【正文】 快速瀏覽一下本組課文。三、例字指導(dǎo)“糾”，左右結(jié)構(gòu)，左右等高等寬，右部先寫豎提，再于絞絲旁頭部齊平處寫豎，豎為末筆，一般為懸針。寫好“糾”、“幻”、“纖”、“級”、“紀”、“幼”、“幽”、“茲”，寫得正確、端正、比例恰當。教師可出示小黑板或?qū)嵨锿队?，展?0個偏旁，讓學(xué)生說說這些偏旁的名稱，回顧它們的書寫要點。具體要求：想象是否合理。播放一組野生動物自由自在地生活的畫面?！驹O(shè)計意圖：講故事練習(xí)口頭表達能力。課時安排： 1課時 教學(xué)過程:一、談話引入通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。自讀課，讀準字音，讀通語句，了解故事大意。9執(zhí)教時間：****年**月**日第周 星期第 課時總課時（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。七、課外閱讀：課外同學(xué)們還可以讀一讀沈石溪的其它動物小說。讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。五、拓展延伸：小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過具體事例將動物與人之間的感情寫得真實具體的方法。②、海鷗們急速扇動翅膀??像是前來瞻仰遺容的親屬。通過拓展練筆的手段學(xué)會聯(lián)系上下文具體真實地表達感情。過渡：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。教師提示互改要求，落實習(xí)作目標。你有收藏的愛好嗎？在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”？ 是幾顆美麗的雨花石，還是一個自制的飛機小模型？是從遙遠的 地方寄來的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀念章？ 這節(jié)課我 們就來談?wù)撟约旱氖詹匕?！，介紹收藏。終于殺蘇角，虜王離，大敗秦軍于巨鹿之野?！拔┨斓?，萬物父母；惟人，萬物之靈。相互交流：從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么？ 都是表現(xiàn)人物品質(zhì)，但感情色彩不同。讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享生 活的快樂。帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩？全班誦讀。D、這“舉國上下”包括哪些人？（君、官、民??）又是怎樣 的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說說。（糾正字音與停頓）。體會詩人渴望涌現(xiàn)各類人才以求革故鼎新的思想感情。正是這人性的光輝，這份超越生死的愛，創(chuàng)造了 人間奇跡！三、回歸整體，讀中學(xué)寫。對此，他感到了極度的恐 懼（為什么會恐懼？怕狗吃他），你能從文中找出表現(xiàn)他恐懼的 語句嗎？犬圍著他轉(zhuǎn)，然后從后面撲了上來。硬起心腸：不想殺尼瑪克。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語感。②“詛咒”的“詛”和“沮喪”的“沮”區(qū)分開。所以在本課教學(xué)過程中，我 特別把引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)、分析人物特定情景下的心理矛盾作為重點，讓學(xué) 生與作品中人物進行心靈的對話，深入把握文章主旨，以期達到良好的教學(xué)效果。談?wù)勛约旱母惺?。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語感。：太陽花的事業(yè)，是這樣興旺發(fā)達，繁榮昌盛的呀?。空埓蠹疑钊氲乩首x課 文。通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評、積累語言。所以朱自清先生向我們提出的問題是板書：怎樣度過自己的一生？三、回歸整體，讀中學(xué)寫。給我們一個活生生的感覺，我們仿佛聽到了 時間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了詩人心靈的顫動。 3 遍，家長簽字。師：文中指什么匆匆？ 預(yù)設(shè)：時間匆匆，歲月匆匆？ 預(yù)設(shè)：光陰似箭，日月如梭，去感受時間匆匆的 腳步吧！，你們知道本課的作者是誰了，他就是（朱自清），你們對朱自清了解有多少？誰來說說。單元教學(xué)重難點：學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句?！洞掖摇繁磉_了作者對虛 度時光的無奈于惋惜，從而感嘆生命的短暫，時間的寶貴；《種一片太陽花》是 種，新生的太陽花雖然弱小，但是它們成長迅速。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。第一課時 教學(xué)重難點學(xué)習(xí)目標 ，了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在充分地與作者與文本與自己的對話中，感悟時間的珍貴，生命的意義。三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點。，時光老人是公平的，他不會為任何人停下自己的腳步，從作者對時光飛逝的嘆惋中，你受到了什么啟發(fā)呢？ 學(xué)生充分回答后，相機板書：珍惜時間，珍惜生命 ，惜時的名言。，可是讀了這段文字你對時間有什么 感覺？（在我們的眼前出現(xiàn)了）：是啊，朱自清并沒有說時間珍貴，要好好愛惜，而是通過寫 洗手時，吃飯時，睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。作者在 文中所提出的“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實際上是作者面對似水流年的一聲長嘆。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太 陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。②“牡丹”的“牡”和“杜絕”的“杜”區(qū)分開。：從太陽花種子一落地，作者就目睹了它生長，開花的過程，從作者細致的觀察中，我們感受到了太陽花那種明艷，旺盛，蓬 勃向上的美，來！讓我們一起把這種美的感受讀出來吧！作 業(yè) 設(shè) 計 131。小結(jié)：正是因為太陽花有著不懼陽光，樂觀向上，主動讓位 的高貴品質(zhì)，所以，我們的作者發(fā)出這樣的一聲感嘆——（二）學(xué)習(xí)第 10 自然段學(xué)生齊讀：太陽花的事業(yè)，原來是這樣興旺發(fā)達，繁榮昌盛 的呀！學(xué)預(yù)設(shè)個性化備課教 學(xué) 過 程三、回歸整體，讀中學(xué)寫。意圖經(jīng)久不衰不懼陽光 不遺余力主動讓位 勇敢堅強 前赴后繼延續(xù)未來 興旺發(fā)達 繁榮昌盛 作 業(yè) 設(shè) 計 板 書 設(shè) 計課 后 反 思教材分析：浮冰上這是一篇人文氣息濃郁、扣人心弦、是一篇感人至深的、閃爍著人性光輝的 優(yōu)秀作品，同時也表現(xiàn)了作者對人性的一種探索。二、初讀課文，整體感知。師：諾尼在是否要殺尼瑪克這一問題上是非常矛盾的，他經(jīng)過了 非常激烈的思想斗爭，作者是怎樣表現(xiàn)這一矛盾心理的呢？ 心理描寫：直接刻畫：他感到??他想??通過動作、表情 想象描寫作 業(yè) 設(shè) 計 131。“來，尼瑪克。他詛咒小 刀，緊閉兩眼，搖搖晃晃地把刀子扔得老遠。請學(xué)生說故事 的結(jié)局。學(xué) 目 標龔自珍 朝代 清課時一課時聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。（2）借助注 釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試理解詩句的意思。（一）教學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?。本此?xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實際生 活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家 共同分享快樂?！酒埱彝瞪康眠^且過，勉強活著。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是 熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。釜：鍋。寫清楚自己收藏的來歷和收藏的原因。學(xué)過程第學(xué)習(xí)目 標五 課 時，讓學(xué)生領(lǐng)悟如何通過對具體事例的描寫來反映人物特點的方法。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會人鷗間真摯的情感。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文本，抓住描寫海鷗動作的重點語句，通過品讀、想象等體驗人鷗之情深。（3）讓學(xué)生自由交流，品讀關(guān)鍵詞，教師點撥：3執(zhí)教時間：****年**月**日第周 星期第 課時總課時①、一群海鷗突然飛來，??像是發(fā)生了什么大事。感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。5執(zhí)教時間：****年**月**日第周 星期第 課時總課時四、研讀重點，體會深情過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關(guān)語句。教學(xué)重點：掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。（善良、忠誠、堅強、念舊、重情重義）五、課堂練習(xí)有感情地朗讀課文，認真書寫本課的生字?！跋蟀吧狭糁鴱椏?，??一股英武豪邁的氣概。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。教學(xué)重點:加深對動物的了解和認識。13執(zhí)教時間：****年**月**日第周 星期第 課時總課時選擇話題二的小組，分角色進行模擬對話。教學(xué)方法:嘗試法、觀察討論法課件準備:一些與動物有關(guān)的圖片、新聞?wù)n件即課本插圖。通過欣賞習(xí)作、小組互評等將自己的作文寫內(nèi)容具體，感情真實。交流書法故事，提高學(xué)習(xí)寫字的興趣?！稌u》稱之為「如插花少女，低昂美容；又如美女登臺，仙娥弄影，紅蓮映水，碧海浮霞。一個偏旁部首，當作為一個字的更小單位時，它所占據(jù)的空間往往只有一個字的三分之一，四分之一，甚至更少。教學(xué)難點：學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。【設(shè)計意圖：抓住本單元要點，讓學(xué)生回顧的同時更深刻的理解本單元的寫作方法，便于在實踐中運用。右部“千”字橫畫靠近絞絲旁，使字形緊湊，但兩部分不接觸。新課指導(dǎo)。然后讓學(xué)生獨立完成自己認為能完成習(xí)字，注意讓學(xué)生描一個字寫一個字，上下對起來練習(xí)。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，你會怎樣寫？教師小結(jié)。明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。對話完畢，學(xué)生評價。（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。說說你還有什么問題？（“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？?）三、討論交流（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍?！驹O(shè)計意圖：加強課內(nèi)語文與課外語文的聯(lián)系，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。交流自己喜歡的句子?！科?、布置作業(yè)。請齊讀課題。為什么要站成兩行、肅立不動呢？這情形仿佛和生活中什么樣的場景類似，那時人的心情怎樣？（一群的海鷗行動如此一致，不正是流露出它們對老人的敬仰和愛戴么？就像兒女一樣給老人守靈盡孝。教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 教學(xué)過程：一、課前師生交流，導(dǎo)入課文說說你喜歡的小動物，最好具體地說說你怎樣喜歡它？小動物喜歡你嗎？它又是怎么喜歡你的？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《老人與海鷗》這篇課文講述的就是人與動物之間的情感故事，今天我們就來深入體會體會?！?執(zhí)教時間：****年**月**日第周 星期第 課時總課時二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)初讀課文齊讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：（老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）帶著這些問題閱讀課文，先自己默讀思考，然后小組討論。抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。注意：根據(jù)收藏的不同特點，選擇靈活的介紹方式。，并說說這個故事告訴我們什么道理？學(xué)預(yù)設(shè)個性化備課第學(xué)習(xí)目 標三 課 時。這句話的意思是：天地為萬物之父母，人類是萬物之靈。：用相對的一組或幾組詞語造句。教學(xué)預(yù)設(shè)個性化備課一、讀下面的詞語，你想到了什么？ ，利用工具書理解詞語的大意。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達方法與我 們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔 自珍極高的藝術(shù)成就。面對趾高氣揚的列強，大氣都不敢 出。，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。仔細看老師寫課題，請書 空一起寫。故事情節(jié)就是緊緊圍繞著小刀展開的。他感 覺到犬的爪子踩著他的大腿，犬呼吸時噴出的熱氣沖擊著他的脖 頸。諾尼從那畜生盯著自己的眼神里看到了恐 懼，從它的喘氣聲中和縮頭縮腦的樣子感覺到了饑餓和痛苦。教一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（本文記述了一個小男孩和一條愛斯基摩雪橇犬尼瑪克在 浮冰上被困三天終于獲救的故事，說明人與動物之間的愛是偉大 的、高尚的。理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀、鑒賞、品評、積累語言。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用 一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我 要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到了太陽花那種充滿生機的美，那 么作者發(fā)出的一正感嘆僅僅是因為這些美嗎？這節(jié)課我們繼續(xù) 學(xué)習(xí)。，可為什么我們選擇種太陽花 呢？其一：大家對色彩和花草的渴望。理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。），你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆敏感的心，你們 能品出作者語言的美麗，老師相信你們也一定能寫出美麗的語 言，請你模仿你最喜歡的句子寫幾句話吧！。（讓學(xué)生仿照句子，并鼓勵學(xué)生 把自己或別人講得好的句子寫下來。學(xué)習(xí)目標 第二課時，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運用作者的表達方法，背誦自己喜歡的句段，積累自己喜歡的詞句。：對，我們不但要會讀，還要學(xué)習(xí)思考。1920 年畢業(yè)于北京大學(xué)。單元課時安排：19匆匆20種一片太陽花 21浮上冰詩詞誦讀 己亥雜詩 語文樂園（七）課時 2 課時 2 課時 1 課時 5 課時教材分析：匆匆《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞著“匆 匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡。作者對清朝末年那種扼殺 生機、窒息思想，導(dǎo)致萬馬齊喑的局面十分痛惜，并大聲疾呼：要振興國家，挽 救危亡，就需要涌現(xiàn)出大批立志改革的仁人志士。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。②“掩面”的“掩”和“淹沒”的“淹”區(qū)分開。”（說明時間毫不停留，它無時無刻不在流逝，攔擋不住，挽 留不住，嘆息也沒有用。？從哪些文字中感受到的?；貒螅群笤谇迦A大學(xué)、昆明 西南聯(lián)合大學(xué)等校任教，寫出了不少的名篇精品，實現(xiàn)了自己的 諾言——不白白走這一遭。計督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。，現(xiàn)在讓我打開書，看看作者和我 們的想法一樣嗎？有什么不同？二、初讀課文，整體感知?！?導(dǎo)學(xué)生體會作者連用兩個比喻，從