【正文】 活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。，相機指導(dǎo)朗讀這些句子：（朗讀時抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。）（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅(qū)趕野獸，只好面對猛獸的侵襲??）。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀開羅米修斯的故事?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。普羅米修斯教材分析：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。四、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受可以從以下幾個方面交流： ：（第一自然段能體會得到）：（第二至四自然段可以體會得到），什么也難不倒她：（第五至十三自然段可以體會到）：（第十、十一自然段可以體會到）：（最后一個自然段可以體會到）五、重點探討“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？ 出示句子：使臣看過每一個姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。說段意。在老白姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。練習(xí)簡單地講述故事。教學(xué)目標(biāo)：。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。蔡恒公怎樣才不會死？ 本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？（讓學(xué)生體會要聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理），你想對蔡恒公說什么？六、作業(yè)：收集《鄭人買履》、《買櫝還珠》、《自相矛盾》等寓言故事讀一讀。，你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個人呢？ 學(xué)生思考，自由發(fā)言。句三：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。體會扁鵲的為人：過渡：盡管蔡恒公不相信扁鵲，不理睬扁鵲，但扁鵲為什么還會三番五次地勸告蔡恒公，為他治病呢？找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。句子三：蔡恒公聽了很不高興，沒有理睬他。？講了他們之間的什么事？生回答，師板書：蔡恒公 扁鵲四、抓住重點詞句，理解課文，體會蔡恒公的人物特點： 出示句子一：我的身體很好，什么病也沒有。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)扁鵲的故事。不久，太子就能坐起來。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸厥”（類似今天的休克或假死）。）師板書：針刺不眨眼 虱大像車輪四、總結(jié)課文，體會寓意“百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么？（一是紀(jì)昌學(xué)射刻苦、有毅力；二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法，經(jīng)驗豐富）板書：練眼力 百發(fā)百中，你有什么體會或想法？（學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的努力?；氐郊依铮珠_始練習(xí)起來。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。湯問》。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書感受。4.《漁夫的故事》：這個故事選自古代阿拉伯著名的民間故事《一千零一夜》。2.《文成公主進藏》： 這是一篇略讀課文，有關(guān)文成公主的民間故事有很多，課文所選的這個故事以歷史真實為依托，卻與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。其中有篇幅短小、發(fā)人深省的寓言故事；有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話故事。編排本組教材的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀寓言故事，民間故事，神話故事，體會做事、做人的道理，領(lǐng)略正義和智慧的無窮力量；并對學(xué)生進行民族團結(jié)的教育；使學(xué)生了解故事的各種形式，進一步激發(fā)學(xué)生讀故事、講故事的欲望。教學(xué)本文要引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。這是個充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。教學(xué)本組教材大約用11課時，其中， 2課時 1課時 2課時 1課時 語文園地八 5課時 寓言兩則教材分析：本課安排的是兩則寓言故事。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。蔡桓公堅信自己沒有病，因而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。，勇于發(fā)表自己的看法。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示?！?“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。）板書：練好基本功五、作業(yè)：抄寫生字詞，并預(yù)習(xí)下一篇寓言第二課時一、導(dǎo)入新課《銀針救太子》：師：有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。板書：扁鵲治病 學(xué)生齊讀課題。（1）學(xué)生讀句子，想一想：蔡桓公在說這句話的時候，他心里會想些什么呢？（很生氣，不以為然）（2）這個句子應(yīng)該怎么樣讀呢？ 指名朗讀──學(xué)生齊讀。句子四：蔡恒公聽了非常不高興。句一：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。（1）學(xué)生自由讀句子。蔡桓公：不聽勸告 自以為是 固執(zhí)己見?? 扁鵲：醫(yī)術(shù)高明 醫(yī)德高尚 令人尊重?? ： 過渡：又過了十幾天，扁鵲看到了蔡恒公，他為什么就跑了呢？ 出示句子：皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，醫(yī)生再也無能為了。文成公主進藏教材分析：這是一篇略讀課文。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系，因而也就越發(fā)體現(xiàn)事情的美好），反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？二、自讀自悟，完成以下要求，了解課文的主要內(nèi)容。： 層次一：（1—4）西藏松贊干布派使者來唐朝向文成公主求婚。他仔細(xì)一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。，進行評價：評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻(xiàn)。他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法，同時他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)：，會寫14個生字。抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進步和文明邁出了第一步。（板書課題）二、自讀自悟，完成自學(xué)要求，認(rèn)讀生字新詞。四、精讀課文第一部分，思考：你讀懂了什么？，引導(dǎo)體會“沒有??只好??”中包含的無可奈何。五、作業(yè)。）板書：普羅米修斯機智勇敢。（2）當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他： ① 指名讀句子。，讀出兩位人物的個性特點。教師隨機指導(dǎo)，練習(xí)說一段話：教師下文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。四、讀課文第8節(jié)、8節(jié)，不懂的地方打問號。：你能幫幫大哥哥的忙嗎？ ，練習(xí)復(fù)述。送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵── 高山險峻，鐵鏈加身。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。（板書課題）二、學(xué)生充分自學(xué)，讀準(zhǔn)，讀通課文，整體感知：（1）利用生字卡片，多種形式地讀生字。四、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習(xí)，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語句劃下來。感情魔鬼的兇殘本性。七、講一講指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。，自由習(xí)作，把自己想讀的意思與清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷?！?高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！?歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。（2）征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹： 師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法： 一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。，引導(dǎo)大家讀、修改。二、讀對話，了解內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ ，進一步讀好對話。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講講。陸遜對呂蒙獻(xiàn)計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者誰將軍耳。王羲之寫字入木三分的由來唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，競達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。？說一說。第二篇：人教版四年級下冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計專題教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：，會寫13個生字。情感目標(biāo)：從寓言中受到教育。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要??；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要??；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要??；要想掌握??，就要??。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。，準(zhǔn)備與大家交流。相機指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。”他心里會怎么想？“蔡桓公聽了非常不高興。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正