八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第二單元-在線瀏覽
2025-06-26 22:04本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn)？焦急的神態(tài)躍然紙上。”欣喜之態(tài)溢于言表。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)我的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。 作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？ （三）研讀第18－28自然段。 事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。因此，”我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。 結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 明確：在”我”渴慕得到繪圖的《山海經(jīng)》，遠(yuǎn)房叔祖找不到，別人又“不肯真實(shí)地回答我”，自己去買(mǎi)又沒(méi)有機(jī)會(huì)的時(shí)候，長(zhǎng)媽媽卻神奇般地買(mǎi)到了。文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了殘39。物原因。 她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的一個(gè)人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？ 明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。 從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?？墒牵?dāng)長(zhǎng)媽媽為”我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。 我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？ 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，一見(jiàn)到大家精神的樣子，我感到非常高興！非常榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí)，愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！同學(xué)們，我悠悠中華，素稱(chēng)“禮儀之邦”。家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。 二、精讀賞析 （一）父疼子 首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首動(dòng)畫(huà)歌曲《父親》。 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉或喜歡的方法朗讀這一自然段，并將描寫(xiě)父親外貌神態(tài)及動(dòng)作的句子勾畫(huà)下來(lái)，然后我們一起品析。 為什么突出黑色？ 穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影！ （2）父親的步伐怎樣（走路的姿勢(shì)）?(蹣跚) （3）請(qǐng)同學(xué)們將描寫(xiě)父親爬月臺(tái)的句子齊讀一遍。“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。 明確： （1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！父親為什么這樣說(shuō)？ 父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心 （2）我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。父親為何買(mǎi)橘子？ 擔(dān)心兒子路上口渴。 （4）進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。 總結(jié)：這四句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情。 三次流淚，兩次自責(zé)： A、望父買(mǎi)橘，艱難背影——感動(dòng)之淚（朗讀第六自然段） B、父子離別，惜別背影——惆悵之淚（朗讀第六自然段） C、含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚（父親來(lái)信中內(nèi)容） D、太聰明了，聰明過(guò)分——后悔自責(zé)（朗讀第五自然段） 父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買(mǎi)橘子，怎能不感動(dòng)的流淚。 人們常說(shuō)：“百善孝為先”，收到父親來(lái)信作者自然想到漸顯老態(tài)的父親，不禁流下思念的淚水。 三、研討探究 你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?平凡嗎？為何兒子會(huì)多次流淚? 普通。那為何如此普通的事，平凡的背影，會(huì)讓兒子感動(dòng)流淚呢？ 朗讀二三段，多種形式討論。作者運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法，抓住了在不平常的背景下出現(xiàn)的父親的背影。父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。也讓我們感受到，飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛(ài)護(hù)兒子，萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)。 （齊讀、打出）時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。這愛(ài)留在我們心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，將你所感受到的至愛(ài)親情寫(xiě)下來(lái)。相信有你們父母、親人無(wú)私的愛(ài)，有同學(xué)們一顆顆感恩的心。 五、感受深情 同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們無(wú)上的財(cái)富，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷，正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)的感動(dòng)著我們。給他們夾一次菜，為他們洗一次腳，給他們發(fā)一條信息，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？ 學(xué)習(xí)閱讀寫(xiě)人敘事的散文。 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從文章中領(lǐng)悟父親的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解父親這個(gè)人物形象。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入： 不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)低微身份的小人物的經(jīng)歷、感受和事情，下面有一段關(guān)于卑微者的記述： 任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的，無(wú)論人還是事物，如小草，如螞蟻，也如卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親…… 二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。 每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？臺(tái)階高，就意味著主人的地位高。 父親為什么要造一棟高臺(tái)階的新屋？ 造新屋，當(dāng)然是為了改善住的條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。 聯(lián)系本文：其實(shí)父親也有對(duì)尊重的要求，是其畢生的奮斗
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