【正文】 文，積累語言。有感情地朗讀課文?？鬃雍屠献悠沸械母形?。而讀悟結合的方式更符合中年級小學生心理認知的特點，更能理解人物形象及內(nèi)涵。激發(fā)學生對大思想家孔子的崇敬之情。板書17孔子拜師，齊讀課題。②出示：qiūsh242。去掉拼音我們再來讀讀，看看能不能讀準確。學習生字①學生自主識字。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。④交流活動計劃。教具準備： 多媒體課件。給“子”加點。原來，他拜師的原因是因為他覺得自己的知識不夠——淵博。孔子總是覺得自己的知識不夠淵博。點紅風餐露宿、日夜兼程）風餐露宿本來的意思是風里吃飯，露天睡覺。天還沒亮，孔子就已經(jīng)出發(fā)了，天都要黑了，孔子還在走路。幾個月的風餐露宿，幾個月的日夜兼程。讀完后用橫線勾畫出描寫孔子的句子。猜想的語氣怎樣讀？誰來試試？孔子憑什么來猜測這位老人就是他要拜訪的老師呢？（課件出示：在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問?？梢娝卸Y貌、尊重老師。”生齊讀。讀讀這兩句話，你體會到了什么？（1）老子稱孔子字，表示很尊重他?！痹诶献涌磥?，研究學問孔子不比他差，為什么還要拜他為師呢？在這句話中也有答案喲，你讀出來了嗎？生答句子：因為老子——生接：學問淵博，而且，他總覺自己的知識——不夠淵博，老子的學問——淵博，跟老子學習——一定會大有長進的。左邊的同學讀老子的話，右邊的讀孔子的話。從哪里讀出來的？——孔子每天不理老師左右，隨時請教。（課件出示畫面：幾個方面，加音樂，幾幅圖片，每幅圖片配一句話：這是孔子周游列國，這是孔子在講學，這是記錄孔子的話編成的著作《論語》并出示《論語》中的句子）。請你搜集另兩則孔子拜師的故事。我個人認為這種導入方式在實施的過程中要注意兩點：首先，教師必須對孔子、老子以及他們生活的時代有一個比較全面的了解，對教材的內(nèi)容要吃透，力求在教學中能夠運用自如。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。力圖讓語文還原本色，復歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造一種純語文的課堂。設計思路：課堂開始，先讓學生交流自己課前搜集的關于孔子的資料，讓學生對孔子有一個初步的了解，順勢導入新課。教學準備：教師準備：多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。生齊讀課題。（可以打浪讀。（師：他用一句簡單的話談出了文章的內(nèi)容。相機理解“風餐露宿、日夜兼程”。在烈日炎炎的夏天，_______________。）(3)全班齊讀。（出示對話）（二）分角色朗讀感悟。）師：我覺得這三位同學在讀的時候很有禮貌，我希望每一位同學都能做一個懂禮貌的孩子。（從此，孔子……傳授給他）師：孔子怎么學？生：隨時請教。五、作業(yè)超市（自由選擇）課下抄寫文中體現(xiàn)孔子好學的句子，感興趣的同學背一背搜集并背誦孔子的名言第五篇：(公開課教案)教學目標會認8個生字,“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語?？鬃由钤趦汕Ф嗄昵暗拇呵飼r代，是我國偉大的思想家和教育家。指名生讀。）師：孔子和老子相見后，又是怎樣的一番情境呢？默讀課文，要求用不同符號畫出孔子看到了什么？他是怎么想的？怎么做，怎么說？分角色朗讀。課件出示：我會寫，孔子是一個（）的人。齊讀最后一段。課件出示曲阜到洛陽的地圖。三、抓住重點，感悟文本。教學準備：教師準備：多媒體課件學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。同學們讓我們拿起書，再深情地讀一讀課文的最后一段，讀出對孔子的敬佩之情。掌聲送給他們。同學們，當老子知道孔子要來的時候，他怎樣做的？（師板書 老子，生一起說：迎候相機板書）師：好了，現(xiàn)在我們在一起來讀一讀這段話，現(xiàn)在分角色朗讀，讀一讀，感受他們之間的禮貌，謙遜。出示老子資料。）（2）再請一生讀。師：現(xiàn)在我們把這兩個詞放到句子當中，再讀一讀。（1）生：風餐露宿（師隨機板書）(2)生：日夜兼程（師隨機板書）好了，孩子們，那么從這些詞語當中，我們看出了孔子這一路上是非常艱辛的。（1）師：想好就可以說。（塵迎）師：其他的字我們在寫字課時老師再一一知道。（出示：孔子的畫像）師：孔子被人們稱為至圣先師，萬世師表。教學重點了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。總之，在教學中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實地態(tài)度，真實的再現(xiàn)我們的課堂。又比如文中“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。課堂伊始，我請學生交流自己對孔子的理解，促使學生主動的探究學習，激發(fā)學生對孔子有一個整體的感知。你能說一說嗎？七、布置作業(yè)孔子學無止境的寶貴思想貫穿一生。六、領悟“學無止境”孩子們，課文學到這，你想說點什么？ 生：我要學習孔子勤學好問。齊讀。課件出示:對話。學習是沒有止境的。在這兩句話中，孔子稱自己為孔丘，是為了表示自謙。）老子在納悶什么呢？別忘了剛才我們理解的風塵仆仆。（課件變紅感嘆號。你找到描寫孔子的第一個句子是？（1）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧?。ù蟾抛兗t）請注意這個詞：大概。齊讀兩遍。誰來讀？讀后點評：如生重讀了幾個月：幾個月，終于走到了洛陽，時間多長呀！如生重讀了相距上千里：上千里的路堤相當遙遠。太陽很大，孔子走得汗水不停地流，衣服都打濕了。）師：曲阜和洛陽相距上千里——生接讀孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。不夠淵博就是——知識不夠深、不夠廣博。為什么拜師呢？生答后，能用書上的句子回答就更好了。它們出自哪篇課文？它們都來自于——（齊說）（師板書課題。教學難點理解課文中的關鍵詞。③擬定活動計劃。布置實踐活動①活動總動員?？鬃与S時_________,老子對他_______________。 日夜兼程毫無保留風塵仆仆 指名拼讀，齊讀。想想課文講了一件什么事？檢查自學。（出示圖片2）他是誰？你了解他嗎？（學生簡單說說）（出示圖片3）師讀。能說出課文大意，初步體會人物品格。教學中，詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思”“用詞語說話”之中，不免枯燥、呆板。通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質。通過對課文語言文字的感悟，充分調動學生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。文章中有兩個人物，兩條線索，不同形象，相同品質。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。1我們佩服孔子和老子嗎？為何呀？佩服他們的什么品行呀？孔子：謙虛，不怕吃苦，彬彬有禮，學無止境等，老子：誨人不倦，愛護晚輩，無私奉獻等1再回顧本課文所講的故事。學生孔丘，特地來拜見老師。）說明孔子求知若渴的急切心情。那么為何要拜師呀？對啦，他總覺得自己的知識還不夠淵博，所以他三十歲的時候就離開家鄉(xiāng)，去洛陽拜老子為師了。這兩句是我們最熟悉的名言了)孔子不僅這么說，而且他也是這樣做的。從上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文主要講了孔子拜師的這樣一件事情，那么現(xiàn)在我們就來了解一下孔子到底是怎樣的一個歷史人物，請看課件。（結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際談自己的感受）感悟老子的品行A從這句話人看出老子是怎樣的人？你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。教學過程一、情境導入談話，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。老子是個什么樣的人？很有學問、謙虛、愛護晚輩、誨人不倦。標出自然段。師：很好，看來同學們預習了，現(xiàn)在老師要檢查同學們的預習字詞的情況，請同學們看大屏幕。孩子們這就是孔子的畫像。體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。教學重點: 了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。每到孔子的誕辰，有些地方就要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動。師：現(xiàn)在我