【正文】 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語在句子中的意思，從而讀懂句子，進而讀懂課文，是中年級閱讀教學的重點。四、教學重難點及策略方法（一）教學重難點 教學重點：能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。課堂上，本著以“學生為本”的原則，充分考慮學生的認識水平和接受能力，通過廣泛地多種形式的閱讀實踐，讓學生走進孔子、老子。編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。讓學生找出能表現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語，再通過讀一讀這些詞語，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。1總結(jié)，第二段主要講了孔子拜師過程的艱辛，1自從孔子拜師以后，孔子是如何學習的？老子又是如何教的？齊讀第3段，找出重點詞語，不離左右，隨時請教，可見孔子的認真求學態(tài)度，而老子作為老師又是怎樣做的呢？毫無保留（全給別人，自己一點也不保留），傳授，可見老子誨人不倦，愛護晚輩，無私奉獻的品行。這位老人大概就是我要拜訪的老師吧。形容旅途或野外工作的辛苦），可見他拜師過程一路上的艱辛，日夜兼程（不分白天黑夜拼命趕路。由此可見，孔子當時已經(jīng)是一個很出名的教育家啦。——三個人在一起，其中一定有值得我學習的人。教學過程一、復習導入先復習上節(jié)課所學的生字詞。）C指導班級交流讀書感受，相機點撥。學會借助課外資料學習語文 教學重難點正確，流利，有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子，老子的品行。問題三：師：從以下句子回答孔子是個怎么樣的人？ 生：孔子不但有禮貌還謙虛好學。三、學習課文：，把課文讀流利。：那孔子拜誰為師呢？生：齊答：“老子”。（板書：孔子）、教育家孔子做進一步的了解。教學目標：,“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學生在反復誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深,進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感.。教學難點: 懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。讓我們一起來欣賞一下吧?。ㄕn件出示資料）二、初讀課文,學習生字。（小老師領(lǐng)讀。師：非常好，說明什么？生2：雖然當時他已經(jīng)是“遠近聞名”的老師了，卻還要拜師求學，更可見他對知識的渴望，所以是謙虛好學。五、作業(yè)超市： 背誦孔子的名言。指名讀課文，檢查學生讀課文的情況，師生共同評議。懂得為學要勤奮，謙虛，永不滿足，為人要真誠，無私，尊敬師長，增強民族自尊心和自豪感。(溫故而知新。為何用“拜”這個字？可以用求師，認師嗎？拜字含有崇敬，佩服的意思，所以不能換?？鬃記Q定拜師后，他是怎樣做的？怎樣去拜師的？小聲自讀，找出句子，詞語?？鬃託v盡艱辛，終于走到了洛陽，師生見面，有一段非常生動的對話，請兩位同學表演一下，其他同學認真看表演?！澳闶恰逼普厶枺罕硎疽蓡枺訌娬Z氣，回憶表演者如何表演的。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境。這篇課文是敘事性文章, 線索非常清楚。連續(xù)兩年的國學積累，孩子們學習本課有著得天獨厚的優(yōu)越條件。積累課文中的好詞，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。以讀促悟、讀悟結(jié)合，在讀中完成對人物的理解和文本的理解?；脽羝＝虒W難點概括本文大意。所以我們稱孔丘為孔子，稱老聃為老子。m226。出示：___________年輕時就是______________的老師了。指導書寫①請學生當“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。a．命名。運用多種方式理解詞語。（出示詞語）請看大屏幕。齊讀課題。（點紅淵博。）生齊讀。齊讀這兩個詞。（想象后）曲阜和洛陽相距千里之遙。我們可以想象一下，此時此刻的孔子會是一個什么樣子的呢？生說：頭發(fā)滿是塵土、衣服也很臟，有的地方還被掛破了，胡子全都長出來了。用橫線勾畫描寫孔子的句子。是老子的氣質(zhì)讓孔子猜中的。對，言語有禮。課件出示：老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。年歲已高的老子卻對風塵仆仆的孔子如此喜歡，還專門出城迎接等候孔子。（板書：學無止境）難怪，本已經(jīng)遠近聞名的孔子在三十歲時，仍然不遠千里，拜師求學。那孔子的學習是否努力呢？1表演讀教給學生行禮時的禮儀，請同學分別出演孔子和老子，展示拜師的環(huán)節(jié)。師說明他無私善教。而在本篇課文中，孔子也用他拜師的實際行為告訴了我們一個寶貴的思想，那就是——學無止境。2）孔子拜項橐為師。二、情境中理解詞語，幫助體悟情感。三、讓朗讀貫穿課堂的始終朗讀在語文教學中既是手段,也是目的，它是語文教學的一個重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)好學生的朗讀訓練和提高他們的朗讀技巧,有利于發(fā)展其語言,促進表達能力的提高,并且可以幫助學生深入理解課文內(nèi)容,受到品德和審美教育。教師像一位引路人，你對教材理解的深度、廣度，直接影響到學生對文本的理解程度。教學目標會認7個生字,“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。今天我們就來穿越時間隧道去打開這扇門，認識古代大思想家、教育家孔子。生再讀課題。再讀課文時要把這些詞語讀準確。（2）同桌間互相說說課文主要講了一件什么事?？鬃羽I了就_______________。在寒風凜冽的冬天，_______________。）師：在洛陽城外……很有學問。師：同學們，聽了這段對話，你對孔子，老子有怎樣的印象？ 生：老子有學問。這次我們在讀的時候直接讀他們說的話。而老子呢？他又是怎樣教？生：毫無保留（板書）師：老子面對這樣好學的孔子，他把他的知識毫無保留的傳授給了孔子，那么同學們，此時你一定又對老子和孔子有了更深的了解吧？生1：孔子專心學習生2：老子誨人不倦。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。二、質(zhì)疑問難，整體感知。師：“遠近聞名”是什么意思？小結(jié)：雖然孔子年輕的時候就已經(jīng)是遠近聞名的老師了，但他卻還覺得自己的知識不夠淵博，所以要拜孔子為師。師：看到了他們見面的情景，聽到了他們之間的對話，你們知道孔子拜師的真正原因了嗎？（板書：學無止境）師：“止境”是什么意思？聯(lián)系生活實際，說說：學習是（）的。齊讀第三自然段。（二）怎樣去拜師師：孔子是怎樣趕路？找出相關(guān)語句讀一讀。師：自由朗讀課文，看看課文能不能幫我們解決問題。教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。下聯(lián)：老子授徒誨人不倦。(1)生1 生2（師：他倆讀得很流暢，如果這時加上一些動作來表演的去讀那就更好了，再試一試，(2)生1 生2（做動作）師：哎呀，真不錯。（師：不錯。（出示老子圖片。（師：聽了XXX的朗讀，我仿佛看到了孔子在路上的情景。天黑了，孔子還_______________。三、朗讀感悟（一）師：孔子歷盡千辛萬苦到洛陽去拜老子為師，那么孔子是怎樣去拜師的？在課文當中就有一句話就寫出了孔子去拜師時非常艱辛，誰能找出來讀一讀？生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：同學們課文讀得真流暢，請同學們思考：這篇課文主要講了一件什么事？聽范讀。誰來讀一讀（開火車）出示詞語：相距學問納悶止境長進請教保留傳授敬重品行遠近聞名風餐露宿日夜兼程風光仆仆迎候拜訪拜見生開火車讀詞語。學生交流對孔子的了解。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。多思考每篇課文怎么去挖掘它的語文特色，讓我們的課堂充滿簡單的精彩。當然，這堂課中也存著在著許多問題：解詞方法還很單一，雖然也用了很多方法，但每次解詞總是想提醒學生到詞語手冊上查，其實有些學生可以自己從字面上理解的，我應該把這些方法明確地告訴學生，讓他們真正掌