【正文】 什么人?生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。師：你看得真仔細(xì)！生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學(xué)生高高的舉起了手）生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。（學(xué)生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。（其他學(xué)生熱烈的掌聲響起，那學(xué)生高興的坐下了）（這么一表揚，學(xué)生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，如果再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了。可面對這么多想說話的孩子，不讓他們講嗎？）師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給小組里的同學(xué)聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。（小組四人，一人說，三人聽。）反饋，交流。生：我愛喝水。師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？（同學(xué)的示范是最有實效性的。我順勢必告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學(xué)生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草，鴿子飛飛。這樣的探究體驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。）第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個小孩子坐的椅子是特別的，像個字。（對對，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）師：細(xì)心觀察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個聲母。gkh。班里最頑皮的一個小孩子，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g，這個K字，我在照相的時候看見過。（兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標(biāo)識的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。）教學(xué)反思：新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動性與生長潛力，學(xué)生的自我意識常常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時終結(jié)。其實，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌€體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張。在課程的實施過程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實境并未如我所料地進(jìn)行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問題，學(xué)生編的順口溜，以此為生長點，師生之間的對話、生生之間的對話，不斷的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學(xué)生個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界，了解學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價值的成分。如：學(xué)生編的順口溜，像把椅子，我愛喝水。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準(zhǔn)了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個學(xué)生學(xué)生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮?！秅kh》教案 11【教學(xué)目標(biāo)】了解拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。認(rèn)識3個聲母，能用這3個聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。【教學(xué)過程】一、獎品激勵，復(fù)習(xí)導(dǎo)入游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學(xué)過的拼音。⑵猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。⑶猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐtǔd224。b224。mām249。233。yī（注意比較d224。b224。）。二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母gkh老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥?。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）有誰會讀？（試讀，老師不作評判）老師正音、帶讀。誰能給這些字母編編順口溜？一只白鴿ggg（9字加彎ggg）兩只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）請學(xué)生上臺找找圖中藏著的字母。帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）出示卡片：h243。nggěiku224。i，請學(xué)生認(rèn)讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會。）發(fā)放學(xué)過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來。（練習(xí)一段時間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊，讀一讀。）三、課間休息唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。四、學(xué)習(xí)拼讀出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―→h狐；分別認(rèn)讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來認(rèn)認(rèn)字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。）出示gē、k232。、h233。、g232。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？會拼兩拼音的同學(xué)了不起。會拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。（老師示范拼第一個，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）五、激發(fā)探究的興趣丁丁的話：小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？回去找找“查字表”中你認(rèn)識的字，哪些有我們剛學(xué)過的聲母gkh。多認(rèn)幾個字。【案例點評】謝老師的拼音教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習(xí)拼音的樂園。這節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設(shè)計猜字母的游戲，誰猜中誰有獎品，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。接著，學(xué)習(xí)新的聲母gkh，在學(xué)習(xí)的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是傳授，而是教會學(xué)生認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個體。在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內(nèi)容由易到難，層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中，設(shè)置挑戰(zhàn)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時，貫穿兩個鞏固的小游戲：一個是“出示gē、k232。、h233。、g232。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個游戲，既復(fù)習(xí)了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來?！边@個游戲，一則讓學(xué)生放松休息，二則復(fù)習(xí)鞏固拼音，三則使學(xué)生動手動腦訓(xùn)練思維，可謂一箭三雕。最后，請出學(xué)生的朋友丁丁，鼓勵學(xué)生讀拼音，學(xué)認(rèn)字。一節(jié)課，訓(xùn)練到位，高潮不斷，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得快樂！《gkh》教案 12教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會聲母g k h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。教學(xué)重點難點：讀準(zhǔn)三個聲母的音，認(rèn)清字形。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片；多媒體課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1出示課件：談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔?。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。生：討論回答：兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。師：同學(xué)們說的真好，星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。3仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？4那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）5揭題。今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。二、教學(xué)g、k、h。一）、學(xué)習(xí)g。課件出示鴿子的圖片，師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……指名示范讀。鴿子g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀，小組讀。師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生1：9字帶鉤g、g、g。 生2：像個花環(huán)g、g、g。生3：鴿子鴿子g 、g、g。 生4：倒寫6字g 、g、g。（二）學(xué)習(xí)K。我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？生：蝌蚪指名示范讀。 k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）開火車讀，同桌對讀。g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。說說你用什么方法記住K。生1：像挺機槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；三、學(xué)習(xí)“h”。讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h”。誰來當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？指名讀、跟讀、開火車讀。生活中還有那些發(fā)he的音？生：荷花、小河、黃河等。生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點、短一點兒就是h集體讀，小組比賽。h字像什么呢？生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、四、寫一寫：小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？生：4線3格。課件出示。請你們觀察他們住在哪個格里呢？有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。講解正確的寫法：g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。臺下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。糾正寫法，糾正寫字姿勢。五、拼一拼師：聲母和韻母和到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們就能認(rèn)字了！以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現(xiàn)在就來拼一拼吧。出示課件：g和a g和e g和u 的拼讀還有拼出它們的四聲。請出同學(xué)請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學(xué)們讀出它們的音節(jié)。3老師的電腦也會做游戲請同學(xué)們跟著他在讀一讀ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時候可以擴詞。六、課件操：大家學(xué)習(xí)的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放松一下手指。七、游戲：叫醒拼音寶寶調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。八、擴展練習(xí)今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讓他們幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶好嗎。大家繼續(xù)努力。下課。教學(xué)反思：這節(jié)課結(jié)束，發(fā)現(xiàn)了孩子們在書寫“g”，時，經(jīng)常寫成“9”，到現(xiàn)在還有孩子把字母寫出四線三格之外。所以，不斷地示范應(yīng)該是我目前做的最多的。在講“h”時，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子將“h”的第一筆寫的太短，這有點像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個犯錯的孩子單獨進(jìn)行了糾正。思考：今年的一年級為什么總是聽不明白我說話？是我說的不夠清楚？還是語言不夠兒童化？《gkh》教案 13教學(xué)目標(biāo)1毖Щ醙、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2倍磷糶、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。4筆煜5個生字，會讀兒歌。教材分析本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的外形提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的外形提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的外形提示h的形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。教學(xué)重點難點：g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)預(yù)備1迸浜涎習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。2北究蔚納字、生詞卡片。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母（二）學(xué)習(xí)聲母g.（1）指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。（2）？請讀對的同學(xué)