第1課時統(tǒng)一長度單位教案-展示頁
2024-10-25 01:32本頁面
【正文】 先看再填。提問：你能看出誰長？誰短嗎？說說你是從哪看出來的？教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的操作中，知道了測量時只有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能真正量出物體的長度。提問：桌子有幾支鉛筆那么長？（4支）鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5把）桌子和鉛筆盒比，哪個長？提問：為什么桌子比鉛筆盒長呢？提問：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長度，能真正比出、量出物體的長度嗎？為什么？提問：你們能想出一個好辦法量出物體的長度嗎？ 學(xué)生看書?？磿鳳1右下上圖。匯報提問：你用什么東西去量？量什么？有幾個那么長？教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)量相同的東西。二、用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。提問：通過測量數(shù)學(xué)書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個那么長，用曲別針去量都有5個那么長，用三角形學(xué)具去量都有4個那么長，用方木塊去量都有15個那么長？根據(jù)你們剛才的測量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（3）教師小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。提問：你是用什么方法去量的？用了幾個東西？（學(xué)生回答，教師板書）問：你們都是量數(shù)學(xué)書的寬，為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？ 小結(jié)：因為選用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，所以量得的結(jié)果不一樣。學(xué)生匯報量的結(jié)果。指導(dǎo)比一比、量一量的方法。每組有1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊各若干個。教學(xué)過程：一、教師提示用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。板書設(shè)計：統(tǒng)一長度單位用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度 2用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同長度3在測量物體長度的時候，應(yīng)該選擇相同的物品作標(biāo)準(zhǔn)，也就是要統(tǒng)一長度單位第二篇：第一單元 統(tǒng)一長度單位教學(xué)內(nèi)容：P1—P2 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。由此引起認(rèn)知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？……引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。得出：因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。（3）量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。課題 統(tǒng)一長度單位教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁 教材分析：讓學(xué)生初步了解長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用 學(xué)情分析本節(jié)課要通過學(xué)生活動，學(xué)生自己認(rèn)識到統(tǒng)一單位的必要性 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。第一篇：第1課時統(tǒng)一長度單位教案單元教材分析：在本單元引出長度單位時，注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的過程。通過讓學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去測量物體的長度，發(fā)現(xiàn)雖然測量的是同一長度，但由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得的數(shù)量不同，使學(xué)生感受到統(tǒng)一單位的必要性。讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)方法： 學(xué)生自主探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師先明確活動的方法。（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。全班交流匯報。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。三、練習(xí)鞏固，實踐應(yīng)用做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。測量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所量得結(jié)果有幾個這樣的物品長。如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進(jìn)行測量。[設(shè)計意圖]：用不同的方法進(jìn)行實際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要
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