【正文】 勃的班集體。佟寶音同學，打仗、喝酒、留長發(fā)、帶耳丁，通過講道理、找家長、交學生科、講作家劉庸教育兒子的事例等耐心工作，現(xiàn)在這些毛病不但沒有了，而且其他方面也再向良性發(fā)展。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。請住宿生到家里吃餃子，還經(jīng)常給他們帶水果吃，使他們感受到溫暖。七、捕捉閃光點——鼓勵上進捕捉閃光點。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。誰說他們沒有優(yōu)點？的在公汽上給老師讓座，8名住宿生輪流給老師辦公室打水一年半之久，劉玉同學給班級拿來酒精和綿簽，韓嘯同學從家里拿來釘子和錘子為同學修桌椅，邢超同學從家里拿來抹布，楊喜龍、孫立娟、左真、張靜喻等照顧有病的同學??這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。以上是我對班主任工作粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。班主任不但要教好所任教的學科，努力培養(yǎng)一個健康向上的班集體，參加學校組織的各項活動比賽，而且還要做各種各樣的瑣事，什么收保險費啦，訂書收費啦，如果能做到不倒貼錢就是好的了；給學生當警察解決他們之間誰也說不清楚的糾紛啊，如果能做到家長不來找麻煩就是好的了。面對這么多紛繁復雜的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。不當之處敬請大家批評指正。當我們感到勞累的時候，想一想孩子精心為我們準備的一張張賀卡和稚拙的禮物；當我們準備抱怨的時候，想一想孩子們?nèi)〉脛倮麜r那一張張可愛的笑臉。以良好的情緒感染學生，這樣自己的教育教學才能收到較好的效果。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。讓學生體會到老師很在意每一位學生。我們班有一個特殊的女生，她在學校里總是默默無語。在家里，孩子總是一言不發(fā)，默默地做事或?qū)W習，盡管這樣，爸爸還是經(jīng)常毫無理由地打罵她，知道這一情況后，我努力為她爭取了貧困生的補助金，讓她知道老師在關心她?？吹胶⒆舆@樣，我們的心也覺得非常沉重。讓她感受到集體的溫暖，孩子在大家的帶動下，學習更積極了，和同學們玩得也更開心了，看到她的笑臉，我們也由衷地感到高興。遲到、早退、上課不聽講、打架等情況就夠班主任去頭痛了，因些有人戲稱班主任為“超級保姆”，關乎學生在學校的一切行為活動。班上有一位小男孩姜琳，父母離異，他跟了父親重新組建了家庭。這個孩子著實讓人頭疼。姜琳這就不依不饒了，看到他這個樣子，我也義憤填膺，朝著他吼開了：“這是個什么事，值得你這樣大吼大叫？”他也毫不示弱，伸直了脖子對著我：“他給我弄壞了，就要給我整理，就要給我整理。下課后，思來想去，還是應該和他談談。我又接著說：“不朝大家吼叫，就不能解決問題嗎？”他又搖搖頭。這幾天他安靜多了，偶爾剛要喊出中的時候，就快速用手捂住自己的嘴，覺得很不好意思??四、完善班級管理要講細心作為班主任，要做的工作多而繁雜。上課間操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家長聯(lián)系等瑣事，耗費的時間無法計算。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力?，F(xiàn)在我們班的一般事情都由班長負責，以課間紀律、午間紀律為主，班級各項具體工作分工到各個班委。大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。當然，并不是把這些工作交給他們，班主任就不用做什么了。開學幾個周后，我發(fā)現(xiàn)班上有些班干部不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我擔心他們的表現(xiàn)會引起負面影響。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用。如今，一個良好的班風已經(jīng)形成。第三篇：班主任工作經(jīng)驗交流班主任工作經(jīng)驗交流尊敬的各位領導、親愛的各位老師：大家好。記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎。二、要允許學生犯錯誤作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。學生犯錯時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。三、要嚴愛相濟付出愛心與嚴格要求不可偏廢。對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關系吧。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。在班級生活中，同學間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。同學之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么班級管理也便無從談起。良好的班風有利于學生達到學習上的滿足，有利于