【正文】 4．學(xué)生讀、想、說后，教師簡單小結(jié)。5動手寫作文第二篇：三年級語文下冊第八單元備課人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元教學(xué)計劃【單元教材分析】本單元是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，除一個語文園地外，一共選入四篇課文，《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》是精讀課文，《夸父追日》是略讀課文。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來配合閱讀。本單元課文都充滿了大膽、神奇的想象。要了解其中蘊含的文化知識、風(fēng)俗人情，仍需要多讀、多想，充分挖掘課文外的資源。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊、盤點學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)。【單元教學(xué)目標(biāo)】，會認(rèn)16個生字。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！締卧虒W(xué)重、難點】，體會詩中豐富的想象。，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。課前準(zhǔn)備、教學(xué)掛圖、古典音樂。，理解“乞巧”?！捌蚯伞??！跋觥?，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。再讀感悟，品味詩意 。吟誦詩句。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒。識字寫字，仔細觀察怎樣寫好字。拓展閱讀閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩?！捌?、巧、霄、渡”4個字。自主學(xué)習(xí)，感悟詩意，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。背詩比賽 。識寫生字 。教師范寫“屏”。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。這兩首詩廣為流傳，都涉及家喻戶曉的神話故事，把孩子帶回到兒時聽爸爸媽媽講故事的快樂中去。通過“讀”“寫”“議”“想”“說”等靈活的方式，實現(xiàn)了師生互動、生生互動，拓展的了思維，讓詩的情景在學(xué)生的腦海中活起來。在教學(xué)《乞巧》《嫦娥》這兩首古詩時，正好看了小學(xué)生古詩文的教學(xué)要注意“三要三不要”。三不要：介紹背景不要過全；詩句翻譯不要過細；意境體會不必過深。讓學(xué)生從談自己的讀書收獲出發(fā)，在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的課堂生成來進行。突然感到課堂的“三不要”中的背景不要過全，我這是不是介紹過多了？但是看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又不錯，我犯難了，深感教學(xué)不易??！西門豹教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會抓重點段給課文分段。了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。教學(xué)難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！二、初讀課文，感知引疑聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?？檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文說說你讀懂了什么，有什么疑問？三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。四、研讀課文第一段西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？交流，匯報，得出結(jié)論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思共同討論，寫調(diào)查報告交流五、練習(xí)拓展： 修改調(diào)查報告第二課時一、復(fù)習(xí)檢查：二、研讀第二、三段西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。抓住西門豹對巫婆說的話,讓學(xué)生邊讀邊注意帶點詞語，并聯(lián)系上下文進行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。通過想象，使學(xué)生明白西門豹聰明過人，將計就計，不動聲色地懲治了邪惡，為老百姓報了仇，抓住人物的話要求學(xué)生注意帶點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。接著提出問題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，他們似乎明白了什么??”當(dāng)西門豹殺一儆百，官紳們嚇得丑態(tài)百出，教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?？圍觀的老百姓都明白了什么？有的學(xué)生說：“那些官紳們之所以害怕，是因為他們明白，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了。”有的學(xué)生說：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會饒了他們，老百姓也不會饒了他們?！庇械膶W(xué)生說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個為民辦實事的好官。聯(lián)想是橋梁，想象就是翅膀。3女媧補天教學(xué)要求：學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。有感情地朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。學(xué)習(xí)課文生字詞。教具準(zhǔn)備： 。教學(xué)設(shè)計：第一課時 教學(xué)過程：一、談話激趣。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》?? 師：今天，我們再來讀一個神話故事。圖上是誰?她在干什么？三、揭題，釋題。五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。塌下：倒，下陷。山岡：：指可能釀成災(zāi)害的大水。純青石：指顏色只有青色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報，師小結(jié)。十、指導(dǎo)熟讀全文。板書：3.女媧補天 ？ ？，會是什么樣的情形呢？第二課時一、復(fù)習(xí)。讀后說說課文主要內(nèi)容。女媧為什么補天？女媧怎么補天？女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。聯(lián)系課文第一句來體會。，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情 ，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。，體會女媧的精神。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石?！鄙何覐乃詾??費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。生：有她找啊找啊這句話也可以看出。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體?！保?）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。九、齊讀課文，小結(jié)。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說一說自己最喜歡的自然段，并說出為什么？再讀一讀。有的學(xué)生說，因為女媧不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。還有的學(xué)生說，因為這段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補好，所以一定是大家都喜歡這個自然段。接著，另一個同學(xué)說：“沒人喜歡第一自然段。此時，我大吃一驚，真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。夸父追日學(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。自主讀書，感知大意，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。：這篇課文主要講了一件什么事。交流讀書感受。全班交流，評價補充，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。課外拓展、手杖變成桃林的圖畫。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點會在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學(xué)生的心理，我認(rèn)為：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。為此，