡析：本單元以“感悟生命”為話題，安排了三篇課文?！洞掖摇繁磉_(dá)了作者對虛 度時(shí)光的無奈于惋惜，從而感嘆生命的短暫，時(shí)間的寶貴；《種一片太陽花》是 種，新生的太陽花雖然弱小，但是它們成長迅速。古詩《已亥雜詩》是一首闡述尊賢重才道理的詩?！罢Z文樂園”安排的訓(xùn)練內(nèi)容有朗讀一組反映人物精神品質(zhì)的詞語；體會擬 人修辭手法的作用；積累名言警句；學(xué)習(xí)成語故事《破釜沉舟》，讓學(xué)生感受項(xiàng) 羽英勇無畏、置于死地而后生的決戰(zhàn)精神； “你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎？”圍繞的話題，芬為正反兩方展開辯論，進(jìn)行口語交際練習(xí)；以“我的收藏”為主題作文。單元教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本組課文中的 28 個(gè)生字。按要求背誦、復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際讀懂文章。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文，感受生命是宇宙間最偉大的奇跡。單元教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，對時(shí)間的珍惜。表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋 惜，揭示了舊時(shí)代年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨發(fā)復(fù)雜心情。文章運(yùn)用了大量的修 辭手法和巧妙的疊詞，形象地將抽象的時(shí)間生動化，具體化了。熟讀課文，背誦自己喜歡的段落，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、品評文字的能力。聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中懂得時(shí)間的來去匆匆。感受課文的語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法，積累語言。教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。師：文中指什么匆匆？ 預(yù)設(shè)：時(shí)間匆匆，歲月匆匆？ 預(yù)設(shè)：光陰似箭，日月如梭，去感受時(shí)間匆匆的 腳步吧！，你們知道本課的作者是誰了，他就是（朱自清），你們對朱自清了解有多少？誰來說說?，F(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、教 學(xué) 過 程 民主戰(zhàn)士。曾在江蘇、浙江的幾所著名 中學(xué)任教，24 歲時(shí)在（1922 年）寫下了這篇精美的散文《匆匆》，1933 年曾到英國留學(xué)，回國后在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)等校任 教?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②“掩面”的“掩”和“淹沒”的“淹”區(qū)分開。，讀完了課文，你從課本的字里行間感受到了一種怎樣 的情緒？學(xué)生充分發(fā)言后，教師小結(jié)：是啊，時(shí)間匆匆飛逝，而自己 卻一事無成，怎不叫人感到傷感，惆悵，惋惜呢？ ，試著讀出自己的感受，讀出情味。？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈 寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受。說明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。，作者通過自己親身的體驗(yàn)，用他細(xì)膩的筆觸，向我們 敘述了時(shí)光匆匆的腳步，你是從作者哪些具體的描述中感受到時(shí) 光匆匆的？，邊讀邊批畫。（1）“八千多日子里已從我??沒有聲音，沒有影子。）師：范讀，是啊，時(shí)間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，大家一起來感受一下朱自清先生當(dāng)時(shí)的 心情?！保ㄕf明時(shí)間毫不停留，它無時(shí)無刻不在流逝，攔擋不住，挽 留不住，嘆息也沒有用。），讀出詩味，讀出情味。你能說一句珍惜時(shí)間，及早努力的名言或詩句送給他人和自 己嗎？：時(shí)間匆匆，唯有珍惜時(shí)間，好好努力，才會有所作為，才 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 會沒有遺憾。 3 遍，家長簽字。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語感。教一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。作者為什么能夠把抽象，空靈的時(shí)間敘 述得這么形象具體？把這種情緒表達(dá)得如此細(xì)膩呢？這節(jié)課，我 們繼續(xù)學(xué)習(xí)。其他同學(xué)邊聽邊想：看 看你學(xué)到了作者哪些表達(dá)方法？哪些語句深深地打動了你？二、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。？從哪些文字中感受到的。）：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀 嗎？再讀一遍，看能不能把它背下來。詩 人用生動活潑的文字，將無聲無影的時(shí)間擬人化了。給我們一個(gè)活生生的感覺，我們仿佛聽到了 時(shí)間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了詩人心靈的顫動。你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜 走的呢？大家能不能學(xué)學(xué)朱自清先生的寫法，抓住你生活中一些 具體的小事，賦予時(shí)間生命，說一說你的時(shí)間是怎樣溜走的？看 誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。）！閑聊時(shí)，日子從嘴邊溜去；跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下 過去；看電視時(shí)，時(shí)間從屏幕上過去??時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？請大家在文中畫出與朱自清先生同 感的句子，并試著讀一讀。你們讀出了作者的自責(zé)和后悔了 嗎？找出這些句子讀一讀?？伤约赫J(rèn)為還 做得不夠，他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊?；貒螅群笤谇迦A大學(xué)、昆明 西南聯(lián)合大學(xué)等校