第1課時統(tǒng)一長度單位教案(參考版)
2024-10-25 01:32本頁面
【正文】 量法：把尺的刻度O 對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離?？粗咦由系目潭龋f出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。先估一估大約幾厘米，再量一量。讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。教學(xué)例3（量一量）。認(rèn)識1 厘米?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。后面的呢？（刻度1??）讓我們來讀一下這些刻度。，認(rèn)識刻度 請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。教師提出疑問：我量了只有3 拃。）交流匯報：課桌的長是幾拃？生1:5 拃。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。二、探究新知（一）統(tǒng)一長度單位當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？（出示例1 情境圖。過程與方法設(shè)計一、談話引入：同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？ 高多少？矮多少？比劃一下。學(xué)生分析：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。情感、態(tài)度價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如果要量這張小賀卡的邊，用什么做單位比較合適呢？生：小方塊師：好，我們就用小方塊做單位來量賀卡的長邊和短邊學(xué)生操作后匯報師：賀卡的長邊有——14個方塊長，賀卡的短邊有——10個方塊長，長邊比短邊多幾個方塊長？（4個）五、鞏固練習(xí)（1）師：先面我們就來看一看這幾種蔬菜——（師演示課件：由凌亂到整齊。（補充課題：統(tǒng)一）師：我們把課題一起來讀一遍。（板書）師：剛才我們在量數(shù)學(xué)書的寬，文具盒的長的時候，正是用了不同的物品，也就是用了不同的長度單位（出示課題：長度單位），才使得我們量出的結(jié)果各不相同，還與事實不符。師：你們聽清楚他們說的嗎？請你在說一遍。師：為什么它們的長都是7，但它們并不一樣長呢？生：因為兩次用的物品不一樣。用不同的物品量不同的長度師；好，我們再用手中的物品作標(biāo)準(zhǔn)來量一量文具盒的長度好嗎？（學(xué)生動手量，師巡視指導(dǎo)）師：都量完了把誰來說一說你們組量的結(jié)果生1：文具盒有3把小刀那么長生2：文具盒有9個硬幣那么長生3：文具盒有7個回形針那么長生4：文具盒有20個小方塊那么長師：請觀察并比較一下兩次測量的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了怎么問題？說給你的同桌聽一聽。有的人量的結(jié)果又相同，這是為什么？生：他們用的餓物品是一樣的。師：都是量的數(shù)學(xué)書的寬，為什么量的結(jié)果不一樣呢？生1：因為我們用的物品不一樣有的是回形針、有的是硬幣。生3：數(shù)學(xué)書的寬有2把小刀那么長。（點一生帶回形針上展示臺來量數(shù)學(xué)書的寬）師：請大家仔細(xì)看看，他量怎么樣？師：你也是這樣量的嗎？誰來說一說你是用什么來量的？數(shù)學(xué)書的寬有幾個物品那么長？生1：數(shù)學(xué)書的寬有7個硬幣那么長。開始吧。師：比如，我們要量著本數(shù)學(xué)書的寬，（出示數(shù)學(xué)書，老師帶著學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書的寬）也就是這條邊有多長，我們可以找些什么物品來量呢？生1：我找三角片生2：尺子師：不用尺子，還可以用什么來量呢？生3：小刀生4：橡皮??師：老師準(zhǔn)備了一些物品，就放在你們桌子上的文具盒里。你們有什么辦法比出花邊的長短呢？生：可以用鉛筆來量一量師：你的辦法真好！當(dāng)我們用眼睛不容易看出物體的長短時，就可以找一個物品作標(biāo)準(zhǔn)來量一量。他們貼的花邊一樣長。他貼的花邊長些。她貼的花邊長些。明明說我的貼得快。貼上美麗的花邊吧。學(xué)具：1角硬幣回形針小方快小刀教學(xué)過程：課前談話：二年級的小朋友，比身高?！克摹⑿〗Y(jié)中談收獲今天這節(jié)課我們在活動中學(xué)了什么？你有什么收獲？第四篇：《統(tǒng)一長度單位》課堂實錄《統(tǒng)一長度單位》課堂實錄教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、測量活動，使學(xué)生意識到量物體的長度最好用相同的工具來量，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。（課件出示教材第8頁第2題）測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度，再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學(xué)生估計物體的長度，再進(jìn)行測量物體的長度。（0～5厘米）問：小刀的長度有幾個1厘米？4．讀小棒的長度。（0～8厘米）問：鉛筆的長度有幾個1厘米？2．讀橡皮的長度?！咳⒕毩?xí)中鞏固新知（一）讀物體的長度。3．動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。（1）學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)。（4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。3．感知1厘米的實際長度。）學(xué)生回答時結(jié)合課件進(jìn)行。（2）學(xué)生匯報找法。2．認(rèn)識1厘米。（板書：厘米cm）（二）認(rèn)識厘米。3．長度單位的表示符號。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點）（2）結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻
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