【正文】 碰到什么困難，他又是怎么做的。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。本組課文為我們打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門，是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。二、走進(jìn)學(xué)生本校開(kāi)展經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)由來(lái)已久，經(jīng)過(guò)浸潤(rùn)，對(duì)于孔子，學(xué)生早就熟悉。課前，我把我校的誦讀活動(dòng)圖片和我校的校園文化照片一起呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。課堂上，本著以“學(xué)生為本”的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，通過(guò)廣泛地多種形式的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)孔子、老子。我們學(xué)校的小學(xué)生，雖然從小在孔子的思想氛圍中長(zhǎng)大，但他們對(duì)孔子、老子的思想認(rèn)識(shí)是膚淺的，本著語(yǔ)文課堂以語(yǔ)言文字的訓(xùn)練為主的原則，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)（一）教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“聞”等12個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。（二）總設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。四、教學(xué)重難點(diǎn)及策略方法（一）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。（二）策略方法理解詞語(yǔ)多樣化。對(duì)于詞語(yǔ)的處理,我采用在情境中理解，在評(píng)議中感悟。理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上要為學(xué)生理解詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼切的情境、一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)境和一個(gè)自由表現(xiàn)的環(huán)境。課前準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。課時(shí)安排兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。爭(zhēng)取書(shū)寫(xiě)本課的生字。教學(xué)重點(diǎn)1正確讀寫(xiě)生字。完成課后活動(dòng)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，課件出示請(qǐng)你欣賞?？鬃訛槭裁茨艹蔀橹R(shí)淵博，品行高尚的人？答案就藏在我們今天學(xué)的《孔子拜師》這篇課文里?？鬃影菡l(shuí)為師？板書(shū)老子在生活中，孩子、兒子、桌子、椅子的“子”我們都讀輕聲，孔子和老子的“子”我們讀第三聲，你知道為什么嗎？“子”是人們對(duì)知識(shí)淵博，品行高尚的人的一種尊稱。二、初讀課文。出示幻燈片： 自學(xué)課文要求：大聲朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。①過(guò)渡：許多同學(xué)們已經(jīng)完成了，下面我們來(lái)交流一下。un224。np226。op你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音要提醒一下大家。孔丘日夜兼程風(fēng)塵仆仆 請(qǐng)教遠(yuǎn)近聞名風(fēng)餐露宿迎候毫無(wú)保留傳授納悶止境品行等候佩服學(xué)問(wèn)敬重不夠淵博詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，那你知道課文講了一件什么事嗎？請(qǐng)選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)填空說(shuō)說(shuō)。可他總覺(jué)得自己的知識(shí)_____________。一路上____________、_________________，終于拜了老子為師。后來(lái)人們敬重他們的______和__________。②說(shuō)說(shuō)記住字的方法：③換部首、加部首、形近字的特點(diǎn)、編兒歌等。②請(qǐng)書(shū)法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。③學(xué)生寫(xiě)字并寫(xiě)詞語(yǔ)。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。②活動(dòng)籌備。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀悟結(jié)合，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)，理解“學(xué)無(wú)止境”的思想。教學(xué)重點(diǎn)以讀促悟，讀悟結(jié)合。領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的寶貴思想。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì)讀？（抽生）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。１、風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆日夜兼程遠(yuǎn)近聞名 ２、有些納悶不夠淵博毫無(wú)保留沒(méi)有止境 ３、傳授佩服納悶止境等候迎候拜訪拜見(jiàn)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)都是我們昨天剛學(xué)過(guò)的。邊板書(shū)，邊說(shuō)。）孔子的“子”在這兒讀三聲，在古時(shí)，子是對(duì)道德修養(yǎng)高的人的一種尊稱。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎？生：孔子向誰(shuí)拜師？孔子為什么拜師？（師板書(shū)：拜誰(shuí)？為什么拜？）請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由輕聲地朗讀課文，讀完想好后舉手告訴我。（邊板書(shū)孔子、老子邊說(shuō)：）對(duì)，向老子拜師。出示句子：他總是絕得自己的知識(shí)不夠淵博??二、學(xué)習(xí)第一段。齊讀這句話。）什么是淵博？（出示課件淵，邊說(shuō)邊點(diǎn)）老師告訴你，淵就是深的意思，比如淵奧，就是深?yuàn)W；（再點(diǎn)課件博）博，就是很廣的意思，比如廣博。正確。誰(shuí)覺(jué)得他不夠淵博——他自己。在別人眼里，他淵博嗎？何以見(jiàn)得？（課件出示：孔子年輕的時(shí)候就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。已經(jīng)是老師了，而且還遠(yuǎn)近聞名。所以，三十歲的時(shí)候，他毅然——（課件出示后面的話：讀出來(lái)：三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。（課件出示：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。日夜兼程就是說(shuō)白天黑夜都在趕路。透過(guò)這兩個(gè)詞，你仿佛看到了孔子——（可讓5個(gè)同學(xué)說(shuō)，也可表演?？鬃羽I了，只有便走邊吃吃自己帶的干糧，渴了，就喝冰冷的河水。在野外，孔子沒(méi)地方住，只有靠著樹(shù)枝睡覺(jué)?？鬃釉跇?shù)林里走的時(shí)候，一不小心，樹(shù)枝掛破了他的衣服。（課件出示一幅圖畫(huà)）在那個(gè)沒(méi)有汽車、沒(méi)有火車、更沒(méi)有飛機(jī)的上古時(shí)代，這上千里的路途，孔子也只能徒步行走。把我們的體會(huì)送進(jìn)去。師小結(jié)：在去洛陽(yáng)的途中，孔子可謂是歷盡艱辛。孩子們。師評(píng)價(jià)：有可能、嗯、想得真好。請(qǐng)?jiān)谖闹姓业竭@個(gè)詞，勾畫(huà)下來(lái)。當(dāng)風(fēng)塵仆仆的孔子出現(xiàn)在老子面前時(shí)，會(huì)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)默讀第二自然段剩下的部分。（邊說(shuō)邊課件出示自讀要求：默讀。）師巡視，（別忘了邊讀邊想哦。誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)。再讀讀這句話．（生讀）你讀出了什么？生：這是孔子的猜想。）生答：這是老人，和老子年紀(jì)相符；老人穿著長(zhǎng)袍；頭發(fā)白了，很有學(xué)問(wèn)的樣子?？梢?jiàn)，孔子善于觀察。所以疑問(wèn)的語(yǔ)氣卻用了肯定的感嘆號(hào)。）你能讀出猜測(cè)中的那份肯定嗎？描寫(xiě)孔子的句子還有嗎？（課件出示：（2）于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”）言未發(fā)而禮先到。還能從那些地方看出來(lái)？生——他稱呼老子為老人家、您、先生。板書(shū)：有禮 你能讀出孔子的彬彬有禮嗎？指導(dǎo)朗讀。（課件出示后面的話：老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。他也許在想？——生：他是誰(shuí)呀？他怎么會(huì)認(rèn)識(shí)我呢？(師點(diǎn)評(píng)：真奇怪.)你能讀出老子的疑惑嗎？齊讀：你是——孔子又是怎樣表現(xiàn)的？課件出示：孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。孔丘就是——孔子。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”聯(lián)系上文，你知道嗎，（出示課件：孔子名、字）仲尼也是——孔子?？鬃邮侨藗儗?duì)他的尊稱，仲尼是孔子的字，孔丘是他的名。老子稱孔子為仲尼。為什么不叫孔仲尼，只稱仲尼，表明老子喜歡他。（點(diǎn)紅：迎候）老子真是一個(gè)——謙和的人（板書(shū)：謙和）你能讀出老子的謙和嗎?（2）生讀出謙和后。老子親自在洛陽(yáng)城外迎接等待孔子多日，今日終于等到了孔子，意外之中，又有多少驚喜呀！誰(shuí)來(lái)讀？最后一句描寫(xiě)孔子的句子是？課件出示：孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。還有一個(gè)最重要的一點(diǎn)，他認(rèn)為——學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。透過(guò)這些描寫(xiě)，我們體會(huì)了孔子謙虛好學(xué)、彬彬有禮。下面，讓我們用分角色朗讀的方式來(lái)再現(xiàn)當(dāng)年的情景吧。只讀一遍。注意，讀出你對(duì)人物的理解。四、學(xué)習(xí)第三段。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授