【正文】 露宿風塵仆仆日夜兼程遠近聞名 ２、有些納悶不夠淵博毫無保留沒有止境 ３、傳授佩服納悶止境等候迎候拜訪拜見你發(fā)現了嗎？這些詞語都是我們昨天剛學過的。正確。孔子餓了，只有便走邊吃吃自己帶的干糧，渴了，就喝冰冷的河水。請在文中找到這個詞，勾畫下來。所以疑問的語氣卻用了肯定的感嘆號。孔子是人們對他的尊稱，仲尼是孔子的字，孔丘是他的名。下面，讓我們用分角色朗讀的方式來再現當年的情景吧。生齊讀。在課前預習中，我要求學生充分收集有關孔子和老子的資料。這節(jié)課的重點雖然抓到了，但文章的中心——“孔子的好學精神”學生還體會不夠深，應該在學生理解孔子拜師艱辛時，再讓學生讀一讀，體會孔子的好學。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。師：讀得真準確，那么，孩子們，你們注意觀察紅色的字，這些紅色的字都是本課要求會寫的字，請你們仔細觀察，那些字在書寫時需要提示大家的。師：在這句話中，有哪些詞語，表明了孔子在路上是非常艱辛的？（出示句子）交流。誰再讀一讀，指名再請一名學生讀。）生3：兩人謙虛 師：是啊，孔子和老子都很謙虛。橫批：流傳千古四、小結。注意讀準字音，讀通句子。1師：正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。分角色表演，再現孔子當時是怎樣做，怎樣說的。（課件出示插圖）孔子正在向一位老者屈身行禮，他在做什么？今天我們就來學習“孔子拜師”的故事。（板書）孔子啊不離老師左右，隨時請教。誰來讀一讀，指名讀。在秋風習習的秋天，_______________。誰還能自己說說？生2：本文主要講了孔子三十歲的時候，認為自己的知識還不夠淵博，歷盡千辛萬苦，到洛陽拜老子為師的故事。師：看老師寫課題，“拜”右邊是4橫，書寫的時候要注意。然后讓學生初讀課文，掌握本課的生字詞，知道課文主要講了一件什么事情，是按什么順序記敘的，接下來把最后一句話作為重點提出來，讓學生思考、交流：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以感受得到？提醒學生仔細品讀課文，細致了解孔子拜師的經過，以及課文中重點描寫的孔子和老子對話的部分，讓學生分角色讀一讀并演一演，體會孔子和老子的崇高品格。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法，而且使詞語教學變得既有“語文味”，又充滿了趣味。1）孔子跟師襄子學琴。板書：孔子勤學 從這句話中，你又能讀出什么？——老子毫無保留地教導孔子。還有一個最重要的一點，他認為——學習是沒有止境的。孔丘就是——孔子。）生答：這是老人，和老子年紀相符；老人穿著長袍；頭發(fā)白了，很有學問的樣子。孩子們。日夜兼程就是說白天黑夜都在趕路。齊讀這句話。教學過程：一、導入新課，復習詞語。②活動籌備?？浊鹑找辜娉田L塵仆仆 請教遠近聞名風餐露宿迎候毫無保留傳授納悶止境品行等候佩服學問敬重不夠淵博詞語讀得不錯，那你知道課文講了一件什么事嗎？請選擇上面的詞語來填空說說?？鬃影菡l為師？板書老子在生活中，孩子、兒子、桌子、椅子的“子”我們都讀輕聲，孔子和老子的“子”我們讀第三聲，你知道為什么嗎？“子”是人們對知識淵博，品行高尚的人的一種尊稱。課前準備：課前搜集有關孔子的生平、名言等資料。了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。本組課文為我們打開了中華傳統文化的一扇大門，是學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面來了解中國傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。多謝老師等候。通過學習，我們知道了第一段主要講了什么內容呀？孔子決意拜師。二、朗讀感悟，學習課文那你們有沒有學過或者了解過孔子的名言名句呢？請舉手發(fā)言。指導學生小組合作朗讀課文，相互正音。問題一；師：孔子為什么拜師？生1：他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。每到孔子的誕辰，有些地方就要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動。體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。孩子們這就是孔子的畫像。標出自然段。教學過程一、情境導入談話，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。從上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文主要講了孔子拜師的這樣一件事情，那么現在我們就來了解一下孔子到底是怎樣的一個歷史人物，請看課件。那么為何要拜師呀？對啦，他總覺得自己的知識還不夠淵博，所以他三十歲的時候就離開家鄉(xiāng)，去洛陽拜老子為師了。學生孔丘，特地來拜見老師。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現的是一種生活場景。通過對課文語言文字的感悟，充分調動學生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。教學中，詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思”“用詞語說話”之中，不免枯燥、呆板。（出示圖片2）他是誰？你了解他嗎？（學生簡單說說）（出示圖片3）師讀。 日夜兼程毫無保留風塵仆仆 指名拼讀，齊讀。布置實踐活動①活動總動員。教學難點理解課文中的關鍵詞。為什么拜師呢？生答后，能用書上的句子回答就更好了。）師：曲阜和洛陽相距上千里——生接讀孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。誰來讀？讀后點評：如生重讀了幾個月：幾個月，終于走到了洛陽，時間多長呀！如生重讀了相距上千里：上千里的路堤相當遙遠。你找到描寫孔子的第一個句子是？（1）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！（大概變紅）請注意這個詞：大概。）老子在納悶什么呢？別忘了剛才我們理解的風塵仆仆。學習是沒有止境的。齊讀。你能說一說嗎？七、布置作業(yè)孔子學無止境的寶貴思想貫穿一生。又比如文中“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。（出示：孔子的畫像）師：孔子被人們稱為至圣先師，萬世師表。（1）師：想好就可以說。師：現在我們把這兩個詞放到句子當中，再讀一讀。出示老子資料。掌聲送給他們。教學準備：教師準備：多媒體課件學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。課件出示曲阜到洛陽的地圖。課件出示：我會寫，孔子是一個（）的人。指名生讀。五、作業(yè)超市（自由選擇）課下抄寫文中體現孔子好學的句子，感興趣的同學背一背搜集并背誦孔子的名言第五篇：(公開課教案)教學目標會認8個生字,“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。）師：我覺得這三位同學在讀的時候很有禮貌，我希望每一位同學都能做一個懂禮貌的孩子。）(3)全班齊讀。相機理解“風餐露宿、日夜兼程”。（可以打浪讀。教學準備：教師準備：多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。力圖讓語文還原本色，復歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造一種純語文的課堂。我個人認為這種導入方式在實施的過程中要注意兩點：首先，教師必須對孔子、老子以及他們生活的時代有一個比較全面的了解，對教材的內容要吃透，力求在教學中能夠運用自如。（課件出示畫面：幾個方面，加音樂，幾幅圖片，每幅圖片配一句話：這是孔子周游列國，這是孔子在講學，這是記錄孔子的話編成的著作《論語》并出示《論語》中的句子）。左邊的同學讀老子的話，右邊的讀孔子的話。讀讀這兩句話，你體會到了什么？（1）老子稱孔子字，表示很尊重他?？梢娝卸Y貌、尊重老師。讀完后用橫線勾畫出描寫孔子的句子。天還沒亮，孔子就已經出發(fā)了，天都要黑了，孔子還在走路?？鬃涌偸怯X得自己的知識不夠淵博。給“子”加點。④交流活動計劃。學習生字①學生自主識字。②出示：qiūsh242。激發(fā)學生對大思想家孔子的崇敬之情。孔子和老子品行的感悟。文章的語言樸實易懂，應該引導學生抓重點詞句來品讀課文，積累語言。思考）引導學生說說在生活中見過哪些傳統文化？（自由發(fā)言）五、作業(yè)：導學導練，背：第69頁的選做題。終于——表達了一種很開心，很高興