【正文】 們應(yīng)該？ 板書(shū)：珍惜時(shí)間 珍惜生命，朱自清先生不但自己不愿虛度此生，也想告誡所有的讀 者，既然來(lái)到了這個(gè)世界上，就不能“白白走這一遭”。所以朱自清先生向我們提出的問(wèn)題是板書(shū)：怎樣度過(guò)自己的一生？三、回歸整體，讀中學(xué)寫(xiě)。師生共評(píng)。設(shè)培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。圖吃飯時(shí)??日子過(guò)去 洗臉時(shí)??日子過(guò)去 凝然時(shí)??日子過(guò)去 玩耍時(shí)??日子過(guò)去 珍惜時(shí)間 珍惜生命 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)時(shí)間匆匆課 后 反 思教材分析：種一片太陽(yáng)花課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事。通過(guò)理解關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語(yǔ)言。通過(guò)閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？（注意讓學(xué)生說(shuō)出花的主要特點(diǎn)），他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（板書(shū)：太陽(yáng)花），看到這個(gè)花名，你想 到了什么？，太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。： ①“熾”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“偃”讀第三聲。：太陽(yáng)花的事業(yè)，是這樣興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的呀?。空?qǐng)大家深入地朗讀課 文。其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”?！龑?dǎo)學(xué) 生體會(huì)小小的太陽(yáng)花有著頑強(qiáng)的生命力，也表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)花 的贊揚(yáng)，喜愛(ài)之情?！寣W(xué)生從這一句中感受太陽(yáng)花開(kāi)得多，開(kāi)得盛，開(kāi)得艷，使 得最不愛(ài)花的人也經(jīng)不住誘惑，一有空余就去欣賞它。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。二、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。但 這不是太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的根本原因?！龑?dǎo)學(xué)生帶著贊美之情，品讀這一部分，從中感受太陽(yáng) 花可貴的精神品質(zhì)。談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課” 文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。）對(duì)！正是因?yàn)?太陽(yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué) 們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀 一讀。計(jì)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。所以在本課教學(xué)過(guò)程中，我 特別把引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)、分析人物特定情景下的心理矛盾作為重點(diǎn)，讓學(xué) 生與作品中人物進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)，深入把握文章主旨，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。抓住文章的兩條線(xiàn)索，分析諾尼和尼瑪可的心理，感受作者所要塑造 的形象和要表達(dá)的感情。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) ，整體感知課文講一件什么事。今天，我們要學(xué)習(xí)的小說(shuō)《浮冰上》講述的就是發(fā)生在地球 北極地帶一個(gè)少年和一條愛(ài)斯基摩犬的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 《浮冰上》。②“詛咒”的“詛”和“沮喪”的“沮”區(qū)分開(kāi)。）。諾尼殺犬是萬(wàn)不得已，也是情理之中的。分析諾尼復(fù)雜的心理過(guò)程。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。學(xué) 預(yù) 設(shè) 個(gè)性化備課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的 1~7 自然段，能說(shuō)說(shuō) 你都知道了些什么嗎？ 預(yù)設(shè)：諾尼是很愛(ài)他的愛(ài)犬尼瑪克。（齊讀）二、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。預(yù)設(shè)：諾尼硬起心腸來(lái)。硬起心腸：不想殺尼瑪克。他 的心在流淚。）！那他為什么又要竭力壓制這種感 情呢？（這個(gè)時(shí)候，你不殺它，它就有會(huì)吃掉你，雖然諾尼很愛(ài)他的愛(ài) 犬，但是，面對(duì)生與死的選擇，他還是想要活下來(lái)。這時(shí)，諾尼 的心理有什么變化呢？一聲痛苦的抽咽使諾尼跪立著的身體一陣震顫。對(duì)此，他感到了極度的恐 懼（為什么會(huì)恐懼？怕狗吃他），你能從文中找出表現(xiàn)他恐懼的 語(yǔ)句嗎？犬圍著他轉(zhuǎn)，然后從后面撲了上來(lái)。他隨時(shí)都想放聲尖叫。），你覺(jué)得諾尼是個(gè)怎樣孩子？（生自由），那么尼瑪克又是怎么做的 呢？然而，他感到犬滾燙的舌頭直舔他的臉。），愛(ài)比生命更重要，愛(ài)可以超越生命，愛(ài)可以創(chuàng)造奇 跡?。孔杂勺x 19—21 自然段。正是這人性的光輝，這份超越生死的愛(ài)，創(chuàng)造了 人間奇跡！三、回歸整體，讀中學(xué)寫(xiě)。小刀的不斷出現(xiàn)，也正是 故事情節(jié)不斷推進(jìn)的體現(xiàn)。當(dāng)然，愛(ài)與生命是一個(gè)永恒的話(huà)題，值得我們永遠(yuǎn)用心去感悟。意圖諾尼：不忍 痛恨 痛苦浮冰上尼瑪克：遲疑課 后 反 思恐懼 痛苦 舔祈禱人與動(dòng)物之間偉大的愛(ài)詩(shī)詞誦讀己亥雜詩(shī)詩(shī)詞作者 己亥雜詩(shī)誦讀 教讀、背、誦本詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人渴望涌現(xiàn)各類(lèi)人才以求革故鼎新的思想感情。：己亥雜詩(shī)（師述：己，雜的字形），結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩(shī)題。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將 沒(méi)落。，（1）讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。（糾正字音與停頓）?！安痪幸桓瘛笔裁匆馑?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？（清 朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書(shū)五 經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳 舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。像萬(wàn)馬齊喑一樣的局面，畢竟讓人心痛。三、情感入手，體會(huì)詩(shī)句的意思，再深入理解體會(huì)情感，讀好詩(shī) 句。D、這“舉國(guó)上下”包括哪些人？（君、官、民??）又是怎樣 的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)。只顧得貪污腐敗，剝削欺壓人民！這是當(dāng)年外國(guó)人拍攝中國(guó) 煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。滿(mǎn)懷的激昂??！放聲讀 吧?。ǘ┙虒W(xué)第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才” “勸”愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實(shí)卻又是那么可哀。讀，百日維新敗了，八國(guó)聯(lián)軍侵華，國(guó)家危急了??！再讀?。簬熒餐b讀：師讀第一句，生讀第二句。帶著這樣的期盼，誰(shuí)能來(lái)誦誦這首詩(shī)？全班誦讀。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩(shī) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 或文，更真切的感受他的情。設(shè) 計(jì) 意 圖培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。己亥雜詩(shī)清 龔自珍課 后 反 思 課題 語(yǔ)文樂(lè)園（七）課型 綜合實(shí)踐 課時(shí) 五課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語(yǔ)；體會(huì)感情色彩的不同；積累名言警句；學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《破釜沉舟》，讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個(gè)詞語(yǔ)的本 義和比喻義，并能完整地講述故事；圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎？”的話(huà)題，分為正反兩方展開(kāi)辯論，進(jìn)行 口語(yǔ)交際練習(xí)；以“我的收藏”為主題作文。讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè)趣，與大家共同分享生 活的快樂(lè)?！緤^不顧身】奮勇向前，不考慮個(gè)人安危?！疽曀廊鐨w】把死看得跟回家一樣。【茍延殘喘】勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。相互交流：從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么？ 都是表現(xiàn)人物品質(zhì)，但感情色彩不同。二、讀一讀,體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。（2）在驕陽(yáng)下，太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛，老師總結(jié)“對(duì)比”表現(xiàn)方法的好處。（2）在驕陽(yáng)下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡 丹也早已失去神采?！拔┨斓?，萬(wàn)物父母；惟人，萬(wàn)物之靈?！叭斯逃幸凰?或重于泰山,或輕于鴻毛。練習(xí)背誦?！酒聘林邸勘扔鞑涣敉寺?，非打勝仗不可,下決心不顧一切地干 教 學(xué) 過(guò) 程 到底。終于殺蘇角，虜王離，大敗秦軍于巨鹿之野。，提出辯論要求：觀(guān)點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，反駁及 時(shí)，語(yǔ)言文明。教學(xué)過(guò)程第學(xué)習(xí)目 標(biāo)四課時(shí)通過(guò)具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。你有收藏的愛(ài)好嗎？在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”？ 是幾顆美麗的雨花石，還是一個(gè)自制的飛機(jī)小模型？是從遙遠(yuǎn)的 地方寄來(lái)的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀(jì)念章？ 這節(jié)課我 們就來(lái)談?wù)撟约旱氖詹匕桑?，介紹收藏。揭示收藏原因。師生評(píng)議。板書(shū)：觀(guān)點(diǎn)明確、態(tài)度真誠(chéng)、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。教師提示互改要求，落實(shí)習(xí)作目標(biāo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。教學(xué)方法：以探究、交流為主的方法 課前準(zhǔn)備：收看關(guān)于海鷗科普電視。體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。過(guò)渡：和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。你認(rèn)為哪些段落寫(xiě)得好，多讀幾遍。）齊讀這段文字，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的老人，從哪些地方可以感受到？老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么？你覺(jué)得這一位老人有什么特點(diǎn)？課件展示關(guān)于海鷗老人的資料進(jìn)行交流。板書(shū)設(shè)計(jì)21老人與海鷗老人 愛(ài) 海鷗 教學(xué)反思:2執(zhí)教時(shí)間：****年**月**日第周 星期第 課時(shí)總課時(shí)2老人與海鷗第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)練筆的手段學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文具體真實(shí)地表達(dá)感情的方法。通過(guò)拓展練筆的手段學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文具體真實(shí)地表達(dá)感情。齊讀課題：老人與海鷗。）三、仔細(xì)研讀課文，析詞析句感悟人鷗深情研讀愛(ài)鷗段，感悟老人情：⑴仔細(xì)讀文，概括地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪些具體的事例。⑵海鷗從見(jiàn)到老人遺像到我們要拿走遺像這一段時(shí)間，海鷗的感情、心理有沒(méi)有變化？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這種變化的情感。②、海鷗們急速扇動(dòng)翅膀??像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。）四、拓展延伸，激發(fā)人與動(dòng)物和諧之情學(xué)了課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？關(guān)于老人與海鷗、關(guān)于人與動(dòng)物??。因?yàn)閯?dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的方法。二、讀提示，明要求請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，自讀課題前的閱讀提示，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）三、初讀課文，掃清閱讀障礙提出自學(xué)要求。同桌討論遇到的問(wèn)題，也可請(qǐng)教其他同學(xué)。（3）天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩。五、拓展延伸：小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。觀(guān)察一種動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)這種動(dòng)物，寫(xiě)出你對(duì)它的情感來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。有感情地朗讀課文，了解最戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？（為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。三、速讀課文，了解大意快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。根據(jù)剛才的提示用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。小結(jié)，談感受：嘎羧給你留下了怎樣的映象呢？學(xué)生自由發(fā)言，上臺(tái)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。七、課外閱讀：課外同學(xué)們還可以讀一讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。” “沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了??久別重逢的老朋友。”（2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。9執(zhí)教時(shí)間：****年**月**日第周 星期第 課時(shí)總課時(shí)（4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧?！课濉⒉贾米鳂I(yè)小練筆：寫(xiě)嘎羧告別村寨的場(chǎng)景。能有感情地朗讀課文。教學(xué)方法: 閱讀探究法 啟發(fā)點(diǎn)撥法 教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。自讀課，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意。）11執(zhí)教時(shí)間：****年**月**日第周 星期第 課時(shí)總課時(shí)（2）老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（3）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（4）課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？ 引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類(lèi)對(duì)人類(lèi)流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)引入通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。（2）選擇自己喜歡的話(huà)題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。（2）你知道哪些動(dòng)物的故事？講一個(gè)給你留下深刻印象的個(gè)故事。）四、小組內(nèi)討論交流選擇話(huà)題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：講故事練習(xí)口頭表達(dá)能力。學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。14執(zhí)教時(shí)間：****年**月**日第周 星期第 課時(shí)總課時(shí)習(xí)作七教學(xué)目標(biāo):明確作文要求。教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫(huà)面。提出幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。學(xué)生自由打草稿。16執(zhí)教時(shí)間：****年**月**日第周 星期第 課時(shí)總課時(shí)習(xí)作講評(píng)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)習(xí)作要求修改作文。具體要求：想象是否合理。三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫(xiě)的比較好。五、小結(jié)：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們掌握了如何修改自己習(xí)作的一些方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法繼續(xù)修改自己的習(xí)作吧。充分利用描紅，寫(xiě)好古詩(shī)《泊船瓜洲》，要求寫(xiě)得正確、端正、整潔，以提高學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的能力。教師可出示小黑板或?qū)嵨锿队?，展?0個(gè)偏旁，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些偏旁的名稱(chēng)，回顧它們的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題再進(jìn)行講解。家學(xué)淵源（北派之祖衛(wèi)瓘?qiáng)┡?、衛(wèi)桓從的妹妹），有名當(dāng)代。其字形已由鐘繇的扁方變?yōu)殚L(zhǎng)方形，幾條清秀平和，嫻雅婉麗，去隸已遠(yuǎn)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)楷書(shū)已經(jīng)成熟而普遍。寫(xiě)好“糾”、“幻”、“纖”、“級(jí)”、“紀(jì)”、“幼”、“幽”、“茲”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。出示絞絲旁和幺字旁例字，或教師黑板上放大示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“緊縮字形”。三、例字指導(dǎo)“糾”，左右結(jié)構(gòu)，左右等高等寬，右部先寫(xiě)豎提，再于絞絲旁頭部齊平處寫(xiě)豎，豎為末筆，一般為懸針。“級(jí)”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部“及”為豎撇，并注意與橫撇的變化，橫撇的撇作內(nèi)收狀，捺放開(kāi)?！坝摹?，三面包圍結(jié)構(gòu)，屬下包上，兩個(gè)“幺”包緊。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸?？焖贋g覽一下本組課文?！咳?、班內(nèi)交流匯報(bào)（1）名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全