【正文】 會看到怎樣的情景？桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？兩個孤兒的命運將會怎樣？今后，桑娜一家人的生活會怎樣？教師要引導(dǎo)學生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。寧可________________，也要________________。如果把這兩個孩子抱來，________________。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良?？烊?！別等他們醒來。我們，我們總能熬過去的！“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。三、引讀第21～23自然段，體會桑娜的心理活動。（2）漁夫為什么沉默？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了）二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。引導(dǎo)學生根據(jù)本課的學習內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人。寧可，也要。（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來。口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補充句子。可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險。再讀課文9～11自然段。 (3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。再讀課文9～11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。教學過程第　一　課　時導(dǎo)入新課，揭示課題一、板書課題，學生解題介紹作者及時代背景（投影）本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。第 三 單元《窮人》教學設(shè)計學習目標學會本課的生字新詞，積累語言。感受桑娜和漁夫的美好心靈，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動讀課文第1到第11自然段。（忐忑不安）板書：忐忑不安。(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他會說什么呢？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……為什么把他們抱過來??？如今叫我怎么對他說呢？(2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……還（想到）……”來概括地說一說。結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補破帆。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。”家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來。（3）桑娜想：與其，不如。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。第　二　課　時一、學習“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？聯(lián)系課文體會：“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。 第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。讀第24自然段。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。同時也體現(xiàn)了漁夫的堅強精神，說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。完成句子：漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，________________。與其________________，不如________________。四、分角色朗讀第12到27自然段。小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。附例文：桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們……我們怎么辦呀？你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃？要知道……”她再也說不下去了。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過去的！”第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。教學目標：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點：通過朗讀課文體會殘疾青