【正文】 查同學們讀課文的情況。再讀課文時要把這些詞語讀準確。指名分段讀文。師：同學們課文讀得真流暢，請同學們思考：這篇課文主要講了一件什么事？聽范讀。邊聽邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？交流。（1）師：想好就可以說。生1：孔子拜老子為師的故事。（師：他用一句簡單的話談出了文章的內(nèi)容。誰還能自己說說？生2：本文主要講了孔子三十歲的時候，認為自己的知識還不夠淵博，歷盡千辛萬苦，到洛陽拜老子為師的故事。（2）同桌間互相說說課文主要講了一件什么事。理清課文的敘述順序。三、朗讀感悟（一）師：孔子歷盡千辛萬苦到洛陽去拜老子為師，那么孔子是怎樣去拜師的？在課文當中就有一句話就寫出了孔子去拜師時非常艱辛，誰能找出來讀一讀？生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：在這句話中，有哪些詞語，表明了孔子在路上是非常艱辛的？（出示句子）交流。（1）生：風餐露宿（師隨機板書）(2)生：日夜兼程（師隨機板書）好了，孩子們，那么從這些詞語當中，我們看出了孔子這一路上是非常艱辛的。你們能想象一下在這幾個月的路途中孔子會遇到哪些困難呢？（3）學生想象，填空。相機理解“風餐露宿、日夜兼程”。投影出示練習：（理解“風餐露宿，日夜兼程”）。孔子餓了就_______________。累了，孔子就_______________。天黑了，孔子還_______________。正是這樣___________、___________，幾個月后終于走到了洛陽。師：現(xiàn)在我們把這兩個詞放到句子當中，再讀一讀。在陽光明媚的春天，孔子步行去洛陽。在烈日炎炎的夏天，_______________。在秋風習習的秋天，_______________。在寒風凜冽的冬天，_______________。（1）指名讀句子。（師：聽了XXX的朗讀，我仿佛看到了孔子在路上的情景。誰再讀一讀，指名再請一名學生讀。）（2）再請一生讀。（師：你強調(diào)了風餐露宿，日夜兼程，還讀出了終于，讓我們感受到了孔子這一路是非常艱辛的，那么孩子們我們一起來讀一讀，要讀出孔子不畏艱辛去拜師的精神。）(3)全班齊讀。（曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）師：在洛陽城外……很有學問。其實啊，這就是老子。（出示老子圖片。）那么孩子們對老子的了解還真不少。出示老子資料。師：那么現(xiàn)在兩位大思想家見面了，孔子又是怎樣拜師的呢？在文章當中有一段生動的對話就再現(xiàn)了當時的情景，讓我們一起去讀一讀。（出示對話）（二）分角色朗讀感悟。誰來讀一讀，指名讀。師：同學們，聽了這段對話，你對孔子，老子有怎樣的印象？ 生：老子有學問。生2：孔子有禮貌。（師：不錯。）生3：兩人謙虛 師：是啊，孔子和老子都很謙虛。同學們，當老子知道孔子要來的時候，他怎樣做的？（師板書 老子，生一起說：迎候相機板書）師：好了，現(xiàn)在我們在一起來讀一讀這段話，現(xiàn)在分角色朗讀，讀一讀，感受他們之間的禮貌，謙遜。（分角色讀，一生讀孔子，一生讀老子，一生讀旁白。）師：我覺得這三位同學在讀的時候很有禮貌，我希望每一位同學都能做一個懂禮貌的孩子?，F(xiàn)在我們再去讀一讀這段對話，再次去感受一下兩位大思想家的風范。這次我們在讀的時候直接讀他們說的話。誰來讀孔子，誰來讀老子。(1)生1 生2（師：他倆讀得很流暢，如果這時加上一些動作來表演的去讀那就更好了，再試一試，(2)生1 生2（做動作）師：哎呀，真不錯。他們表演得可精彩了。掌聲送給他們。同學們，通過他們的對話，此時，你對孔子和老子又有了怎樣的印象呢？（出示：從此以后，孔子是怎么學，老子是怎么教？ 師：請同學們讀出來。（從此，孔子……傳授給他）師：孔子怎么學？生：隨時請教。（板書）孔子啊不離老師左右，隨時請教。而老子呢？他又是怎樣教？生：毫無保留（板書）師：老子面對這樣好學的孔子，他把他的知識毫無保留的傳授給了孔子，那么同學們，此時你一定又對老子和孔子有了更深的了解吧？生1：孔子專心學習生2：老子誨人不倦。（就是不厭其煩的教他）師：老子他在教學生的時候是那樣的無私，孔子在學習的時候是那樣的勤學（出示：通過學習，老子和孔子給你留下了什么印象？ 老子：真誠無私 謙遜大度 誨人不倦 孔子：勤學好問 虛心好學 學無止境師：老師用一副對聯(lián)來表達對他的敬佩，請同學們看大屏幕上聯(lián)：孔子拜師學無止境。下聯(lián)：老子授徒誨人不倦。橫批：流傳千古四、小結。同學們讓我們拿起書，再深情地讀一讀課文的最后一段，讀出對孔子的敬佩之情。生齊讀；課文讀到這，孔子的虛心好學，老子的誨人不倦，一定已經(jīng)深深的印在我們的心中，也正是因為他們學無止境，他們才學識淵博，得到了很多人的敬重，（板書：敬重）2希望同學們學了這些，我們要牢牢地記住孔子，記住他的虛心好學，我們也要記住老子，記住他的誨人不倦，希望同學們能夠把他們牢牢地記在心里，去繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。五、作業(yè)超市（自由選擇）課下抄寫文中體現(xiàn)孔子好學的句子，感興趣的同學背一背搜集并背誦孔子的名言第五篇：(公開課教案)教學目標會認8個生字,“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛、學無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。教學準備：教師準備：多媒體課件學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學過程一、情景導入。孔子生活在兩千多年前的春秋時代，是我國偉大的思想家和教育家。（課件出示插圖）孔子正在向一位老者屈身行禮，他在做什么？今天我們就來學習“孔子拜師”的故事。二、質(zhì)疑問難，整體感知。全班齊讀課題，師：孔子拜師，讀了這個課題，你最想了解哪些內(nèi)容？課件出示：孔子拜誰為師？為什么拜師？怎樣拜師？等等。師：自由朗讀課文，看看課文能不能幫我們解決問題。注意讀準字音，讀通句子。三、抓住重點，感悟文本。（一）為什么拜師師：孔子拜誰為師？（板書：老子）師：孔子為什么拜師？答案在哪一自然段？請你讀讀相關語句。指名生讀。師：到底孔子是不是知識不淵博呢？你從課文哪里知道？ 分別抓住“年輕、已經(jīng)、遠近聞名”見個詞，通過朗讀來理解孔子的知識淵博。師：“遠近聞名”是什么意思？小結：雖然孔子年輕的時候就已經(jīng)是遠近聞名的老師了，但他卻還覺得自己的知識不夠淵博，所以要拜孔子為師。再讀體會。（二）怎樣去拜師師：孔子是怎樣趕路？找出相關語句讀一讀。釋意：“風餐露宿”、“日夜兼程”。課件出示曲阜到洛陽的地圖。同學們，從曲阜到洛陽相距上千里，想象一下在這“幾個月”的時間里，途中會遇到什么困難，孔子又是怎樣克服的？在沒有任何交通工具的情況下，孔子就靠這一雙腳，堅強地走到了洛陽，這一路上不知磨破了多少雙鞋……師：說說你從這句話中感受到了什么？朗讀提示：從曲阜到洛陽相距上千里，高山險峻、天寒地凍、狂風暴雨、病痛纏身，孔子——（生：孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）師：孔子和老子相見后，又是怎樣的一番情境呢？默讀課文，要求用不同符號畫出孔子看到了什么？他是怎么想的？怎么做，怎么說？分角色朗讀。分角色表演，再現(xiàn)孔子當時是怎樣做，怎樣說的。師：看到了他們見面的情景，聽到了他們之間的對話，你們知道孔子拜師的真正原因了嗎？（板書：學無止境）師：“止境”是什么意思？聯(lián)系生活實際，說說：學習是（）的。1師：正因為孔子渴求知識，不畏艱辛，老子才收下了這個徒弟，從此，學生——，老子——。齊讀第三自然段。1師：正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。齊讀最后一段。四、拓展延伸：師：孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你說說讀后的感受。課件出示：我會寫，孔子是一個（）的人。老子是一個（）的人。