【正文】 文，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文?？鬃雍屠献悠沸械母形?。而讀悟結(jié)合的方式更符合中年級(jí)小學(xué)生心理認(rèn)知的特點(diǎn)，更能理解人物形象及內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生對(duì)大思想家孔子的崇敬之情。板書(shū)17孔子拜師，齊讀課題。②出示：qiūsh242。去掉拼音我們?cè)賮?lái)讀讀，看看能不能讀準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)生字①學(xué)生自主識(shí)字。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。④交流活動(dòng)計(jì)劃。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。給“子”加點(diǎn)。原來(lái)，他拜師的原因是因?yàn)樗X(jué)得自己的知識(shí)不夠——淵博。孔子總是覺(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博。點(diǎn)紅風(fēng)餐露宿、日夜兼程）風(fēng)餐露宿本來(lái)的意思是風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。天還沒(méi)亮，孔子就已經(jīng)出發(fā)了，天都要黑了，孔子還在走路。幾個(gè)月的風(fēng)餐露宿，幾個(gè)月的日夜兼程。讀完后用橫線勾畫(huà)出描寫(xiě)孔子的句子。猜想的語(yǔ)氣怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？孔子憑什么來(lái)猜測(cè)這位老人就是他要拜訪的老師呢？（課件出示：在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)。可見(jiàn)他——有禮貌、尊重老師?！鄙R讀。讀讀這兩句話，你體會(huì)到了什么？（1）老子稱孔子字，表示很尊重他?！痹诶献涌磥?lái)，研究學(xué)問(wèn)孔子不比他差，為什么還要拜他為師呢？在這句話中也有答案喲，你讀出來(lái)了嗎？生答句子：因?yàn)槔献印樱簩W(xué)問(wèn)淵博，而且，他總覺(jué)自己的知識(shí)——不夠淵博，老子的學(xué)問(wèn)——淵博，跟老子學(xué)習(xí)——一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。左邊的同學(xué)讀老子的話，右邊的讀孔子的話。從哪里讀出來(lái)的？——孔子每天不理老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（課件出示畫(huà)面：幾個(gè)方面，加音樂(lè)，幾幅圖片，每幅圖片配一句話：這是孔子周游列國(guó)，這是孔子在講學(xué)，這是記錄孔子的話編成的著作《論語(yǔ)》并出示《論語(yǔ)》中的句子）。請(qǐng)你搜集另兩則孔子拜師的故事。我個(gè)人認(rèn)為這種導(dǎo)入方式在實(shí)施的過(guò)程中要注意兩點(diǎn)：首先，教師必須對(duì)孔子、老子以及他們生活的時(shí)代有一個(gè)比較全面的了解，對(duì)教材的內(nèi)容要吃透，力求在教學(xué)中能夠運(yùn)用自如。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。力圖讓語(yǔ)文還原本色，復(fù)歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造一種純語(yǔ)文的課堂。設(shè)計(jì)思路：課堂開(kāi)始，先讓學(xué)生交流自己課前搜集的關(guān)于孔子的資料，讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)初步的了解，順勢(shì)導(dǎo)入新課。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。生齊讀課題。（可以打浪讀。（師：他用一句簡(jiǎn)單的話談出了文章的內(nèi)容。相機(jī)理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”。在烈日炎炎的夏天，_______________。）(3)全班齊讀。（出示對(duì)話）（二）分角色朗讀感悟。）師：我覺(jué)得這三位同學(xué)在讀的時(shí)候很有禮貌，我希望每一位同學(xué)都能做一個(gè)懂禮貌的孩子。（從此，孔子……傳授給他）師：孔子怎么學(xué)？生：隨時(shí)請(qǐng)教。五、作業(yè)超市（自由選擇）課下抄寫(xiě)文中體現(xiàn)孔子好學(xué)的句子，感興趣的同學(xué)背一背搜集并背誦孔子的名言第五篇：(公開(kāi)課教案)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)?？鬃由钤趦汕Ф嗄昵暗拇呵飼r(shí)代，是我國(guó)偉大的思想家和教育家。指名生讀。）師：孔子和老子相見(jiàn)后，又是怎樣的一番情境呢？默讀課文，要求用不同符號(hào)畫(huà)出孔子看到了什么？他是怎么想的？怎么做，怎么說(shuō)？分角色朗讀。課件出示：我會(huì)寫(xiě)，孔子是一個(gè)（）的人。齊讀最后一段。課件出示曲阜到洛陽(yáng)的地圖。三、抓住重點(diǎn)，感悟文本。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。同學(xué)們讓我們拿起書(shū)，再深情地讀一讀課文的最后一段，讀出對(duì)孔子的敬佩之情。掌聲送給他們。同學(xué)們，當(dāng)老子知道孔子要來(lái)的時(shí)候，他怎樣做的？（師板書(shū) 老子，生一起說(shuō)：迎候相機(jī)板書(shū)）師：好了，現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)讀一讀這段話，現(xiàn)在分角色朗讀，讀一讀，感受他們之間的禮貌，謙遜。出示老子資料。）（2）再請(qǐng)一生讀。師：現(xiàn)在我們把這兩個(gè)詞放到句子當(dāng)中，再讀一讀。（1）生：風(fēng)餐露宿（師隨機(jī)板書(shū)）(2)生：日夜兼程（師隨機(jī)板書(shū)）好了，孩子們，那么從這些詞語(yǔ)當(dāng)中，我們看出了孔子這一路上是非常艱辛的。（1）師：想好就可以說(shuō)。（塵迎）師：其他的字我們?cè)趯?xiě)字課時(shí)老師再一一知道。（出示：孔子的畫(huà)像）師：孔子被人們稱為至圣先師，萬(wàn)世師表。教學(xué)重點(diǎn)了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神?？傊?，在教學(xué)中我本著一種平平淡淡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地態(tài)度，真實(shí)的再現(xiàn)我們的課堂。又比如文中“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。課堂伊始，我請(qǐng)學(xué)生交流自己對(duì)孔子的理解，促使學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)整體的感知。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？七、布置作業(yè)孔子學(xué)無(wú)止境的寶貴思想貫穿一生。六、領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”孩子們，課文學(xué)到這，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 生：我要學(xué)習(xí)孔子勤學(xué)好問(wèn)。齊讀。課件出示:對(duì)話。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。在這兩句話中，孔子稱自己為孔丘，是為了表示自謙。）老子在納悶什么呢？別忘了剛才我們理解的風(fēng)塵仆仆。（課件變紅感嘆號(hào)。你找到描寫(xiě)孔子的第一個(gè)句子是？（1）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！（大概變紅）請(qǐng)注意這個(gè)詞：大概。齊讀兩遍。誰(shuí)來(lái)讀？讀后點(diǎn)評(píng)：如生重讀了幾個(gè)月：幾個(gè)月，終于走到了洛陽(yáng)，時(shí)間多長(zhǎng)呀！如生重讀了相距上千里：上千里的路堤相當(dāng)遙遠(yuǎn)。太陽(yáng)很大，孔子走得汗水不停地流，衣服都打濕了。）師：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里——生接讀孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。不夠淵博就是——知識(shí)不夠深、不夠廣博。為什么拜師呢？生答后，能用書(shū)上的句子回答就更好了。它們出自哪篇課文？它們都來(lái)自于——（齊說(shuō)）（師板書(shū)課題。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中的關(guān)鍵詞。③擬定活動(dòng)計(jì)劃。布置實(shí)踐活動(dòng)①活動(dòng)總動(dòng)員?？鬃与S時(shí)_________,老子對(duì)他_______________。 日夜兼程毫無(wú)保留風(fēng)塵仆仆 指名拼讀，齊讀。想想課文講了一件什么事？檢查自學(xué)。（出示圖片2）他是誰(shuí)？你了解他嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）（出示圖片3）師讀。能說(shuō)出課文大意，初步體會(huì)人物品格。教學(xué)中，詞語(yǔ)的理解往往陷入程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思”“用詞語(yǔ)說(shuō)話”之中，不免枯燥、呆板。通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。文章中有兩個(gè)人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。1我們佩服孔子和老子嗎？為何呀？佩服他們的什么品行呀？孔子：謙虛，不怕吃苦，彬彬有禮，學(xué)無(wú)止境等，老子：誨人不倦，愛(ài)護(hù)晚輩，無(wú)私奉獻(xiàn)等1再回顧本課文所講的故事。學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。）說(shuō)明孔子求知若渴的急切心情。那么為何要拜師呀？對(duì)啦，他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，所以他三十歲的時(shí)候就離開(kāi)家鄉(xiāng)，去洛陽(yáng)拜老子為師了。這兩句是我們最熟悉的名言了)孔子不僅這么說(shuō)，而且他也是這樣做的。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了孔子拜師的這樣一件事情，那么現(xiàn)在我們就來(lái)了解一下孔子到底是怎樣的一個(gè)歷史人物，請(qǐng)看課件。（結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受）感悟老子的品行A從這句話人看出老子是怎樣的人？你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入談話，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。老子是個(gè)什么樣的人？很有學(xué)問(wèn)、謙虛、愛(ài)護(hù)晚輩、誨人不倦。標(biāo)出自然段。師：很好，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)字詞的情況，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。孩子們這就是孔子的畫(huà)像。體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。教學(xué)重點(diǎn): 了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。每到孔子的誕辰，有些地方就要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。師：現(xiàn)在我