【正文】 悠閑自在呀。指名讀。誰再來說說你喜歡的語句？（3）“一朝天氣炎熱……真?zhèn)€似滾瓜涌濺。）（4）“古云：禽有……獸語。）（5）“連呼了三聲……我進去．”（又是語言又是動作描寫。告訴你，我也喜歡這句話，你先說說你為什么喜歡？那你讀讀，讓我們看看你是不是很勇敢？還有更勇敢的嗎？想知道我為什么喜歡嗎？（出示句子，對比。文中像這樣重復性的語言還藏著好幾句呢，誰發(fā)現了？指名說。（讀得好，問：石猴當時什么心情？再指名讀。）還找到那句了？（找全后出示）師：這幾句都是對猴子的語言的描寫，而這種重復性的語言，恰好表現出了猴子的性格特點。）（如有人有動作：它配上動作了，演得更像猴子了。）小結：這句中除了有對猴子的語言的描寫，還有什么？板書動作。誰來讀讀你找的描寫猴子動作的句子？（人多，各讀各的人少，指一人讀?！?石猴心想他人?？磥砟闫綍r也很會關心人。（不但聰明，還很有領導風范。（看來這是一只有勇有謀的猴子?！保ㄎ覀兯坪蹩吹搅水敃r石猴威風凜凜，端坐于石凳上，接受眾猴禮拜的場面。在《西游記》中，你還知道關于猴子的什么精彩故事？有興趣的同學可以去讀一讀《西游記》，原著中還有許多精彩的故事 等我們去欣賞，還有更多經典的語言等我們去品味。出示。第三篇：《猴王出世》教案《猴王出世》教學設計備課人：高鵬飛教學目標：一、知識與技能學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。二、過程與方法繼續(xù)練習引導學生抓住事情的前因后果。體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。重點、難點：重點:理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強，無私無畏的品質。課時安排1課時教具準備學生課前搜集的資料，多媒體課件。(板書課題)你們知道猴王是誰嗎(孫悟空)你們喜歡孫悟空嗎 為什么同學們知道的可真多,你們是從哪里了解到這么多的(電視劇《西游記》)那你們讀過吳承恩先生的名著《西游記》嗎 今天我們就來一起來感受一下名著的魅力吧!【設計意圖】學生對于猴王并不陌生,直接引入課題簡潔,省時,初讀課文,:同學們,課前我們已經初步讀了課文,你覺得這篇課文與我們以前學過的課文有何不同(語言上不同,難讀,不好懂)請同學們按照老師的要求,你們一定能做得很好.(出示自學要求)1,出示自學要求:(1)學生自讀課文,把課文讀正確,讀通順.(2)找出自己讀不懂得詞語,句子,及時發(fā)現問題.【設計意圖】對于五年級的學生來說,本來讀通課文及理解生詞,基于這篇課文是學生首次接觸古代的白話文,難度過大,所以課上在讀通,讀懂課文上要多花一些時間,:剛才,同學們學習得都特別認真!下面讓我們在小組內檢查一下自學的效果吧!以小組為單位讀課文,糾正錯誤讀音,然后組內交流不懂的詞語和句子,學習的效果最好【設計意圖】這篇課文比較長,如果把讀課文及檢查生字詞都安排在全班集中解決,會大大降低檢查的覆蓋面,才能使全班學生一齊動起來,提高了學生的參與熱情,我們請小組長匯報一下,把出現的問題說清楚.(為節(jié)省時間,只請一兩名說即可)【設計意圖】這一環(huán)節(jié),理清課文的順序,(事情發(fā)展的順序來寫的)投影出示:“石猴是怎樣出世的 又是怎樣成為猴王的 ”圍繞這個問題,再全班交流.【設計意圖】此環(huán)節(jié)在于使學生整體了解和把握課文的主要內容,精讀分析,組內討論,:石猴是只怎樣的猴子 從文中找出相關語句,可簡單寫上自己的批注.【設計意圖】語文課文的學習不在于問題提得多,概括面廣,而應簡化課堂的教學步驟,給學生留有空間,讓學生有時間讀書,思考,探究,“精讀分析”環(huán)節(jié),我只設定了一個問題,:一蹦蹦出一只石猴,一跳跳出一個猴王,吳承恩是怎樣寫的呢 :默讀課文并思考:這是一只怎樣的猴子 從文中找出依據并說明,可適當寫批注,圈點,留下讀書的痕跡.(學生自學后在小組內討論,最后全班交流.)1,結合第一自然段,:讀第一自然段,結合第二自然段,可以看出石猴出世生活很快樂,:投影出示第二自然段的相關內容.“那石猴在山中行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果,與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親。我進去,我進去!39。五,拓展延伸,激發(fā)興趣.《西游記》中的故事還有很多,誰能說說你還知道哪些(官封弼馬溫,大鬧天宮,三打白骨精,偷吃人參果,過火焰山……)是呀,這么多的故事,我們都可以去讀讀,看看名著是怎么表達的,去感受一下名著的魅力所在,老師相信你們一定會樂在其中有所獲.【設計意圖】此問題與引入時“你為什么喜歡孫悟空 ”相照應,在前后對比中,更能體會出名著的魅力是影視劇所不能替代的,作業(yè)布置.（出示幻燈片）1,課下讀一讀《西游記》原著中的其它故事.【設計意圖】作業(yè)設計既體現了基礎知識與拓展延伸的不同層次,又體現了語言積累與能力培養(yǎng)的不同要求,21*猴王出世出世神奇勇敢仙石迸裂—— 自由快樂 無私 ——尋源稱王身手不凡聰明第四篇：猴王出世教案《猴王出世》教案實錄師：（課前談話）你知道孫悟空有哪些名字嗎？生說，生趣盎然。注意“猴”字。師：聽說大家已預習了課文，我來檢查一下。師：這是一篇古白話文，作者已經寫了注解，可以參照注解來理解。（出示詞語:拖男挈女喚弟呼兄伸頭縮頸抓耳撓腮）師：前二個詞語你想想大概是什么意思？生：領著兒女，把全家老小都帶上了。（出示詞語：應聲高叫大聲叫喊食草木飲澗泉采山花覓樹果狼蟲為伴虎豹為群獐鹿為友夜宿石崖之下朝游峰洞之中）師：讀著讀著，你發(fā)現了什么？生：美猴王生活得很自在。）師：讀了課文，你來說說，石猴是從哪兒來的？又怎樣成為猴王？生：石猴是從石頭里蹦出來，在花果山上成為猴王。師：是啊！我們也可以借助標題來讀懂文章。師：在第二自然段中也有很多這樣的語句，你找到讀一讀，你仿佛看到怎樣的一只猴子？ 生找答：??應聲高叫道：“我進去！我進去！”師與生互相呼應讀。抬頭觀看 仔細再看 再走再看 左右觀看師生聯讀。師：再一起讀一下這段話，要讀得活靈活現。師：在第三、第四自然段中還有很多，我們再來交流，你又看到了一只怎樣的猴子？（師出示第三、第四段課文，生讀后體會）生：這是一只善良的猴子，他發(fā)現水簾洞后邀請群猴來水簾洞生活。這是一只傲慢的石猴，從“各享成家之福，何不拜我？”看出來。師：能找出其他猴子和這只猴子不一樣的地方嗎？讀讀課文。師：同學們學得不錯，今天我們品讀了名著，一定有了收獲，大家課外可以去拓展一下，讀讀名著，你猜想一下，這二個