【正文】 實(shí)。找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：本文寫的是給媽媽剪指甲，看似一件小事，卻使“我”深受教育。忽然，媽媽笑了。這回我更仔細(xì)，看清楚了才用力。不用怕，慢慢來(lái)。我連忙一看，原來(lái)是剪到肉了。媽媽，您真辛苦啊！我一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望??等水把媽媽的指甲泡軟了，我便小心翼翼地剪了起來(lái)?，F(xiàn)在做事多了，手自然就會(huì)變‘老’了。我舉起媽媽的手，奇怪地問：“你的手，怎么這樣呢？不像我的手白白的、滑滑的。我開始洗起來(lái)。先來(lái)洗手?！蔽艺f(shuō)。哦，有了！我神秘地對(duì)媽媽說(shuō)：“今天我要幫你做件事！”“你要幫媽媽做什么？”媽媽問。煮飯吧？媽媽早就等我吃飯了。班主任張老師號(hào)召大家回家，幫媽媽干一件有意義的事。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過，從于老師的心頭滾過??找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：本文的小作者采用了雨景開頭的方法，然后具體敘述了雨中的一件具體事例，細(xì)致地描述了兩位同學(xué)給老師送雨傘的經(jīng)過，最后以雨景結(jié)尾，使文章首尾呼應(yīng)，妙不可言。兩個(gè)小小的身影，消失在大雨之中。小剛和小軍，默默地站在老師面前。于老師接過雨傘。于老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。于老師轉(zhuǎn)過身來(lái)，當(dāng)她看到小剛和小軍時(shí)，馬上站起來(lái)，說(shuō)：“雨這么大，你們??”話沒有說(shuō)完，她全明白了，因?yàn)樗吹搅俗约旱膬蓚€(gè)學(xué)生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚(yáng)的雨傘，看到了自己兩個(gè)學(xué)生焦急而關(guān)切的目光。啊，于老師還在批改作業(yè)，她是那么專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。小剛和小軍，頭頂暴風(fēng)驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進(jìn)著，行進(jìn)著。風(fēng)，時(shí)而掀起了小軍的雨衣，時(shí)而又把雨水送進(jìn)他的脖領(lǐng)，雨水順著脊背流了下來(lái)。小剛、小軍冒雨前進(jìn)。這時(shí)，小剛也從家里出來(lái)了，他打著一把傘，手里還拿著一把傘，找了小軍，兩個(gè)人向?qū)W校走去。話剛說(shuō)完，一陣?yán)茁暆L過，接著豆粒大的雨點(diǎn)啪啪打了下來(lái)。中隊(duì)長(zhǎng)小剛想起了班主任于老師還在學(xué)校批改作業(yè)，她沒有帶傘，因?yàn)樵绯可蠈W(xué)時(shí)，天氣還是晴朗的。關(guān)愛 放學(xué)了，小軍和小剛走在路上。特點(diǎn)：這里是文章的結(jié)尾，可簡(jiǎn)單地點(diǎn)明人物的某一特點(diǎn)，也可用抒情的方法，通過贊美的口氣來(lái)點(diǎn)明人物的特點(diǎn)。文中的事例應(yīng)該是“我”和另一個(gè)人物同時(shí)做的，是兩個(gè)人物的活動(dòng)的發(fā)展變化。如果敘述一件事情，對(duì)事情的來(lái)龍去脈要交待清楚，開始怎樣，后來(lái)怎樣，最后又怎樣，要一步一步地寫具體。指的是具體地?cái)⑹鲆患騼杉虑?。這里的誰(shuí)，可以是任何人物。人物關(guān)系：這里是文章的開頭，指的是要交代清楚自己和要寫的人物的關(guān)系。七、老師為你列寫作提綱。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對(duì)小精靈說(shuō)：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。如《用心靈去傾聽》一文，課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語(yǔ)言的描寫，如詩(shī)一般，打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、很有美感。4．語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)。文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。如《窮人》一文環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子——一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬。例如課文中幾處描寫：①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。如《窮人》一文，關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。1．通過事件刻畫人物，從而表達(dá)真情。相反的，“避”開真人不寫，去“編”去“造”，對(duì)于作文水平提高是很有害的。這一條應(yīng)作為寫人作文選擇材料的重要標(biāo)準(zhǔn)。有位大作家曾經(jīng)說(shuō)過，用最有代表性的典型例子，來(lái)說(shuō)明小伙伴基本的特點(diǎn)，給人的印象是會(huì)清楚明白的，也是會(huì)突出的。（2）其次，選擇的材料要典型。：（l）首先，選擇材料一定要圍繞中心。5．要注意把一件事情敘述完整，把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過及結(jié)果寫清楚，寫具體。3．人物之間的關(guān)愛的生活細(xì)節(jié)、相互的對(duì)話描寫。1．寫兩人交往中印象最深刻的事。在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)??你能選擇其中一個(gè)，把你們之間的事寫出來(lái)嗎？想一想，在你生活中，你與這個(gè)人有過怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？在這些交往的事情你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念??我們可以從時(shí)間角度去搜索題材：懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近??我們可以從地點(diǎn)角度去搜索題材：家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??在習(xí)作之前，我們應(yīng)該留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。這一件事是兩個(gè)人之間的事情。首先要理解什么是相互關(guān)愛。4．寫完后可以和同學(xué)交換意見。2．寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。第一篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元《關(guān)愛》習(xí)作教案小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元《關(guān)愛》習(xí)作教案一、老師告訴你今天習(xí)作的主題是：關(guān)愛二、老師給你提幾點(diǎn)習(xí)作要求。1．寫一件體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。3．寫時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。三、請(qǐng)打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。就是別人愛你，你也愛別人。寫這樣的事情，可以有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，要么是別人關(guān)愛你，要么是你關(guān)愛別人。如，素不相識(shí)的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛(wèi)生??四、老師告訴你，本次習(xí)作要抓住的幾個(gè)要點(diǎn)。2．人物之間的關(guān)愛的生活細(xì)節(jié)。4．自己的心理活動(dòng)的描寫。五、老師教給你選擇材料的方法。我們要寫“一件體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”，就要選擇能有力地說(shuō)明、突出、烘托文章的“相互關(guān)愛”的中心的材料。也就是說(shuō)，選擇的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，最能集中地表現(xiàn)文章的相互關(guān)愛的中心。（3）選擇材料還要真實(shí)。學(xué)習(xí)寫人的記敘文就要寫“真人”，這才是有利于作文水平提高的正路。六、老師告訴你“寫好本次習(xí)作的一些方法”。如《窮人》一文，這是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文在寫作上特色鮮明，通過對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。2．注意刻畫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。漁夫與桑娜的對(duì)話，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。而桑娜則小心應(yīng)對(duì)，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。3．恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。文章的開頭，就具體描述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚??而她的鄰居西蒙一家，丈夫已死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。如《唯一的聽眾》一文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。如，對(duì)林中景色的描寫，“林子里靜極了。5．從兒童的視角看世界。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人物關(guān)系→具體事例→結(jié)尾這一種方法要求我們?cè)谖恼碌拈_頭先交待人物關(guān)系，然后再敘述具體事例，最后點(diǎn)明人物特點(diǎn)，揭示主題。點(diǎn)明“我”和誰(shuí)。具體事例：這里是文章的重點(diǎn)段落了，要具體地?cái)⑹隽?。在敘述的過程中，要注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的特點(diǎn)，來(lái)細(xì)致描寫，要會(huì)選擇生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)來(lái)描述事例。要注意突出所寫的人物的特點(diǎn)，以“我”襯托所寫的人物。在事情的發(fā)展變化的展示人物的思想品質(zhì)方面的特點(diǎn)。八、優(yōu)秀習(xí)作請(qǐng)您欣賞。忽然，天空烏云密布，雷聲滾滾，眼看一場(chǎng)大雨就要到來(lái)了。于是小剛忙對(duì)小軍說(shuō)，“咱們趕快國(guó)家，拿把雨傘給于老師！”小軍點(diǎn)點(diǎn)頭。小軍到了家，找出雨衣穿上。烏云翻滾，天空昏暗，電閃雷鳴，大雨嘩嘩。風(fēng)，把小剛手中的雨傘刮得東倒西歪，大雨打濕了他的衣服。路上，雨水橫流。他倆只有一個(gè)念頭：趕快把雨傘送到于老師手里??他倆終于跑進(jìn)了學(xué)校，又輕輕地推開辦公室的門。他倆走進(jìn)辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了?！翱?，快過來(lái)！”于老師來(lái)不及接過雨傘，趕忙拿起干毛巾，給小剛、小軍擦頭上的雨水?！袄蠋?，給您！”小剛把雨傘遞給了老師。啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重！“謝謝！”于老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽起來(lái)，竟是那么清晰，那么響亮?！坝诶蠋?，再見！”小剛拉著小軍，轉(zhuǎn)身出門。老師追到了門口，望著那嘩嘩的大雨??隆隆隆??遠(yuǎn)處傳來(lái)了雷聲。我給媽媽剪指甲再過幾天就是“三八”婦女節(jié)了。放學(xué)后，我興沖沖地跑回家里，心想：幫媽媽做點(diǎn)什么呢？掃地？家里已經(jīng)被媽媽擦洗得一塵不染。我一邊吃飯一邊琢磨著，忽然，我看見媽媽的手?！暗葧?huì)兒你就知道了。我趕快吃完飯，打了一盆溫水，拿來(lái)香皂，神氣地說(shuō)：“媽媽，我要幫你剪指甲。”媽媽驚訝地說(shuō)：“今天怎么了？太陽(yáng)從西邊出來(lái)了？咱們小寶貝要幫媽媽做事了！”說(shuō)完，媽媽乖乖地把手放在盆里。一摸媽媽的手，我覺得好像老松樹皮似的，串串疙疙瘩瘩的?！眿寢屛⑿χf(shuō)：“我的傻女兒，媽媽小時(shí)候的手和你一樣。”聽了媽媽的話，我懂了：“現(xiàn)在家里的每一件事，不都是媽媽做的嗎？為了能讓我讀上這所市里一流的學(xué)校，吃了多少苦?。寢屖羌徔椆と?，工資不高，除了每天工作八小時(shí)以外，還經(jīng)常到外邊做清潔鐘點(diǎn)工。突然，媽媽的手顫抖了一下。我不好意思地說(shuō)：“媽媽疼嗎？”媽媽鼓勵(lì)我：“我不疼?！庇谑?，我又鼓起勇氣繼續(xù)剪。就這樣，我終于幫媽媽剪完了指甲。我忽然覺得自己長(zhǎng)大了。為什么呢？因?yàn)閶寢尩氖质切量嗟囊娮C——“家里的每一件事”都是媽媽做的；為了能讓“我”讀上好學(xué)校，“還經(jīng)常到外邊做清潔鐘點(diǎn)工”。生動(dòng)、具體、感人。一件毛線衣“鈴??”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。今天正好考語(yǔ)文。