【正文】 ：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。（板書：托物言志）文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是————————?！緦W(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)、解決問題情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（1）孔子云：“何陋之有？” （ ） （2）水陸草本之花，可愛者甚蕃 （ ）（3）無案牘之勞形 （ ） （4）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 （ ）（5）蓮之愛，同予者何人 （ ）翻譯下面句子。水不在深，有龍則靈”的作用是什么？（2）作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？（3）這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，體會(huì)兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情？【當(dāng)堂反饋】（一）課內(nèi)語段閱讀《愛蓮說》水陸草木之花，可愛者甚蕃。菊之愛，陶后鮮有聞。談笑有鴻儒，往來無白丁。理解托物言志的寫法。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。（學(xué)生討論）教師引導(dǎo)學(xué)生理解。六、總結(jié)課文結(jié)合板書總結(jié)全文。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。分析“菊”正襯的作用。檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ） 陶后鮮有聞（ ）請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動(dòng)作。完成下面的對(duì)偶句創(chuàng)作。斯是陋室，惟吾德馨。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。全班展示，突破難點(diǎn)，老師點(diǎn)撥。有仙則名 （ ） 往來無白丁（ ） 無案牘之勞形（ ） 可愛者甚蕃（ ）不蔓不枝（ ） 花之君子者也（ ）陶后鮮有聞（ ） 宜乎眾矣（ ）“之”有時(shí)相當(dāng)于“他 （她 它） ” “這 那”，有時(shí)相當(dāng)于“的” 有時(shí)卻只有表示語氣的作用，沒有實(shí)際意義——這后一種用法往往憑語感就可以察覺到。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。我愛蓮花，因?yàn)樗型ㄍ庵保?恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。周敦頤任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。o） 淤（yū ）漣（li225。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。，找出描寫蓮花的七個(gè)短語分別填入綻放的花瓣中，并感悟各寫了蓮花哪一方面的美。（謎底： ）、采蓮曲。教學(xué)目標(biāo)、品讀、背誦全篇。寫蓮是從幾個(gè)角度寫的？這幾個(gè)角度各寫出了蓮花的哪些品格？明確：總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗，令人敬重。枝：名詞用作動(dòng)詞，生枝節(jié)香遠(yuǎn)益清:形容詞做動(dòng)詞，遠(yuǎn)播。對(duì)判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句的理解翻譯能力，對(duì)語段中重要的議論句、抒情句、描寫句的理解翻譯能力。) 隱逸(y236。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪學(xué)堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：古典詩文做中國古典文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠，千百年來，深受人們的喜愛。本文在語言上有什么特點(diǎn)?理解：散句和駢句交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。牡丹，從反面映襯。作者是從“生長環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風(fēng)度”三個(gè)方面來歌頌蓮花的?！?鮮：少。植：樹立。(3)作者是從哪些方面來突出蓮花的可愛呢?請(qǐng)同學(xué)們用書中的話回答。整體感知學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)作者本來是寫蓮，起筆卻寫了些什么?“水陸草本之花”——一切“花”、注意“草木”指草木科、木本科。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入蓮是友誼的象征和使者，中國古代民間就有春天折柳贈(zèng)遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。2．完成課后練習(xí)?！昂巫镏小?、“惟利是圖”也與此相同。然后每個(gè)“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀，再口譯，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個(gè)問題。2．注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫3．口述課文大意，翻譯下列句子（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。教學(xué)難點(diǎn)理解文章的主旨。背誦可以內(nèi)容框架前提下。與現(xiàn)代雜文頗為相似。 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬 —— 宋 六、作業(yè)設(shè)計(jì)：：《芙蕖》《荷塘月色》 《愛蓮說》 《愛蓮說》第四篇：愛蓮說公開課《愛蓮說》教案一、課型：新授課二、學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)字音，讀順全文，讀頓節(jié)奏，基本實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂成誦；，通過小組討論，結(jié)合課下注釋及小卷檢測準(zhǔn)確掌握“獨(dú)”“益”“鮮”“蔓”“枝”等詞，判斷句文言句式；三、學(xué)情分析七年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。三、小組答疑？分別表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)？ ，為什么寫菊和牡丹？ ？四、展示評(píng)價(jià)各體現(xiàn)了什么品質(zhì)呢？作者獨(dú)愛蓮花的感情從哪些地方可以看出來？① 從生長環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸；② 從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香；③ 從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。、襯托等寫作手法及其作用。做過預(yù)習(xí)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，《愛蓮說》也是表達(dá)對(duì)荷花的喜愛和贊美之情，那么，是從哪方面對(duì)荷花進(jìn)行贊美的呢？今天呢就讓我們共同走進(jìn)千古美文《愛蓮說》。、牡丹、蓮的評(píng)價(jià)如何？態(tài)度怎樣? 蓮花——君子予獨(dú)愛……蓮之愛，同予者何人？ 菊花——隱逸者晉陶淵明獨(dú)愛菊菊之愛，陶后鮮有聞牡丹——富貴者自李唐來，世人甚愛牡丹。）鮮（xiǎn）有聞參考課下注釋，自主翻譯課文，疏通文章大意。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。這樣的追求，今天對(duì)我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。（出示下列句子檢查翻譯情況）（1）、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（2）、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（3）、菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？思考下列問題（1）、請(qǐng)你從課文中找出描寫蓮花的句子。n）蔓（m224。當(dāng)時(shí)有個(gè)囚犯按法律規(guī)定不用判死罪，但轉(zhuǎn)運(yùn)使（主管運(yùn)輸事務(wù)的中央或地方官，相當(dāng)于今天的交通運(yùn)輸局）王逵想重判，王逵是個(gè)殘酷兇悍的官吏，沒有人愿意和他爭，周敦頤一個(gè)人和他爭辯，王逵不聽，周敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官，并且說：“像這樣還出來做什么官呀，靠殺人的做法來博取政績，取悅上級(jí)，這樣的行為我做不到。)周敦頤(10171073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。同學(xué)們，你能說出哪些含有“蓮”的詩句嗎？（大屏幕展示有關(guān)荷花的詩句）李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。其中最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他在南康郡做官時(shí)，曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。那么課文標(biāo)題“愛蓮說”可以怎么解釋？“愛蓮說”的意思是論說一下喜愛蓮花的道理。要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。生長環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清 風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（3）、作者通過外形的描寫，用一句話概括了蓮的內(nèi)在氣質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們找出。我愛梅花，因?yàn)樗了┒坏?，恰如?jiān)貞頑強(qiáng)，斗志昂然的勇士。那么課文標(biāo)題“愛蓮說”可以怎么解釋？“愛蓮說”的意思是論說一下喜愛蓮花的道理。四、合作探究蓮之魂文中哪些句子描寫了蓮的形象？分別體現(xiàn)了蓮怎樣的品質(zhì)？你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖不同流合污，潔身自好。六、布置作業(yè)背誦課文，并能正確默寫。今天呢 老師想換一種方式來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)??1請(qǐng)同學(xué)們聽本課的錄音，注意韻律、節(jié)奏和感情，特別是生字詞，稍后我會(huì)找同學(xué)來分別朗讀。這篇“說”是宋朝哲學(xué)家周敦頤在南康郡任職時(shí)寫的。?菊花又是花中的隱士，這符合陶淵明的處世態(tài)度。① 在社會(huì)大環(huán)境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質(zhì)樸； ② 作者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；③ 把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的高貴品質(zhì)。四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過誦讀課文理解文意；積累文言詞句； 難點(diǎn)：通過誦讀課文，最終實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂成誦；五、教學(xué)過程課前練習(xí)“褻”字，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣：筆不離手，手隨心至，目