【正文】 還（想到）……”來概括地說一說。四、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動(dòng)。 漁夫（2）學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。 三、初讀課文，整體感知 1．默讀課文，思考：本文寫了幾個(gè)窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？2．檢查自學(xué)情況（1）學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴?！驹O(shè)計(jì)意圖】開篇以海明威的話為引子，激活學(xué)生生活中有關(guān)貧窮和幸福的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。學(xué)生在理解課文內(nèi)容上掌握起來容易,學(xué)習(xí)掌握本課的表達(dá)方法是難點(diǎn).課前準(zhǔn)備 ：教師準(zhǔn)備：制作課件 學(xué)生準(zhǔn)備：了解作者，閱讀其作品。★4. 學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2．有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。這樣處理，使得全文波瀾迭起，扣人心弦，顯示出作者高超的藝術(shù)技巧。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個(gè)懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。而桑娜則小心應(yīng)對，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。漁夫與桑娜的對話，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動(dòng)了讀者。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。除了題目，全文沒有一個(gè)“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。課文以“窮人”為題富有深意。托爾斯泰寫的短篇小說。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:制作課件學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 搜集資料課時(shí)安排：窮人　　　　　　　　　　　　　 2課時(shí)10*、別餓壞了那匹馬　　　　　　　　　 1課時(shí)1唯一的聽眾　　　　　　　　　 2課時(shí)12*、用心靈去傾聽 　　　　　　　　　 　 1課時(shí)口語交際三 1課時(shí)回顧★，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！罢n外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。第三組 心靈之歌 唐王鎮(zhèn)老南小學(xué) 韓海燕教學(xué)內(nèi)容: 本組教材是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。分別是《窮人》《別餓壞了那匹馬》《唯一的聽眾》《用心靈去傾聽》。教材分析：　生活處處有真情。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德?！　”窘M課文人物形象鮮明，感情真摯。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，能夠正確讀寫詞語?！?，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。學(xué)情分析： 學(xué)生有了初步的閱讀能力，能夠讀懂課文內(nèi)容，感受人物美好的心靈，對于如何通過人物的心理活動(dòng)描寫等方法來刻畫人物形象，抒發(fā)真情的方法，學(xué)生掌握起來較困難，能夠體會(huì)，應(yīng)用起來可能會(huì)描寫不夠細(xì)致。拓展三　　　　　　　　　　　　　 1課時(shí) 合計(jì) 8課時(shí)　 窮人教材分析：這是俄國著名作家列夫課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。本課內(nèi)容有以下兩個(gè)重點(diǎn)： 一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。作者在敘述這個(gè)故事時(shí)，沒有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界。課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。 課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心。兩個(gè)懸念交替展開，逐步消除，從而推動(dòng)著故事向前發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。▲3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。學(xué)情分析：課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心，兩個(gè)懸念交替展開，扣人心弦，能深深的吸引學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)：第一課時(shí) 總課時(shí)21一、導(dǎo)入新課，揭示課題?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。 二、介紹作者及時(shí)代背景。托爾斯泰。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。【設(shè)計(jì)意圖】了解作品的時(shí)代背景，以便更深入地理解課文。板書：桑娜（3）本文寫作順序？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生誦讀課文，讀通，讀讀透，讀明白，讀出整體的印象，為后面的深入研究奠定基礎(chǔ)。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。 ⑶　是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安?！保弊匀欢?。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第２自然段）從中，你了解到了什么？：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)。就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！奔揖称D難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？引讀第１