【正文】 術(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)扁鵲的故事。二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求，把課文讀正確。？講了他們之間的什么事？生回答，師板書(shū)：蔡恒公 扁鵲四、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文，體會(huì)蔡恒公的人物特點(diǎn)： 出示句子一：我的身體很好，什么病也沒(méi)有。說(shuō)一說(shuō)除了這個(gè)地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？句子二：這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。句子三：蔡恒公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。扁鵲一次次來(lái)給蔡恒公治病，為什么蔡恒公會(huì)不相信他呢？（蔡恒公認(rèn)為自己沒(méi)有病不用治，他還覺(jué)得扁鵲是為了顯示自己的高明。體會(huì)扁鵲的為人：過(guò)渡：盡管蔡恒公不相信扁鵲，不理睬扁鵲，但扁鵲為什么還會(huì)三番五次地勸告蔡恒公，為他治病呢？找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。句三：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。（2）小組討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ?為什么扁鵲三番五次勸告蔡恒公治??？（從“要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展”；“要不治還會(huì)加深”；“再不治會(huì)更加嚴(yán)重”體會(huì)扁鵲的誠(chéng)心。，你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個(gè)人呢？ 學(xué)生思考，自由發(fā)言。從這段話中，你體會(huì)到什么？ 指導(dǎo)讀這一段話。蔡恒公怎樣才不會(huì)死？ 本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？（讓學(xué)生體會(huì)要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執(zhí)己見(jiàn)的道理），你想對(duì)蔡恒公說(shuō)什么？六、作業(yè)：收集《鄭人買履》、《買櫝還珠》、《自相矛盾》等寓言故事讀一讀。有關(guān)文成公主的民間故事很多，課文所選的這個(gè)民間故事以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史有所出入（文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時(shí)期。在青藏高原的吐蕃國(guó)國(guó)王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛(ài)慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過(guò)了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。教學(xué)目標(biāo)：。練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)；朝廷采用和親的政策。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。在老白姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。說(shuō)段意。層次二：（5—12）文成公主在進(jìn)藏途中遇到的事情。四、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書(shū)感受可以從以下幾個(gè)方面交流： ：（第一自然段能體會(huì)得到）：（第二至四自然段可以體會(huì)得到），什么也難不倒她：（第五至十三自然段可以體會(huì)到）：（第十、十一自然段可以體會(huì)到）：（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）五、重點(diǎn)探討“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？ 出示句子：使臣看過(guò)每一個(gè)姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個(gè)姑娘的頭上飛來(lái)飛去。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。？出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。文成公主就把乃巴山背到旁邊去?？稍趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。普羅米修斯教材分析：普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(zhǎng)，痛苦沒(méi)有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語(yǔ)。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。可以說(shuō)，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；?，是光明的使者；火，是文明的象征。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來(lái)讀開(kāi)羅米修斯的故事。：火是怎樣來(lái)到人間的？火為人類帶來(lái)了什么？為普羅米修斯帶來(lái)了什么？ ，準(zhǔn)備與大家交流討論。，練習(xí)用“沒(méi)有??只好??”接下去說(shuō)省略的內(nèi)容。）（沒(méi)有火來(lái)取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒(méi)有火來(lái)煉制工具，只好用簡(jiǎn)陋的石制工具；沒(méi)有火來(lái)驅(qū)趕野獸，只好面對(duì)猛獸的侵襲??）。，相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子：（朗讀時(shí)抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。？（指名讀第五節(jié)）：宙斯心狠手辣。辨析感悟：（1）他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。②提問(wèn)：“決心”和“決定”的意思相同嗎？你能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)不同之處嗎？ ③ 學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：（“決心”不僅說(shuō)明了普羅米修斯立志要解除人類無(wú)火的痛苦，還說(shuō)明了盜取天火并非簡(jiǎn)單的事，需要有克服困難和面對(duì)天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣。）④ 再讀句子，感悟詞義。三、展開(kāi)想象，練習(xí)寫話：人類沒(méi)有火的時(shí)候是怎樣的──引讀第一節(jié)。，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來(lái)了一捆捆樹(shù)枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時(shí)湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。而那些兇殘的野獸看見(jiàn)熊熊大火則望而生畏，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。解疑：（提供希臘神話中有關(guān)赫剌克勒斯的材料。）五、指導(dǎo)復(fù)述課文：出示投影片，片上一小弟弟指著火問(wèn)哥哥：哥哥，火是從哪里來(lái)的？哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。，一人扮哥哥，練習(xí)復(fù)述。（評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主）六、推薦《普羅米修斯贊歌》，賞讀：普羅米修斯贊歌是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰(shuí)？深受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？ 啊！巨人，是你給人類帶來(lái)火種。烈日如火，暴雨如注──但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛(ài) 無(wú)私 這就是你──普羅米修斯！七、課后作業(yè)，并寫下來(lái)。漁夫的故事教材分析：《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。故事中魔鬼的?qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。教學(xué)目標(biāo)：。，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。今天我們要學(xué)習(xí)的“漁夫的故事”就是其中的一個(gè)故事。（2）通讀全文。