【正文】 前的敬意”，但很明顯，這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因?yàn)椤斑@種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。 提問：長媽媽懂得哪些”我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？因此，”我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。 從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。 為什么突出黑色？ 穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！ （2）父親的步伐怎樣（走路的姿勢(shì)）?(蹣跚) （3）請(qǐng)同學(xué)們將描寫父親爬月臺(tái)的句子齊讀一遍。 B、父子離別，惜別背影——惆悵之淚（朗讀第六自然段） C、含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚（父親來信中內(nèi)容）作者運(yùn)用“以小見大”的寫作手法，抓住了在不平常的背景下出現(xiàn)的父親的背影。 五、感受深情 同學(xué)們，至愛親情是我們無上的財(cái)富，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷，正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)的感動(dòng)著我們。 聯(lián)系本文：其實(shí)父親也有對(duì)尊重的要求，是其畢生的奮斗目標(biāo)。 六、布置作業(yè)。今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請(qǐng)看畫像。心靈痛苦任勞任怨難點(diǎn)： 理解文中古詩局的含義三、 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)四、 教學(xué)方法 自讀法 點(diǎn)撥法五、 教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中，我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。 3．合作討論回答：文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。（紙扇，茶具，漆盒，刺繡，景泰藍(lán)等）（六）作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)寫一個(gè)片段描述你所在的城市廣場的雕塑，要求抓住特征，說明順序合理，語言簡潔、生動(dòng)。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春?！羝溜L(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。通達(dá)事理15 說“屏”一、 教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)和能力目標(biāo)： 積累掌握重點(diǎn)字詞，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)；體會(huì)本文生動(dòng)的語言，弄清文中古詩的含義。生活貧苦平凡人的頌歌平等(二)、關(guān)注“老王” 我們的身邊還有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？ 五、欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，感受生活。 學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。在他的精神世界中，勞動(dòng)就是創(chuàng)造，勞動(dòng)就有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了一切，所以感覺若有所失。 每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？臺(tái)階高，就意味著主人的地位高。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，將你所感受到的至愛親情寫下來。 三、研討探究 你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?平凡嗎？為何兒子會(huì)多次流淚? 普通。 三次流淚，兩次自責(zé)： A、望父買橘，艱難背影——感動(dòng)之淚（朗讀第六自然段） 接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉或喜歡的方法朗讀這一自然段，并將描寫父親外貌神態(tài)及動(dòng)作的句子勾畫下來，然后我們一起品析。 明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長媽媽的深切懷念之情。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？ （三）研讀第18－28自然段。④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)本文選自《朝花夕拾》。找出表現(xiàn)作者對(duì)待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”中的“揚(yáng)”。仔細(xì)聽讀課文，要求： 1．找出作品中的主要人物； 2．了解文章的大致內(nèi)容：人物、思路、所寫的事情。師生共同討論歸納。 第四部分：（30—31）作者對(duì)長媽媽的懷念。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ伲怯伤谖业淖炖?。這是多么令人驚喜的消息啊！她根本不識(shí)字，她連書名都說不準(zhǔn)，但別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。背影教學(xué)重點(diǎn)： 樸實(shí)語言、平凡細(xì)節(jié)的深刻內(nèi)涵；父子間的深摯感情。你就在此地，不要走動(dòng)。 現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。讓我們?cè)僖淮紊羁填I(lǐng)會(huì)：父愛如山！ 四、情感遷移（背景音樂：懂你） 其實(shí)何止是父愛，所有的親情都是無價(jià)的。 領(lǐng)悟體會(huì)父親的情感與性格。 父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的，找出來看看有什么特色？ 奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來。老實(shí)厚道 苦 【教學(xué)方法】閱讀探究法、誦讀品味法、視頻展示法 一、 導(dǎo)入 余秋雨把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走進(jìn)了他的《文化苦旅》，這是他的文章真正打動(dòng)人心的奧秘。信客平凡人的頌歌 2．學(xué)生自讀課文，把握文章大意。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇