【正文】 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)及策略方法（一）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。課堂上，本著以“學(xué)生為本”的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，通過廣泛地多種形式的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)孔子、老子。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。讓學(xué)生找出能表現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語，再通過讀一讀這些詞語，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。1總結(jié)，第二段主要講了孔子拜師過程的艱辛，1自從孔子拜師以后，孔子是如何學(xué)習(xí)的？老子又是如何教的？齊讀第3段，找出重點(diǎn)詞語，不離左右，隨時(shí)請(qǐng)教，可見孔子的認(rèn)真求學(xué)態(tài)度，而老子作為老師又是怎樣做的呢？毫無保留（全給別人，自己一點(diǎn)也不保留），傳授，可見老子誨人不倦，愛護(hù)晚輩，無私奉獻(xiàn)的品行。這位老人大概就是我要拜訪的老師吧。形容旅途或野外工作的辛苦），可見他拜師過程一路上的艱辛，日夜兼程（不分白天黑夜拼命趕路。由此可見，孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)很出名的教育家啦?！齻€(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。）C指導(dǎo)班級(jí)交流讀書感受，相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文 教學(xué)重難點(diǎn)正確，流利，有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子，老子的品行。問題三：師：從以下句子回答孔子是個(gè)怎么樣的人？ 生：孔子不但有禮貌還謙虛好學(xué)。三、學(xué)習(xí)課文：，把課文讀流利。：那孔子拜誰為師呢？生：齊答：“老子”。（板書：孔子）、教育家孔子做進(jìn)一步的了解。教學(xué)目標(biāo)：,“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，主動(dòng)探究，通過感受人物形象，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受；鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感.。教學(xué)難點(diǎn): 懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。讓我們一起來欣賞一下吧?。ㄕn件出示資料）二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。（小老師領(lǐng)讀。師：非常好，說明什么？生2：雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對(duì)知識(shí)的渴望，所以是謙虛好學(xué)。五、作業(yè)超市： 背誦孔子的名言。指名讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況，師生共同評(píng)議。懂得為學(xué)要勤奮，謙虛，永不滿足，為人要真誠，無私，尊敬師長，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。(溫故而知新。為何用“拜”這個(gè)字？可以用求師，認(rèn)師嗎？拜字含有崇敬，佩服的意思，所以不能換?？鬃記Q定拜師后，他是怎樣做的？怎樣去拜師的？小聲自讀，找出句子，詞語。孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽，師生見面，有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)兩位同學(xué)表演一下，其他同學(xué)認(rèn)真看表演?！澳闶恰逼普厶?hào)：表示疑問，加強(qiáng)語氣，回憶表演者如何表演的。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言環(huán)境。這篇課文是敘事性文章, 線索非常清楚。連續(xù)兩年的國學(xué)積累，孩子們學(xué)習(xí)本課有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。積累課文中的好詞，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。以讀促悟、讀悟結(jié)合，在讀中完成對(duì)人物的理解和文本的理解?；脽羝＝虒W(xué)難點(diǎn)概括本文大意。所以我們稱孔丘為孔子，稱老聃為老子。m226。出示：___________年輕時(shí)就是______________的老師了。指導(dǎo)書寫①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。a．命名。運(yùn)用多種方式理解詞語。（出示詞語）請(qǐng)看大屏幕。齊讀課題。（點(diǎn)紅淵博。）生齊讀。齊讀這兩個(gè)詞。（想象后）曲阜和洛陽相距千里之遙。我們可以想象一下，此時(shí)此刻的孔子會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢？生說：頭發(fā)滿是塵土、衣服也很臟，有的地方還被掛破了，胡子全都長出來了。用橫線勾畫描寫孔子的句子。是老子的氣質(zhì)讓孔子猜中的。對(duì)，言語有禮。課件出示：老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。年歲已高的老子卻對(duì)風(fēng)塵仆仆的孔子如此喜歡，還專門出城迎接等候孔子。（板書：學(xué)無止境）難怪，本已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名的孔子在三十歲時(shí)，仍然不遠(yuǎn)千里，拜師求學(xué)。那孔子的學(xué)習(xí)是否努力呢？1表演讀教給學(xué)生行禮時(shí)的禮儀，請(qǐng)同學(xué)分別出演孔子和老子，展示拜師的環(huán)節(jié)。師說明他無私善教。而在本篇課文中，孔子也用他拜師的實(shí)際行為告訴了我們一個(gè)寶貴的思想，那就是——學(xué)無止境。2）孔子拜項(xiàng)橐為師。二、情境中理解詞語，幫助體悟情感。三、讓朗讀貫穿課堂的始終朗讀在語文教學(xué)中既是手段,也是目的，它是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和提高他們的朗讀技巧,有利于發(fā)展其語言,促進(jìn)表達(dá)能力的提高,并且可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,受到品德和審美教育。教師像一位引路人，你對(duì)教材理解的深度、廣度，直接影響到學(xué)生對(duì)文本的理解程度。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。今天我們就來穿越時(shí)間隧道去打開這扇門，認(rèn)識(shí)古代大思想家、教育家孔子。生再讀課題。再讀課文時(shí)要把這些詞語讀準(zhǔn)確。（2）同桌間互相說說課文主要講了一件什么事?？鬃羽I了就_______________。在寒風(fēng)凜冽的冬天，_______________。）師：在洛陽城外……很有學(xué)問。師：同學(xué)們，聽了這段對(duì)話，你對(duì)孔子，老子有怎樣的印象？ 生：老子有學(xué)問。這次我們在讀的時(shí)候直接讀他們說的話。而老子呢？他又是怎樣教？生：毫無保留（板書）師：老子面對(duì)這樣好學(xué)的孔子，他把他的知識(shí)毫無保留的傳授給了孔子，那么同學(xué)們，此時(shí)你一定又對(duì)老子和孔子有了更深的了解吧？生1：孔子專心學(xué)習(xí)生2：老子誨人不倦。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。二、質(zhì)疑問難，整體感知。師：“遠(yuǎn)近聞名”是什么意思？小結(jié)：雖然孔子年輕的時(shí)候就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，但他卻還覺得自己的知識(shí)不夠淵博，所以要拜孔子為師。師：看到了他們見面的情景，聽到了他們之間的對(duì)話，你們知道孔子拜師的真正原因了嗎？（板書：學(xué)無止境）師：“止境”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，說說：學(xué)習(xí)是（）的。齊讀第三自然段。（二）怎樣去拜師師：孔子是怎樣趕路？找出相關(guān)語句讀一讀。師：自由朗讀課文，看看課文能不能幫我們解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。下聯(lián)：老子授徒誨人不倦。(1)生1 生2（師：他倆讀得很流暢，如果這時(shí)加上一些動(dòng)作來表演的去讀那就更好了，再試一試，(2)生1 生2（做動(dòng)作）師：哎呀，真不錯(cuò)。（師：不錯(cuò)。（出示老子圖片。（師：聽了XXX的朗讀，我仿佛看到了孔子在路上的情景。天黑了，孔子還_______________。三、朗讀感悟（一）師：孔子歷盡千辛萬苦到洛陽去拜老子為師，那么孔子是怎樣去拜師的？在課文當(dāng)中就有一句話就寫出了孔子去拜師時(shí)非常艱辛，誰能找出來讀一讀？生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。師：同學(xué)們課文讀得真流暢，請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇課文主要講了一件什么事？聽范讀。誰來讀一讀（開火車）出示詞語：相距學(xué)問納悶止境長進(jìn)請(qǐng)教保留傳授敬重品行遠(yuǎn)近聞名風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)光仆仆迎候拜訪拜見生開火車讀詞語。學(xué)生交流對(duì)孔子的了解。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。多思考每篇課文怎么去挖掘它的語文特色，讓我們的課堂充滿簡單的精彩。當(dāng)然，這堂課中也存著在著許多問題：解詞方法還很單一，雖然也用了很多方法，但每次解詞總是想提醒學(xué)生到詞語手冊上查，其實(shí)有些學(xué)生可以自己從字面上理解的，我應(yīng)該把這些方法明確地告訴學(xué)生，讓他們真正掌