【正文】 四、拓展延伸：師：孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀后的感受。同學(xué)們，從曲阜到洛陽(yáng)相距上千里，想象一下在這“幾個(gè)月”的時(shí)間里，途中會(huì)遇到什么困難，孔子又是怎樣克服的？在沒(méi)有任何交通工具的情況下，孔子就靠這一雙腳，堅(jiān)強(qiáng)地走到了洛陽(yáng)，這一路上不知磨破了多少雙鞋……師：說(shuō)說(shuō)你從這句話中感受到了什么？朗讀提示：從曲阜到洛陽(yáng)相距上千里，高山險(xiǎn)峻、天寒地凍、狂風(fēng)暴雨、病痛纏身，孔子——（生：孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（一）為什么拜師師：孔子拜誰(shuí)為師？（板書：老子）師：孔子為什么拜師？答案在哪一自然段？請(qǐng)你讀讀相關(guān)語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入。生齊讀；課文讀到這，孔子的虛心好學(xué)，老子的誨人不倦，一定已經(jīng)深深的印在我們的心中，也正是因?yàn)樗麄儗W(xué)無(wú)止境，他們才學(xué)識(shí)淵博，得到了很多人的敬重，（板書：敬重）2希望同學(xué)們學(xué)了這些，我們要牢牢地記住孔子，記住他的虛心好學(xué)，我們也要記住老子，記住他的誨人不倦，希望同學(xué)們能夠把他們牢牢地記在心里，去繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。同學(xué)們，通過(guò)他們的對(duì)話，此時(shí)，你對(duì)孔子和老子又有了怎樣的印象呢？（出示：從此以后，孔子是怎么學(xué)，老子是怎么教？ 師：請(qǐng)同學(xué)們讀出來(lái)。（分角色讀，一生讀孔子，一生讀老子，一生讀旁白。師：那么現(xiàn)在兩位大思想家見面了，孔子又是怎樣拜師的呢？在文章當(dāng)中有一段生動(dòng)的對(duì)話就再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，讓我們一起去讀一讀。（師：你強(qiáng)調(diào)了風(fēng)餐露宿，日夜兼程，還讀出了終于，讓我們感受到了孔子這一路是非常艱辛的，那么孩子們我們一起來(lái)讀一讀，要讀出孔子不畏艱辛去拜師的精神。在陽(yáng)光明媚的春天，孔子步行去洛陽(yáng)。你們能想象一下在這幾個(gè)月的路途中孔子會(huì)遇到哪些困難呢？（3）學(xué)生想象，填空。生1：孔子拜老子為師的故事。師：現(xiàn)在我們?cè)谝黄鹱x一讀。（課件出示：至圣先師，萬(wàn)世師表）二、初讀課文那么今天將講述他的什么故事呢？我們一起來(lái)讀學(xué)習(xí)1孔子拜師。教學(xué)難點(diǎn)懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受；鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感.。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用一種深層的、人文的、純語(yǔ)文的精神之美吸引人。我先請(qǐng)學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我及時(shí)抓住有效的信息，并以此為切入點(diǎn)相機(jī)導(dǎo)入，展開教學(xué)。他不僅拜過(guò)孔子為師，還拜過(guò)項(xiàng)橐、師襄子為師，學(xué)習(xí)各種知識(shí)。是的，孔子正因?yàn)榍趯W(xué)好問(wèn)，一生都在不停地學(xué)習(xí)，所以才有了后來(lái)的偉大成就。你又讀出了什么？——孔子抓緊一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)。只讀一遍。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。老子稱孔子為仲尼。他也許在想？——生：他是誰(shuí)呀？他怎么會(huì)認(rèn)識(shí)我呢？(師點(diǎn)評(píng)：真奇怪.)你能讀出老子的疑惑嗎？齊讀：你是——孔子又是怎樣表現(xiàn)的？課件出示：孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。）你能讀出猜測(cè)中的那份肯定嗎？描寫孔子的句子還有嗎？（課件出示：（2）于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”）言未發(fā)而禮先到。再讀讀這句話．（生讀）你讀出了什么？生：這是孔子的猜想。當(dāng)風(fēng)塵仆仆的孔子出現(xiàn)在老子面前時(shí)，會(huì)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)默讀第二自然段剩下的部分。師小結(jié)：在去洛陽(yáng)的途中，孔子可謂是歷盡艱辛。在野外，孔子沒(méi)地方住，只有靠著樹枝睡覺。（課件出示：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。誰(shuí)覺得他不夠淵博——他自己。出示句子：他總是絕得自己的知識(shí)不夠淵博??二、學(xué)習(xí)第一段。邊板書，邊說(shuō)。領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的寶貴思想。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。后來(lái)人們敬重他們的______和__________。你覺得哪個(gè)字的讀音要提醒一下大家。①過(guò)渡：許多同學(xué)們已經(jīng)完成了，下面我們來(lái)交流一下?？鬃訛槭裁茨艹蔀橹R(shí)淵博，品行高尚的人？答案就藏在我們今天學(xué)的《孔子拜師》這篇課文里。爭(zhēng)取書寫本課的生字。課堂上要為學(xué)生理解詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼切的情境、一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)境和一個(gè)自由表現(xiàn)的環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。我們學(xué)校的小學(xué)生，雖然從小在孔子的思想氛圍中長(zhǎng)大，但他們對(duì)孔子、老子的思想認(rèn)識(shí)是膚淺的，本著語(yǔ)文課堂以語(yǔ)言文字的訓(xùn)練為主的原則，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)（一）教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，規(guī)范書寫“聞”等12個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。四、拓展延伸引導(dǎo)，生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，你知道哪些傳統(tǒng)文化的瑰寶？（聽講解。迎候：等待，到某個(gè)地方等候，等候：等待，但不表達(dá)迎接的意思。但他有沒(méi)有放棄呀？最后怎樣？終于走到了洛陽(yáng)。淵博——精深而廣博，形容知識(shí)廣且深，博學(xué)多才。（三人行，必有我?guī)煛Ｔ瓉?lái)孔子名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，是我國(guó)偉大的思想家和教育家。研究學(xué)問(wèn)不比我差，為什么還要拜我為師呢？B毫無(wú)保留，說(shuō)明了什么？（老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。板書，孔子，并正音，子是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的男人的尊稱。四、小結(jié)。同桌討論說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫了什么？生回答（）：（1）有感情地朗讀課文。誰(shuí)來(lái)讀一讀（開火車）出示詞語(yǔ)：相距 學(xué)問(wèn) 納悶 止境 長(zhǎng)進(jìn) 請(qǐng)教 保留 傳授 敬重 品行 遠(yuǎn)近聞名 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)光仆仆 迎候 拜訪 拜見師：讀得真準(zhǔn)確，那么，孩子們，你們注意觀察紅色的字，這些紅色的字都是本課要求會(huì)寫的字，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，有些字在書寫時(shí)需要提示大家的。（出示：孔子的畫像）。，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。第一篇：孔子拜師公開課教案（精選）《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)教師：張梅設(shè)計(jì)理念：《孔子拜師》講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。人們修建孔廟紀(jì)念他。（比如塵 迎）師：其他的字我們?cè)趯懽终n時(shí)老師再一一講解。（2）孔子和老子給我們留下了很深的印象，（3）請(qǐng)你用 “ —— ” 標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，畫出描寫孔子和老子的詞語(yǔ)或者句子，回答問(wèn)題。同學(xué)們讓我們拿起書，再深情地讀一讀課文的最后一段，讀出對(duì)孔子的敬佩之情。播放課件，設(shè)問(wèn)，看了這段錄像，你們知道孔子是什么樣的人嗎？你還有補(bǔ)充嗎？（看課件，初步了解孔子的生平和成就，并補(bǔ)充課外所搜集的一些有關(guān)孔子的資料）看到這些你有怎樣的感 想？（自由表達(dá)）板書課題二、初讀課文，整體感知指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。），你想對(duì)孔子和老子說(shuō)什么？師生共同小結(jié)（根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子，老子的印象）四、拓展延伸在課外積累有關(guān)孔子的名言。他的名字為孔丘，但書本和我們?cè)谌粘Ｉ罾锩鏋楹螘?huì)稱他為孔子呢？原來(lái)，在古代，“子”是對(duì)有學(xué)問(wèn)的男人的尊稱，即是現(xiàn)在的老師，由此可見，孔丘在當(dāng)時(shí)是一位很有學(xué)問(wèn)的學(xué)者，是一位受人尊敬的老師。）現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，孔子拜師，請(qǐng)看聽課文朗讀，思考：孔子究竟拜誰(shuí)為師？他為何要拜師？他又是怎樣拜師的？一邊聽，一邊思考?？梢娍鬃拥闹t虛。終于——表達(dá)了一種很開心，很高興的心情。聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。思考）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中見過(guò)哪些傳統(tǒng)文化？（自由發(fā)言）五、作業(yè)：導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，背：第69頁(yè)的選做題。第三篇：孔子拜師公開課人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)喬村小學(xué) 王莉教材解讀：一、走進(jìn)文本《孔子拜師》這是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組精讀課文的第一篇課文。文章的語(yǔ)言樸實(shí)易懂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)品讀課