【正文】 生活和他們的思想情結(jié)，描繪了俄國社會(huì)一個(gè)時(shí)代的歷史畫卷。小說敘述十六歲的主人公滿懷著上大學(xué)的愿望，告別了年邁的外祖母，從下諾夫哥羅德來到了伏爾加河岸的喀山市。于是喀山的貧民窟、窮街陋巷和輪船碼頭變成了他踏上人生之路的頭一所社會(huì)大學(xué)。在沙俄軍隊(duì)大雜院里，在船上，同下層勞動(dòng)人民一起，和形形色色的小市民和思想者們一起，與艱苦的生活做作頑強(qiáng)的抗?fàn)?。在這所沒有圍墻社會(huì)大學(xué)里，他經(jīng)受各種艱難困苦的考驗(yàn)，最終成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。它描繪了無產(chǎn)階波瀾壯闊的革命斗爭，塑造了共產(chǎn)黨員工人巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象，被公認(rèn)為是世界文學(xué)史上嶄新的、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基作品。二、整體感悟文章的兩種方法（一）“倒吃甘蔗”理思路。閱讀前文，說說作者為什么說外祖母是“我”“最知心”“最了角”“最珍貴”的人？ 參考：①、“外祖母坐在我身旁抬梳頭??老是自言自語地咕噥”可見祖孫關(guān)系密切，是“我”最了解的人。③因其密切，外祖母總是用“溫暖而柔和”的腔調(diào)與“我”對話，她也因此而成為我“最知心”的人。她又成為我一生中“最珍貴”的人。瀏覽開頭與結(jié)尾句“我醒來時(shí)，??外祖母坐在我身旁梳頭。朗讀6段，透過語言文字，說說外祖母是什么樣的人？ 參考：她是一個(gè)最溫柔、最善良、最無私的人。（三）小結(jié)：文章的思路是“我”從睡夢中“醒來”，來到現(xiàn)實(shí)生活中，見證了外祖母與眾不同的外貌特征與個(gè)性特點(diǎn)，這樣一位獨(dú)特的外祖母非但喚醒夢中的“我”，也喚醒了精神中的“我”。三、合作探究課文朗讀課文，說說“外祖母”和我的關(guān)系。即文章的關(guān)鍵句。②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。??讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說說你所認(rèn)識(shí)的外祖母。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會(huì)出了這里的愛。神態(tài)描寫： 快活總之：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。仿寫訓(xùn)練。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。（課后完成）第二課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態(tài)度的溫和做個(gè)對比；在對比中表現(xiàn)對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。從一個(gè)孩子的視角來觀察和描寫人物。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。“她馬上??朋友”，三個(gè)修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。描寫一人一物，可以從多種角度來進(jìn)行，但唯有某一個(gè)角度對于此人是最為貼切與合適的。一是林黛玉初來乍到，對賈府一切充滿好奇，當(dāng)然也就是“處處留心、時(shí)時(shí)在意”，把賈府看了一個(gè)遍。三是從黛玉的視角來觀照賈府一應(yīng)人等，真實(shí)、自然、全面?！拔摇?，對于一個(gè)善良，純正而無私的外祖母來說，是一個(gè)最好的角度。小結(jié)：角度選得巧，利于故事展開，便于塑造人物。讓我們嘗試從外祖父、母親或舅舅的角度來寫外祖母，要求著重寫是外貌、動(dòng)作，突出不同人眼中的祖母形象。朗讀改寫的文章，與原文比較，明確恰當(dāng)?shù)慕嵌葘τ诒憩F(xiàn)人物的好處。寫人最好是寫眼睛。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。為什么? 因?yàn)樗粌H善良，有愛心。（五）你學(xué)過本文后，你學(xué)到了什么？（主要從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語音、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。文章通過具體、細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨(dú)具魅力。推薦閱讀《童年》。2．了解外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。2．精讀課文，體味其中外貌描寫較細(xì)膩之處。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)步驟：一．導(dǎo)入課文從課題入手，假設(shè)只給課文題目猜測“童年的朋友”一般可能寫什么樣的人。二．讀課文，談?wù)劇皩?dǎo)入課文”中所提的問題，以初步理解課文內(nèi)容。他出身貧苦，5歲喪父。高爾基的自傳體長篇小說三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，其他著作如散文詩《鷹之歌》、《海燕》，長篇 小說《母親》等。除書下注釋及書后常用字表外，補(bǔ)：注音： 噗噗（pū）咕噥（gūnong）兩膝（xī）懲（ch233。）顫（zh224。)胸脯(ch224。六．結(jié)合題目總結(jié)課文。八．選擇自己最喜歡的語句當(dāng)堂背誦，并搞一個(gè)短時(shí)間的背誦比賽且要講出喜歡的原因。2．找高爾基作品的精彩語段朗讀、交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．照片式的構(gòu)思藝術(shù)；?！币粋€(gè)帶給我“甜蜜”般感受的外祖母，究竟是一個(gè)什么樣的形象呢？二、初讀課文1．請同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出能反映外祖母帶給我“甜蜜”感受的一個(gè)關(guān)鍵詞。2．找出文中幾次提到“溫柔”，說說外祖母的“溫柔”具體體現(xiàn)在什么地方？參考：四次：繁密而柔順的長發(fā)、溫暖而柔和的腔調(diào)、溫暖而柔軟的體態(tài)、溫暖而快樂的內(nèi)心。繁密而柔順的長發(fā)童年的朋友溫暖而柔和的腔調(diào)溫柔溫暖而柔軟的體態(tài)溫暖而快樂的內(nèi)心（板書）2．這四張“照片”能互換位置嗎？它們以什么順序編排在一起？參考：不能。3．作者為什么要這樣安排？參考：這樣安排，既符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由表及里）；也有序地展現(xiàn)了一個(gè)孩子在童年時(shí)代全方位地認(rèn)識(shí)外祖母的過程。四、三讀課文1．以第一段為例，精讀，品析作者是怎樣顯示外祖母“溫柔”的個(gè)性的？（1）對人物進(jìn)行外貌描寫補(bǔ)充：人物描寫四種——外貌描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、語言描寫。頭發(fā)：第一段對外祖母頭發(fā)的數(shù)量之多、密度之厚、長度之長，甚至是嘴唇的模樣（歪扭著），眼珠的光芒（氣憤的光芒），臉部神情（又小又可笑）都做了精細(xì)的描摹。，自選課文的其它語段，品賞作者用筆的精細(xì)，人物形象的特點(diǎn)。（圈點(diǎn)勾畫、批注等）參考：A．25段：語言描寫參考：聲音：（1）說話的語氣“溫暖而柔和”。外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。）（2）對