【正文】 食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；?，是光明的使者；火，是文明的象征。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀開羅米修斯的故事。：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？ ，準(zhǔn)備與大家交流討論。，練習(xí)用“沒有??只好??”接下去說省略的內(nèi)容。）（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅(qū)趕野獸，只好面對猛獸的侵襲??）。，相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子：（朗讀時(shí)抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。？（指名讀第五節(jié)）：宙斯心狠手辣。辨析感悟：（1）他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。②提問：“決心”和“決定”的意思相同嗎？你能聯(lián)系課文說說不同之處嗎？ ③ 學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：（“決心”不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非簡單的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣。）④ 再讀句子，感悟詞義。三、展開想象，練習(xí)寫話：人類沒有火的時(shí)候是怎樣的──引讀第一節(jié)。，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時(shí)湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。解疑：（提供希臘神話中有關(guān)赫剌克勒斯的材料。）五、指導(dǎo)復(fù)述課文：出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：哥哥，火是從哪里來的？哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。，一人扮哥哥，練習(xí)復(fù)述。（評價(jià)要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主）六、推薦《普羅米修斯贊歌》，賞讀：普羅米修斯贊歌是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？深受酷刑卻無怨無悔？ 啊！巨人，是你給人類帶來火種。烈日如火，暴雨如注──但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無私 這就是你──普羅米修斯！七、課后作業(yè)，并寫下來。漁夫的故事教材分析：《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。故事中魔鬼的?qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。教學(xué)目標(biāo)：。，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。今天我們要學(xué)習(xí)的“漁夫的故事”就是其中的一個(gè)故事。（2）通讀全文。三、小組合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)：故事較長，但過程很清晰，主要分三個(gè)部分： 無意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 ，找出相應(yīng)段落。：魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢 漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明。教師可點(diǎn)撥：你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說一說。（投影字幕）？指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的。（投影字幕）六、讀一讀出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書，培養(yǎng)語感?？梢哉归_想象，有所創(chuàng)造。語文園地八教學(xué)目標(biāo)：，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。練習(xí)修改自己的習(xí)作。積累歇后語，初步了解歇后語的作用。教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)第一課時(shí) 口語交際一、名言導(dǎo)入對于書，我們都不陌生。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。” 別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。二、自由交談自己讀過哪些好書？（說說書名，可不提及內(nèi)容）三、介紹一本好書：（1）請1同學(xué)介紹一本好書。：可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。我們有什么理由不和好書交朋友呢？五、生活拓展，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。第二、三課時(shí)習(xí)作一、導(dǎo)入激趣，拓展思路 ：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。，想想自己最想寫什么。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。二、自主習(xí)作三、師生評議作文。：根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。修改后再讀一讀。四、教師批改后謄寫到正本上第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)？ ？，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法?！瓣P(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。附：關(guān)羽失荊州關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。陸遜聞荊州軍馬整素．無奈裝病。將軍乘此機(jī)會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城?！标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。周瑜打黃蓋周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。六、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動：1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。，看，一大意又落后了。第五課時(shí) 趣味語文一、趣味語文，讀熟練。，反復(fù)吟誦，感悟趣： 水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生 花中重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 ：把書中的故事講給家人聽。二、閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。教學(xué)重難點(diǎn)：，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。他是誰呢？箭法又如何呢？多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。二、自讀自悟，完成以下要求 ，把課文讀正確。：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。你能舉例說一說嗎？（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。五、識字、寫字、寫詞六、課堂總結(jié)七、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？教師講扁鵲的故事，學(xué)生聽，然后質(zhì)疑：故事中主要講的是誰，他是什么人？小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??”。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他?！彼睦飼胧裁?？“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”此時(shí)渾身疼痛的他，又會怎么想？（2）交流受到的啟示。（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。能力目標(biāo)：抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。教學(xué)重難點(diǎn)：了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？ 六、四人小組討論交流。八、課文可以分為幾個(gè)部分呢？（第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。十、課堂小結(jié)十一、作業(yè)：回家把故事講給父母聽?！皻饧睌摹?、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。情感目標(biāo)：體會普羅米修斯的英雄精神。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)過程： 一．談神話導(dǎo)入課文 二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 ，要求讀準(zhǔn)字音。？、2自然段，要求讀出人們無火時(shí)的無奈，普羅米修斯想為人類拿取火種的慷慨激昂，人類有火后的幸福的語氣。、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。教學(xué)重難點(diǎn)：在體會人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。仔細(xì)讀讀課文8三個(gè)段落。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。），普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？三、學(xué)習(xí)課文其它段 。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”