【正文】 詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。五、小結(jié)六、布置作業(yè)：請(qǐng)你選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一兩件事，看看誰(shuí)寫得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 明確：元旦除夕吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜；生活中的規(guī)矩。“她又有所要求似的。焦急的神態(tài)躍然紙上?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的??。3．作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？（長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》）（二）齊讀第18——28自然段，完成下列問(wèn)題：作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。經(jīng)過(guò)、結(jié)果?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來(lái)了。長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》，我有什么反應(yīng)？文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘’對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。2． 為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。作者是根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。如果說(shuō)詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。四、布置作業(yè)：尋找“生活中的阿長(zhǎng)”，搜集生活素材。整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。（二）過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，感受父子情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) ：感受樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。三、教學(xué)方法教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)樸實(shí)的語(yǔ)言所飽含的深情厚意的理解；分析課文可按“內(nèi)容－結(jié)構(gòu)－語(yǔ)言”的順序由淺入深地進(jìn)行。體會(huì)作者的感情。一、導(dǎo)入新課談到中國(guó)現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當(dāng)時(shí)的《文學(xué)周刊》上。當(dāng)年，朱自清先生逝世捕些中學(xué)生拿著報(bào)紙悲痛地說(shuō)：“作《背影》的朱自清先生死了！”可見(jiàn)本文的影響之大。二、學(xué)習(xí)新課，整體感知（1）學(xué)生交流課下查找的有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料。（2）學(xué)生查字典、詞典解決生字詞問(wèn)題。（要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解部分詞語(yǔ)的含義。①文中出現(xiàn)幾次“背影”？著重寫的是什么時(shí)候、在什么地方看見(jiàn)的背影？（文中四次寫“背影”。著重寫的是在車站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。劃分段落層次并概括段意層意。第二部分（第二――六段）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。第二層（第四、五段）寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。第三部分（第七段）寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。）（5）學(xué)生分段朗讀課文，加深體會(huì)中心。本文是通過(guò)寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情的，為什么又要寫與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段？（這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。）三、課文小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。這種愛(ài)體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女尋這種感情當(dāng)時(shí)難以體會(huì)到的，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中，還是隱含在父母的神情語(yǔ)氣里？是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作的流露，還是通過(guò)身體形態(tài)的表現(xiàn)？父母疼愛(ài)子女的細(xì)節(jié)，使我們終生難忘。四、布置作業(yè) ：（1）朗讀課文，反復(fù)朗讀第六自然段。教學(xué)后記：第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。二、學(xué)習(xí)新課“背影”作為感情聚焦點(diǎn)的寫法（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，本文的題目是“背影”，文中共四次寫到背影，這四次背影??（第一次開(kāi)頭一段“我最不能忘記的是他的背影”，用“背影”點(diǎn)題。第三次是離別時(shí)的背影。）（2）這四次對(duì)“背影”的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次，即文章的第六自然段。朗讀的方式以單個(gè)學(xué)生朗讀為主，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得最好。朗讀訓(xùn)練最好相對(duì)集中在“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽??我的淚很快地流下來(lái)了”幾句。黑色給人壓抑、凝重的感覺(jué)。這是一個(gè)黑色的背影！）（4）下面接著寫父親走路時(shí)的姿勢(shì)。走路蹣跚的父親過(guò)鐵道，一定是令人擔(dān)心的。這幾個(gè)動(dòng)詞是：“攀”、“縮”、“傾”。）這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的“父親”，這一攀多么令兒子揪心?。　翱s”說(shuō)明腳無(wú)處可蹬，是懸空的。這時(shí)的兒子，心情該是多么緊張。他“向左微傾，顯出努力的樣子”。這是一個(gè)艱難的背影?。?）三個(gè)動(dòng)詞非常普通，但表達(dá)的感情異常深沉。這是心疼的淚水，也是感激的淚水。要求學(xué)生背誦這幾句。作者為什么不寫父親的正面，比如“皺紋很深”、“兩鬢蒼蒼”，而只是寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師應(yīng)予以適當(dāng)肯定?！氨秤啊本褪沁@樣的聚焦點(diǎn)。）（9）作者看到父親的背影，竟然感動(dòng)得掉下淚來(lái)，你們相信嗎？（作者并不是第一看到父親的背影，這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，太熟悉了。感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。父親的內(nèi)心是悲痛的，充滿了憂愁。）（1）本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。第一句，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”說(shuō)明父親擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛。這是一個(gè)多么善良的父親?。〉诙?，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　闭f(shuō)明父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心?！闭f(shuō)明父親對(duì)兒子的關(guān)心，擔(dān)心兒子路上口渴?！闭f(shuō)明父親關(guān)心兒子是否順利抵達(dá)北京?！闭f(shuō)明父親擔(dān)心行李的安全。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，值得學(xué)習(xí)。1928年8月，開(kāi)明出版社出版了朱自清先生的散文集《背影》。當(dāng)郵差把書送到家門時(shí)，朱自清的三弟朱國(guó)華接了過(guò)去。朱國(guó)華欣喜萬(wàn)分，三步并兩步跑上樓，來(lái)到父親的房間，把書送給正在病中父親。他看著看著，流下了眼淚。三、課文小結(jié)四、布置作業(yè)（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的家庭生活，寫一篇記述父母或祖輩疼愛(ài)自己的文章。板書設(shè)計(jì)背影朱自清第一次――點(diǎn)題的背影 第二次――刻畫買橘子的背影第三次――離別的背影第四次――思念中的背影臺(tái) 階一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。（二）過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：把握內(nèi)容，分析父親形象；理解作品的思想感情。三、教學(xué)方法：朗讀法、導(dǎo)引法。五、教時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。（朗讀文章。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親??二、整體感知，自主學(xué)習(xí)，思考下面問(wèn)題個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要； 聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。那么父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）每天撿磚、瓦、鵝卵石等。但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？詳略是由中心而定的。在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？不對(duì)勁。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。2）、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。理解父親這個(gè)人物形象。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。五、小結(jié)六、布置作業(yè)：談?wù)勀阈哪恐械母赣H。把握老王的性格特點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生在把握故事情節(jié)中體會(huì)情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：把握“老王”的性格特點(diǎn)。三、教學(xué)方法：合作探究法四、教時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？(二)、走近老王：老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家 可不是一個(gè)普通人。楊絳——錢鐘書——《圍城》。生：讀課文?！钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。）既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。小組交流體會(huì)。生：我覺(jué)得，課文中說(shuō)老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。分角色朗讀。我替老王感謝你們。五、點(diǎn)擊背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余香。（仿句練習(xí)）假如我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。假如我是一顆星，就要給別人送去光明。請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來(lái)。板書設(shè)計(jì)：老 王光棍 孤苦伶仃 小屋 破破爛爛心好 老實(shí)厚道 有良心 關(guān)心人教學(xué)后記： 信 客一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)。（二）過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中走進(jìn)文本。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)方法：自讀點(diǎn)撥法、品味法四、教具準(zhǔn)備：多媒體五、教時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。三、回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫呢？四、小結(jié)五、布置作業(yè)：課外閱讀余秋雨的一篇散文，摘抄你喜歡的句子，并簡(jiǎn)要寫下理由。通過(guò)復(fù)習(xí)能夠評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化過(guò)程中的作用；分析戊戌變法的影響；辛亥革命及新文化運(yùn)動(dòng)的歷史意義。公車上書和維新變法的內(nèi)容。新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容及其意義。戊戌變法的歷史意義。二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)（1分鐘）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本第2843頁(yè)內(nèi)容，總結(jié)歸納出本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后認(rèn)真背記以下自己未掌握的問(wèn)題答案，20分鐘后進(jìn)行檢測(cè)。教師投影展示復(fù)習(xí)題 知識(shí)要點(diǎn):(一)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（封建統(tǒng)治階級(jí)的自救運(yùn)動(dòng)）時(shí)間：19世紀(jì)60年代到90年代代表人物：中央是奕，地方有曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞內(nèi)容：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期以“自強(qiáng)”為口號(hào)，采用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦了安慶內(nèi)軍械所(曾國(guó)藩)、江南制造總局(曾國(guó)藩和李鴻章)、福州船政局等一批近代軍事工業(yè)。主要有李鴻章在上海創(chuàng)辦的輪船招商局、張之洞創(chuàng)辦的漢陽(yáng)鐵廠、湖北織布局等。興辦新式學(xué)堂。評(píng)價(jià)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)封建統(tǒng)治階級(jí)的自救運(yùn)動(dòng)，沒(méi)使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，但它引進(jìn)了西方的科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)辦了近代企業(yè)，培養(yǎng)了一批科技人才，對(duì)中國(guó)的資本主義的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。(二)、戊戌變法（資產(chǎn)階級(jí)的改革）興起：1895年康有為、梁?jiǎn)⒊肮嚿蠒薄鞍偃站S新”：1898年6月－9月開(kāi)始變法。教訓(xùn)：資產(chǎn)階級(jí)改良道路在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)行不通。1905年，孫中山在日本東京建立了統(tǒng)一的革命組織中國(guó)同盟會(huì)，孫中山被選舉為總理。孫中山在機(jī)關(guān)刊物《民報(bào)》發(fā)刊詞中，把同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)闡發(fā)為“民族”“民權(quán)”“民生”三大主義，合稱“三民主義”。1912年2月12日宣統(tǒng)帝下詔退位。辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取了，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒(méi)有改變?；緝?nèi)容：提倡民主，反對(duì)獨(dú)裁專制；提倡科學(xué)，反對(duì)迷信盲從；提倡新道德，反對(duì)舊道德；提倡新文學(xué)，反對(duì)舊文學(xué)意義：性質(zhì)－新文化運(yùn)動(dòng)是我國(guó)歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)。新文化運(yùn)動(dòng)中有對(duì)東西文化絕對(duì)否定或絕對(duì)肯定的偏向，這一直影響到后來(lái)。學(xué)生認(rèn)真答卷；教師當(dāng)好監(jiān)考，了解學(xué)情，為講評(píng)做準(zhǔn)備。教師了解學(xué)情，選擇代表性試卷展示，先讓對(duì)的同學(xué)更正（兵教兵），然后教師針對(duì)性講解，講清易混易錯(cuò)點(diǎn)，講清規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)生，即兵教兵，學(xué)生不會(huì)的，由教師講清講透。第四篇：八年級(jí)上冊(cè)：第二單元教案第二單元教學(xué)要點(diǎn)深圳市龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫家祥教學(xué)要點(diǎn)：一、本單元都是敘事性作品，寫的都是普通人。三、學(xué)習(xí)本單元，要揣摩記敘文的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言風(fēng)格。2．了解課文的記敘線索。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。