第1課時統(tǒng)一長度單位教案-在線瀏覽
2024-10-25 01:32本頁面
【正文】 性。教學(xué)重、難點：動手操作，體驗統(tǒng)一長度單位形成的過程。學(xué)具準備。要求量一量數(shù)學(xué)書有多寬。學(xué)生動手比一比、量一量。（1）選一級匯報。（2）全班同學(xué)匯報?？磿鳳1觀察左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結(jié)果是什么？教師口述：不管是什么顏色的方木塊，大小一樣，量得數(shù)學(xué)書的寬都是15個木塊那么長。測量要求：請同學(xué)用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。如沒有，引導(dǎo)學(xué)生看書。提問：數(shù)學(xué)書的寬有幾個曲別針那么長？（5個）鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5個）提問：它們都有5個那么長，那能說明數(shù)學(xué)書的寬與鉛筆盒的長是一樣長的嗎？你能說出理由嗎？看書本插圖。提問：量數(shù)學(xué)書的寬和量鉛筆盒的長用的物品一樣嗎？量的物品一樣，我們就說量的標準相同。三、練習教科書P2“做一做”1。教科書P2“做一做”2。方法是從桌子的一端開始，對 后一次接一次，這樣測量結(jié)果才比較準確。教科書P2“做一做”3 估一估。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。教學(xué)過程一、談話。人國勞動人民發(fā)現(xiàn)了測量長度的工具，你們知道是什么嗎？（尺子）提問：尺子是做什么用的？（測量物休的長度。二、新課。提問：你有尺子嗎？（有）請拿出來，觀察尺子上都有什么？教師講述：剛才你們說尺子上有長短線，我們把它叫做刻度，數(shù)字都標在刻度的下面。提問：尺子上除了有0刻度還有什么？建立1厘米的概念。提問：正方體左邊指的是什么刻度？（0）正方體右邊指的是什么刻度？（1）師講：從0刻度到1刻度的長度就是1厘米。請用手勢比劃1厘米的長度。提問：邊看尺子圖邊回答。從刻度3到刻度7它的長是幾厘米？也數(shù)數(shù)看。量物體長度的方法。（4）量一量。（一柞就是大拇指尖到伸開的中指尖的長度）總結(jié)。三、練習設(shè)計小組合作量出3厘米、5厘米、10厘米長的毛線。認識米 用米量教學(xué)內(nèi)容：P4 例3 教學(xué)目標：初步認識長度單位“米”，知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習談話。教師小結(jié)引出另一長度單位：米“。認識“米”（1）出示米尺并引導(dǎo)學(xué)生看書P4 觀察米尺的刻度有哪些？師講：從0刻度到10刻度有10厘米長。（3）小組合作，先找出1米，再量出1米。（1）用手比一比：1米大約有多長？1厘米呢？米和厘米這兩個長度單位，哪個單位大？哪個單位??？ 量比較長的物體的長度，用哪個單位？ 量比較短的物體的長度，用哪個單位？（2）米和厘米這兩個長度單位之間有什么關(guān)系呢，請同學(xué)用自己已剪好的確10厘米長的紙條，與黑板上畫好了的1米長的線比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能知道1米等于多少厘米嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紙條：10厘米、20厘米??90厘米、100厘米。用卷尺量比較物體的長度。討論：假如我們要量教室的長度，而你的卷尺最長才有3米，應(yīng)該怎樣量？（2）分小組測量教室各部分的長度。匯報一下，你們小組誰最高，誰最矮？分小組合作互相量第人的一庹有多長。認識線段 量、畫線段教學(xué)內(nèi)容：P5 教學(xué)目標：使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）教學(xué)重、難點：靈活量、畫整厘米長的線段。（1）黃瓜長28（）。（3）學(xué)校跑道長200（）。（5）小明的褲子長80（）.二、新課探討。（不同角度的）師講：黑板上畫的這些都是線段，請你觀察一下這幾條線段，你能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：線段是直的，線段是可以量出長度的。（1）說說量的方法。（3）畫線段。討論：如何畫一條長3厘米的線段？小結(jié)：畫出指定長度的線段有兩種畫法。第二種方法是對準尺子的“0”刻度點一個點，再找到3厘米處點一個點，然后把兩點連起來，就是3厘米長的線段。小結(jié)：學(xué)習任何知識都要會靈活應(yīng)用。指出下面哪些是線段，請在線段下面的（）里畫上“ ”。做P7 NNNN10畫一條長7厘米的線段。18厘米5厘米=（）厘米 60米+7米=（）米 73米40米=()米24厘米+50厘米=（）厘米 6米+28米=（）米50厘米+50厘米=（）厘米=（）米數(shù)一數(shù)下圖中有幾條線段。2．認識長度單位（厘米），初步建立1厘米的實際長度表象。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。目標解析：創(chuàng)設(shè)測量情境，讓學(xué)生體會到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。教學(xué)準備：課件、尺子、小棒等。1．課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做“1拃”），學(xué)生親自動手體會“1拃”。學(xué)生動手測量課桌長有幾拃？指生匯報。1．學(xué)生匯報測量結(jié)果。）（2）當測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？（四）統(tǒng)一長度單位。2．歸納總結(jié)：在測量物體長度時應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位（板書：統(tǒng)一長度單位）（五）了解古代人測量物體的方法?？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標準，用這個標準作為測量長度的單位去測量物體的長度?！慷?、實踐中認識厘米（一）認識尺子。1．刻度線。2．數(shù)字。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。1．揭
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