【正文】 看，自己覺得可以啦，再給組長看！《gkh》教案 6教學要求、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。動物小村莊里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。（2）跟老師拼。 k h都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。，看看你剛才是不是都讀對啦。認識5個生字，會讀兒歌。）格嘰格嘰，一休哥，一首歌三個詞的讀音里都藏著咱們今天要學的聲母ɡ(出示書本截圖)并板書 指導發(fā)音看老師的嘴形聽老師念（ɡ要念得輕而短，嘴巴往兩邊咧）跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念（一休哥真喜歡口齒清楚的你們）識記字形火眼金睛瞧一瞧，ɡ像圖上的什么？教順口溜鴿子花環(huán)ɡɡɡ，像個9字ɡɡɡ??（小腦瓜，可真靈，眼睛和手行不行？）指導書寫A、出示四線格看9住在哪里？一樓和二樓（9住一二樓，一樓不住滿）學生跟念B、教師實物投影示范描和寫并同時指導姿勢C、學生在《課堂作業(yè)本上》描一個寫一個，教師巡視指導，提醒坐姿D、評議（小朋友們寫得可真認真，快幫一休哥評一評誰寫的好？）端正漂亮一休愛，趕緊來把字兒改，另外兩個描寫好，寫好請來拼一拼。游戲：喝飲料（老師這有許多飲料，小朋友們想吃嗎，但要喝飲料需要拼拼這些音節(jié)，拼對了才能喝到）《課堂作業(yè)本》第2題及h與單韻母組成的音節(jié)。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母拼讀音節(jié)。拼讀音節(jié)。練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。摘掉拼音小帽子，還會不會讀？去掉拼音，在小組里認讀。四、課堂作業(yè)第5題 拼一拼，畫一畫（畫畫能手一休愛，）第3題 讀一讀，連一連（認真拼、用尺連，）實物投影檢查反饋五、總結(jié)、評選小小一休獎勵蓋章與聽《一休哥》《gkh》教案 8設(shè)計理念《g k h》拼音教學在設(shè)計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設(shè)學習生氣，增強基礎(chǔ)底氣，培養(yǎng)語文靈氣。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。為語文學習中，教師與學生平等對話打下良好基礎(chǔ)。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個音節(jié)的過程）（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。（課件出示：ɡ—u—ɑ──guɑ ɡ—u—o──guo kuɑ huɑ kuo huo）（1）學生自由拼讀。（3）看圖齊讀詞語。（2）指名認讀生字，走迷宮。三、教學難點：能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。（二）引入主題聲母g k h教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的是誰？（拿出聲母g k h的字卡）幼兒：是聲母g k h。六、教學小結(jié)：今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？《gkh》教案 10新的課程標準特別重視學生向往美好的情境。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學生將自己在數(shù)學課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。）第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個小孩子坐的椅子是特別的，像個字。）教學反思：新課程要求著語文教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準了h字的讀音。⑵猜字母游戲，復習學過的拼音。b224。（小朋友喝水hhh）請學生上臺找找圖中藏著的字母。）發(fā)放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。）出示gē、k232。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。你們能做到嗎？回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。在學習中，設(shè)置挑戰(zhàn)，學生樂于學習。最后，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。你看他們玩得多開心呀。3仔細看圖，說說你看到了什么？4那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）5揭題。指名讀，開火車讀，小組讀。點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？生：蝌蚪指名示范讀。讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。講解正確的寫法：g的寫法：g在中下兩格。h也是兩筆寫完。請同學們讀出它們的音節(jié)。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。教學反思：這節(jié)課結(jié)束，發(fā)現(xiàn)了孩子們在書寫“g”，時，經(jīng)常寫成“9”，到現(xiàn)在還有孩子把字母寫出四線三格之外。教材分析本課包括五部分內(nèi)容。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。（2）？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模擬、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。教順口溜：9字彎鉤g、g、g.比較讀g—e、g,讓學生進行感知比較，進一步把握g的發(fā)音要領(lǐng)。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。比較讀k—he、說一說它們的不同。（七）總結(jié)本課學習情況，表揚學習好的同學。（課件，森林公園圖）師：到了森林，你看見了什么？指導學生看圖說話。學習k（點擊課件小蝌蚪）師：小蝌蚪在干嘛？生：找青蛙媽媽，玩耍，做游戲等。師：這把小凳子我怎么覺得這么像今天要認識的一個朋友呢？它是誰？生：h師：就說了你們的眼力好吧！拼音寶寶 h 說了你們都給g k編兒歌了，它也要你們幫著編一個。課件出示“gaga kaka haha ?？磮D說話，讀三拼音節(jié)。ga—gua ka—kua ha—huagu—guo ku—kuo hu—huo拼讀學習：哥哥，弟弟，十個，畫畫。三拼音節(jié)不夠具體，練習不夠。四、教學用具：多媒體課件、教學掛圖五、教學過程：第一課時一、談話引入。將畫面翻向背面。老師強調(diào)：中格頂滿上下占半。五、布置作業(yè)。你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）gagakakahaha指名說說是如何拼讀音節(jié)的。先拼讀，再口頭組詞：hu?。ㄩ_花），gē（哥哥），hu224。③猜出謎底的學生說說是如何猜出的。 ⑤認讀生字。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。2．讀準與單韻母相拼的音節(jié)。你瞧，他們到了課件出示課文中的情境圖（1）。教師相機指導、正音，講解有關(guān)的發(fā)音要領(lǐng)（g k h：發(fā)音的部位不容易看清楚可以讓學生用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出；發(fā)h時雖然有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流要弱），引導孩子們讀準音。評議討論。k232。如果還能在四線格中寫，那就更了不起了。找到了我們的新朋友，你認識它嗎？請你說說它的名字。二、學習聲母 1．看圖。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。第一部分是三個聲母ɡ、k、h，配有一幅圖。要求用上圖中出現(xiàn)的詞，要讓美景打動小弟弟的爸爸。謎語②：左一片，右一片，隔座山頭看不見。概括拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。 ②進一步明確：聲母＋韻母＝音節(jié)。抽讀字母卡片和生字卡片。學習g k h的書寫。（師相機引導學生分別說出“鴿子、蝌蚪、喝水等詞）學習g k h的發(fā)音。二、教學重點：g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。鼓勵語言太少。（三個拼音寶寶在一起，前面兩個總是走的很快，后面一個因為戴了帽子所以走的慢，重。（雙手）找一找兒歌里面哪幾個有g(shù) h k這幾個聲母。）生在書本上寫兩個。（生說師范寫，提醒左斜右斜不要出中格）生在書本上寫兩個k。（生說，師范寫，提醒半圓占滿中格。學會三拼音節(jié)的拼讀方法。讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u.（六）指導學生在四線格中書寫g、k、h講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。試讀h音。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。教學過程第一課時（一）復習單韻母和學過的聲母（二）學習聲母g.（1）指導看圖。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。大家繼續(xù)努力。你們還想不想和它們玩。出示課件：g和a g和e g和u 的拼讀還有拼出它們的四聲。k共兩筆寫完。課件出示。說說你用什么方法記住K。（二）學習K。g、g、g。師：同學們說的真好，星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。1出示課件：談話：春天來了，郊外的景色非常美。然后請學生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發(fā)現(xiàn)自己，進而發(fā)展自己，成為會學習的可持續(xù)發(fā)展的個體。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。（拼出來認認字。i，請學生認讀聲母。誰能給這些字母編編順口溜？一只白鴿ggg（9字加彎ggg）兩只蝌蚪kkk。233?！窘虒W過程】一、獎品激勵，復習導入游戲中復習、導入。憑借學生個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界，了解學生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價值的成分。（兒童學習漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。我順勢必告訴學生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草，鴿子飛飛。（其他學生熱烈的掌聲響起，那學生高興的坐下了）（這么一表揚，學生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，如果再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了。師：你看得真仔細！生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。教師：（把準備好的紙張和筆發(fā)到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）幼兒：是拼音字母寶寶。能在四線三格中正確書寫聲母g k h。）3．在走迷宮的游戲中鞏固認字。在花仙子王國里，設(shè)計找朋友的游戲，這是一種動作記憶；摘取音節(jié)花的學習形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調(diào)動了學生學習拼音的積極性。）4．練習拼讀其他三拼音節(jié)。（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學生試拼。4．認識5個生字，會讀兒歌。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。猜出了謎底再讓你們猜兩個字。（3）看圖齊讀詞語。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）卡片認讀音節(jié)：kuā gu243。分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母243。反饋拼讀二、教學三拼音節(jié)guā。 h225。能夠說一句完整的話。讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。？（指名說），把三個小動物連起來編個小故事？（六）讀兒歌，學習會認字。（指名）“k”可以這樣記：水草蝌蚪k k k。跟老師讀、開火車讀、齊讀。教具準備放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。gā—guākā—kuāhā—huāgū—guōh(huán)第二課時一、復習g、k、h的音、形二、教學三拼連讀法。要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。（五） 教學聲母h。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。（四）學習聲母k。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。（1） 指導看圖。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。教材分析本課包括五部分內(nèi)容。（師范寫，生書空三次）③誰來說說h，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再畫門，二筆寫成。2 教學書寫（1）ɡkh的占格位置。（指名說說圖畫內(nèi)容）②告訴學生h的讀音就有點像荷花的荷。③教師范讀④講述發(fā)音方法。讀這個音的時候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。出示：ɡe ɡe ɡe3個音節(jié)3 (1)出示語境歌（放語境歌錄音）弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。今天，我們一起來學習第5課，這一課有3個聲母。2．學習“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子hhh。（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。3．書寫字母“g”（1）認識基本筆畫“豎左彎”。2．接順序讀讀8個聲母卡片。瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”教師示范，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。小朋友們說的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來讀一讀“h”吧！這個“h”字像什么呢？我們可以怎么記？⑶、課間操：“送信”游戲小朋友們真聰明，一下子就把“h”記住了。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢） 教學“kh”的發(fā)音。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。出示四線三格觀察g，由幾筆寫成，先寫什么再寫什么 先寫左半圓，再寫豎左彎（師范寫，生書空）k住在幾樓？哪個小朋友看清楚了，k 先寫哪一筆，再寫哪一筆？先寫一豎，再寫左斜連右斜，兩筆寫成自己觀察h的字形。小鴿子想問問小朋友：你們覺得橄欖枝要送給誰呀？你們要像誰學習？ 生：我們要學習小蝌蚪，因為小蝌蚪特別愛學習。你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：aoeiuv（自由讀——指名讀）他們的發(fā)音有什么特點？聲母家族中，你又交了哪些好朋友呢？（b p m f d t n l）他們的發(fā)音有什么特點？二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師講故事引入師：今天動物王