荷花公開課教案-在線瀏覽
2024-10-21 05:53本頁面
【正文】 字描繪了月光下的荷塘美景。同學們，你們知道嗎？荷花原產于中國，在三千多年前，我們的祖先就開始栽培荷花了。而我們南通，在西公園橋那兒，也有一片荷塘，大家可以在周末讓爸爸媽媽帶你們去欣賞一下碧綠的荷葉，等到夏天的時候就能欣賞到美麗的荷花了！四、作業(yè)布置：將你看到的荷塘景色，畫下來或者寫下來，下次我們來交流。理解課文用詞的準確，會用“有的...有的...有的...”說幾句話。體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。想去看看荷花嗎？那就跟著老師到荷花池邊去欣賞一下吧。）評：這個詞用得真好!這個詞語你是怎么知道的？看來，生活處處是學習啊!二、課文賞析你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請同學們翻開課本，自由地讀課文，讀完說說你有什么感受。誰來讀讀你喜歡的句子？（指名讀）A “荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”。）③ 哦，這就是挨挨擠擠。（指定12大排齊讀）④ 這是一個比喻句，這里把荷葉比作什么？“像一個個碧綠的大圓盤”，這又讓你知道了什么？ 生：荷葉很綠，很圓，很大（板書：葉）⑤ 是啊，荷葉也很美呢！誰能讀出荷葉的美？（指名讀、再指定34大排齊讀）歸納：真是“接天蓮葉無窮碧——”。① 他有一個字讀得特別好？（誰再有感情地讀一讀）② 這個“冒”還可以換成哪些字？（生：長、鉆、伸、露??）請你把字放入句中讀一讀。④ 這些荷花終于冒出來了，它們想做些什么呢？（同桌討論）生：看景色 呼吸 找朋友 做游戲??⑤多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！雹?有誰喜歡最后三句的？（相機正音）你“小蓮蓬”，讀得多好呀！請你帶領大家讀“蓮蓬 ”。齊讀“飽脹”。骨是多音字。讓我們一起把這些難讀的詞語放進文中，讀一讀吧！② 這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)（課件出示）能對應剛才的句子嗎？師引讀：有的??有的??有的??你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀，加上一些動作。④ 這還是花骨朵，能不能用個成語形容一下？誰來像他一樣好好欣賞這“含苞待放”的荷花？⑤ 這是悄悄綻放的荷花，喜歡的同學站起來地讀一讀吧！⑥這些荷花美嗎？真是葉美花更美（板書：花）！讓我們一起來贊美這美麗的荷花吧！誰能把這優(yōu)美的句子背下來？把這份美麗留在心田吧！⑦ 那你能像文中一樣，用這樣的句式說一說呢：（小練筆）我們先給你們創(chuàng)設一個語境，降低點難度。有的——有的——有的——。出示：—，有的—，有的—，有的—。看看這一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家?。R讀）（配樂）好美的一幅荷花圖??！請同學們輕輕站起來，閉上眼睛，展開你想象的翅膀，可以加一些動作。我忽然覺得??（第四段）你感受到荷塘景色的美嗎？喜歡嗎？那就用你喜歡的方式地讀第四節(jié)吧?、?自由讀。（師相機指導，指名讀完14大排依次讀）預設：“雪白”讀重些，感受荷花的潔白美麗。③ 還想讀嗎？這樣，男女生比賽讀，女生讀12句，男生讀34句，可以加一些動作。蜻蜓來干嘛了？誰來讀？再請一位同學讀下面小魚的內容。猜猜看，除了蜻蜓和小魚會來和我說話，還有哪些動物會來跟我聊天、交朋友呢？ 先前后四人小組交流一下。（生：蜜蜂、蝴蝶、青蛙、龍蝦??）看來荷花的朋友真多啊！我仿佛也變成了一朵荷花，這里的“仿佛”說明？是啊，所以（引讀）過了好一會兒，我才記起??看來“我”都已經深深地陶醉其中了，優(yōu)美的景色往往讓人沉醉。宋代的周敦頤在他的《愛蓮說》中贊美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子”。想聽一聽嗎？（師配樂朗讀《雨的印記》）喜歡嗎？用你喜歡的方式自由地讀一讀吧！沒讀夠的同學啊，回家后可以讀給你的爸爸媽媽聽，并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來?，F(xiàn)在全世界各地都有漂亮的荷花池。五、板書設計：荷花葉美花第三篇：《荷花》公開課教案《荷花》公開課教學設計授課內容：人教版三年級下冊第一單元第三課授課時間：教者：常海梅 教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣
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