【正文】 思想教育。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。（二） 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯的作用。）請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。學(xué)習(xí)此類文章：要理解所托之物的含義； 要理解作者怎樣托物？如何言志？三、自讀課文，疏通文意請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：讀通字詞。教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫(xiě)法。這兩篇短文采用了________的寫(xiě)法?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。水不在深，有龍則靈。蓮之愛(ài)，同予人？。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。（1）“陋室”的主人是個(gè)粗俗低下的人嗎？（2）從文中看，劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室，為什么？作者是從哪些方面寫(xiě)的？（3）《愛(ài)蓮說(shuō)》中，稱蓮是“花之君子”，試根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些品質(zhì)。（1）孔子云：何陋之有？（2）水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。同學(xué)們，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，許多動(dòng)植物會(huì)給我們帶來(lái)啟迪。理解作者的思想感情。予獨(dú)愛(ài)蓮的原因是—————————。仿句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鍧i而不妖，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。 歸納主題：作者以蓮自況，表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。蓮，花之君子者也 以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫(xiě)菊、寫(xiě)牡丹的目的是什么？師明確：三、課文分析，探究文意請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨(dú)特見(jiàn)解句子與大家一起分享、交流。教師范讀課文?！罢f(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。） 噫（ yī ） 鮮（xiǎn）有聞解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ） 濯（zh教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主旨，品味文章語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、情景導(dǎo)入有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：⒈朗讀、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。（感悟、討論、交流）？（學(xué)生小組討論、交流、回答后，教師點(diǎn)撥托物言志的寫(xiě)法），試找出相關(guān)語(yǔ)句，談一談她們都象征了哪些人？（學(xué)生暢所欲言后，教師點(diǎn)撥：隱逸者——逃避現(xiàn)實(shí)；富貴者——追求榮華；蓮——潔身自好，不慕榮利 、清白正直）“蓮之愛(ài)”的同時(shí)又寫(xiě)了“菊之愛(ài)”、“牡丹之愛(ài)”，用意何在？（學(xué)生獨(dú)立思考、回答后，教師點(diǎn)撥：菊，正襯；牡丹反襯，更加突出蓮潔身自好、不慕榮利的高尚品格），自由背誦自己喜歡的語(yǔ)句，并嘗試背誦全篇。探究成果展示交流五、熟讀精思，感受文章主旨，并品讀。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)齊聲朗讀。課前準(zhǔn)備蓮花圖、采蓮曲等多媒體課件授課類型：賞讀課教學(xué)方法:美讀、品讀、誦讀教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，猜謎語(yǔ)：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。教學(xué)重點(diǎn)，疏通文意。讓他們?cè)谝魳?lè)美、圖畫(huà)美的氛圍中感悟蓮花的形象美，從而學(xué)習(xí)蓮花“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)和情操。像“接天蓮葉無(wú)窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風(fēng)景。作者獨(dú)愛(ài)蓮的原因是什么？(用文中的句子回答）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)①予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，譯：我只喜愛(ài)蓮從淤積的污泥里長(zhǎng)出來(lái)，卻不受沾染；在清水里洗滌過(guò)，但不顯得妖艷；②中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益凊，譯：它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，更加清雅；③亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（1）解釋下列加點(diǎn)的字詞甚蕃 ：多不染：沾染濯清漣：濯：洗滌，清漣：清水不蔓不枝 ：蔓：名詞用作動(dòng)詞，長(zhǎng)枝蔓。探討疑難之處。（2）把握句式特點(diǎn)：對(duì)陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句等不同句式的理解翻譯能力。這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文可以讀得更舒緩一些。n)褻玩(xi232。（三）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（注完音后全班齊讀，讀準(zhǔn)字音）給下列加點(diǎn)字注音甚蕃(f225。簡(jiǎn)介作者周敦頤(10171073) ，字茂叔，謚號(hào)元公，北宋哲學(xué)家。希望大家有一天也能成為古詩(shī)文達(dá)人。教學(xué)方法誦讀法、提問(wèn)法、點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)等。了解作者對(duì)菊花、蓮花的贊美之情，學(xué)會(huì)分析蓮的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)蓮的品格。④反問(wèn)(如第⑧句)。用菊之愛(ài)、牡丹之愛(ài)映襯蓮之愛(ài)，以此表明作者與眾不同。菊，從正面映襯。而“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”則是從風(fēng)度方面，寫(xiě)蓮花的端莊、清高。討論體悟(1)找出課文中直接寫(xiě)“蓮”的句子，并說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)歌頌“蓮”的?理解：直接寫(xiě)蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個(gè)分句。像我這樣品德高尚的君子也沒(méi)有什么人了?！熬罩異?ài)，陶后鮮有聞。那么作者僅僅是表明自己對(duì)花的愛(ài)好嗎?“說(shuō)”是一種文體，一種或議論或抒情的文體，下面請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀第二段，思考本段運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)學(xué)生自讀第二段后回答：議論 “謂”：以為，認(rèn)為抒情 “噫”：唉，嘆詞(2)作者表明自己看法時(shí)，采用了什么修辭手法?比喻隱逸者 ] 以花喻人，通過(guò)所愛(ài)之花的品質(zhì)，看出愛(ài)花之人的性格。”——高高地潔凈地直立在水中，只可從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊。荷梗中間是貫通的，而外部挺直不彎曲，它不生藤蔓，也不生旁權(quán)。(2)蓮花到底有什么不同之處呢?不妖不艷，清正廉潔，白的象珍珠，紅的象紅寶石，出生在一片污濁的泥塘中。自：從。) 鮮(xiǎn)有聞結(jié)合注釋，講解課文。) 清漣(li225。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，清香撲鼻。“蓮”即荷花，“說(shuō)”是古代的一種文體，可以說(shuō)明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似。教師作好點(diǎn)撥、引導(dǎo)、糾正，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑。學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。七、朗讀并背誦本文八、布置作業(yè)1．背誦，默寫(xiě)。2．蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義？明確：主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。“蓮之愛(ài)”、“牡丹之愛(ài)”與此相同。教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：（1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時(shí)加“是”字。三、疏通文意方法：（1）盡量譯出每一個(gè)字；（2）補(bǔ)出省略成分；（3）通暢，準(zhǔn)確。（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)1．讀課文，標(biāo)出生字詞。2．由許多人都喜歡蓮花，引出課本。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。條理清晰，糾音不到位第二課時(shí)的預(yù)設(shè)可以放開(kāi)點(diǎn)，課下注釋先記憶后考查，試背一些句子或一段，評(píng)價(jià)先行，不同人不同程度，梯度，層次十分明顯。最后布置對(duì)聯(lián)作業(yè)，很意外同學(xué)對(duì)對(duì)子熱情比較高，反映也比較快，但有待規(guī)范和加強(qiáng)。（五）誦讀課文（接下來(lái)我們?cè)撨M(jìn)行…讀，剛才我們說(shuō)《愛(ài)蓮說(shuō)》是說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)蓮花的道理）那我們先帶著對(duì)蓮花的喜愛(ài)，聽(tīng)讀《愛(ài)蓮說(shuō)》；直接出示字音，自由朗讀課文并參照ppt給不會(huì)的字注音； 請(qǐng)同學(xué)朗讀糾正字音； 2．讀順全班讀第一遍，均速 全班讀第二遍，語(yǔ)速稍快 全班齊讀，語(yǔ)速在加快 短句應(yīng)該沒(méi)啥問(wèn)題，我們集中討論一下長(zhǎng)句，試給以下兩句劃分節(jié)奏 予 / 獨(dú)愛(ài)蓮 / 之出淤泥 / 而不染 總結(jié)方法：主謂斷；“而”前斷； 可遠(yuǎn)觀 / 而不可褻玩焉自己再來(lái)品讀一下這兩個(gè)句子，讀的時(shí)候注意：字?jǐn)嘁舨粩?4．讀譯（1）自讀課文，結(jié)合課下注釋在文中標(biāo)出重點(diǎn)實(shí)詞的含義；（2）結(jié)合注釋自譯課文，把不會(huì)的地方圈出來(lái)（3）小組合作解決疑難，一會(huì)兒全班交流；（3）全班交流疑難，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥講解；（4）有問(wèn)題沒(méi)，我來(lái)考考你，重點(diǎn)句子（5）開(kāi)火車通譯全文（6）ppt檢測(cè) 通過(guò)剛才的探討，我想大家都對(duì)文意了然于胸了，帶著你的理解，讀出作者的那份喜愛(ài)。有波瀾起伏，篇幅一般不長(zhǎng)。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。 王維《山居秋暝》接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅 —— 宋 四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀課文理解文意；積累文言詞句； 難點(diǎn)：通過(guò)誦讀課文，最終實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂成誦；五、教學(xué)過(guò)