【正文】 么意外呀！誰(shuí)來(lái)讀？（3）讀出意外后。年歲已高的老子卻對(duì)風(fēng)塵仆仆的孔子如此喜歡，還專門(mén)出城迎接等候孔子。讀讀這兩句話，你體會(huì)到了什么？（1）老子稱孔子字，表示很尊重他。在這兩句話中，孔子稱自己為孔丘，是為了表示自謙。對(duì)，孔子、孔丘、仲尼就是一個(gè)人。課件出示：老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候?！鄙R讀。）老子在納悶什么呢？別忘了剛才我們理解的風(fēng)塵仆仆。直接課件出示： “你是——”這話是誰(shuí)說(shuō)的？——老子。對(duì)，言語(yǔ)有禮?？梢?jiàn)他——有禮貌、尊重老師。（課件變紅感嘆號(hào)。他雖未見(jiàn)過(guò)孔子，卻肯定他就是老子。是老子的氣質(zhì)讓孔子猜中的。猜想的語(yǔ)氣怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？孔子憑什么來(lái)猜測(cè)這位老人就是他要拜訪的老師呢？（課件出示：在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)。你找到描寫(xiě)孔子的第一個(gè)句子是？（1）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧?。ù蟾抛兗t）請(qǐng)注意這個(gè)詞：大概。）如有人畫(huà)好，已經(jīng)畫(huà)好的和同桌小聲交流一下。用橫線勾畫(huà)描寫(xiě)孔子的句子。讀完后用橫線勾畫(huà)出描寫(xiě)孔子的句子。齊讀兩遍。這就叫——風(fēng)塵仆仆（課件出示）。我們可以想象一下，此時(shí)此刻的孔子會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢？生說(shuō)：頭發(fā)滿是塵土、衣服也很臟，有的地方還被掛破了，胡子全都長(zhǎng)出來(lái)了。幾個(gè)月的風(fēng)餐露宿，幾個(gè)月的日夜兼程。誰(shuí)來(lái)讀？讀后點(diǎn)評(píng)：如生重讀了幾個(gè)月：幾個(gè)月，終于走到了洛陽(yáng)，時(shí)間多長(zhǎng)呀！如生重讀了相距上千里：上千里的路堤相當(dāng)遙遠(yuǎn)。其中的艱辛可想而知。（想象后）曲阜和洛陽(yáng)相距千里之遙。天還沒(méi)亮，孔子就已經(jīng)出發(fā)了，天都要黑了，孔子還在走路。太陽(yáng)很大，孔子走得汗水不停地流，衣服都打濕了。）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？生：天上下著小雨，孔子在雨中行走，衣服都打濕了。齊讀這兩個(gè)詞。點(diǎn)紅風(fēng)餐露宿、日夜兼程）風(fēng)餐露宿本來(lái)的意思是風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。）師：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里——生接讀孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?？梢?jiàn)，在別人眼里，孔子的知識(shí)已經(jīng)很淵博了，只是，他自己總覺(jué)得——不夠淵博。）生齊讀?？鬃涌偸怯X(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博。不夠淵博就是——知識(shí)不夠深、不夠廣博。合起來(lái)，淵博就是——指（學(xué)問(wèn)）又深又廣博。（點(diǎn)紅淵博。原來(lái)，他拜師的原因是因?yàn)樗X(jué)得自己的知識(shí)不夠——淵博。為什么拜師呢？生答后，能用書(shū)上的句子回答就更好了?？鬃酉蛘l(shuí)拜師？生齊答：老子。齊讀課題。給“子”加點(diǎn)。它們出自哪篇課文？它們都來(lái)自于——（齊說(shuō)）（師板書(shū)課題。如果他讀得對(duì)，你就跟讀；如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)舉手糾正。（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)看大屏幕。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中的關(guān)鍵詞。激發(fā)學(xué)生對(duì)大思想家孔子的崇敬之情。運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)。④交流活動(dòng)計(jì)劃。③擬定活動(dòng)計(jì)劃。b．組織。a．命名。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。布置實(shí)踐活動(dòng)①活動(dòng)總動(dòng)員。“仆、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。學(xué)習(xí)生字①學(xué)生自主識(shí)字?？鬃与S時(shí)_________,老子對(duì)他_______________。于是，他決定去拜________為師。出示：___________年輕時(shí)就是______________的老師了。去掉拼音我們?cè)賮?lái)讀讀，看看能不能讀準(zhǔn)確。 日夜兼程毫無(wú)保留風(fēng)塵仆仆 指名拼讀，齊讀。i 孔丘傳授納悶佩服jiānh225。m226。②出示：qiūsh242。想想課文講了一件什么事？檢查自學(xué)。自學(xué)課文。所以我們稱孔丘為孔子，稱老聃為老子。板書(shū)17孔子拜師，齊讀課題。（出示圖片2）他是誰(shuí)？你了解他嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）（出示圖片3）師讀。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)概括本文大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)大思想家孔子的崇敬之情。能說(shuō)出課文大意，初步體會(huì)人物品格。能正確讀 “遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。幻燈片。而讀悟結(jié)合的方式更符合中年級(jí)小學(xué)生心理認(rèn)知的特點(diǎn)，更能理解人物形象及內(nèi)涵。教學(xué)中，詞語(yǔ)的理解往往陷入程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思”“用詞語(yǔ)說(shuō)話”之中，不免枯燥、呆板。詞語(yǔ)是構(gòu)成句子的基本單位。以讀促悟、讀悟結(jié)合，在讀中完成對(duì)人物的理解和文本的理解?？鬃雍屠献悠沸械母形颉Ｍㄟ^(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。設(shè)計(jì)本教學(xué)時(shí)，以讀為線索，把感悟理解積累，運(yùn)用，表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟人物的品行，并充分發(fā)揮教材的教育功能，努力做到文道結(jié)合。積累課文中的好詞，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。由這些學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入本課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和求知愿望。連續(xù)兩年的國(guó)學(xué)積累，孩子們學(xué)習(xí)本課有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。文章的語(yǔ)言樸實(shí)易懂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)品讀課文，積累語(yǔ)言。文章中有兩個(gè)人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)。通過(guò)對(duì)孔子和老子的語(yǔ)言、心里和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。這篇課文是敘事性文章, 線索非常清楚。第三篇：孔子拜師公開(kāi)課人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)喬村小學(xué) 王莉教材解讀：一、走進(jìn)文本《孔子拜師》這是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組精讀課文的第一篇課文。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。思考）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)哪些傳統(tǒng)文化？（自由發(fā)言）五、作業(yè)：導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，背：第69頁(yè)的選做題。1我們佩服孔子和老子嗎？為何呀？佩服他們的什么品行呀？孔子：謙虛，不怕吃苦，彬彬有禮，學(xué)無(wú)止境等，老子：誨人不倦，愛(ài)護(hù)晚輩，無(wú)私奉獻(xiàn)等1再回顧本課文所講的故事。如何理解這句話，就是學(xué)無(wú)止境的意思，也是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。“你是——”破折號(hào)：表示疑問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，回憶表演者如何表演的。聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。），拜見(jiàn)（拜會(huì)，會(huì)見(jiàn)的意思，是從客人方面說(shuō)的）所以不能換?？鬃託v盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)，師生見(jiàn)面，有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)兩位同學(xué)表演一下，其他同學(xué)認(rèn)真看表演。終于——表達(dá)了一種很開(kāi)心，很高興的心情。）說(shuō)明孔子求知若渴的急切心情。風(fēng)餐露宿（風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)?？鬃記Q定拜師后，他是怎樣做的？怎樣去拜師的？小聲自讀，找出句子，詞語(yǔ)?？梢?jiàn)孔子的謙虛。那么為何要拜師呀？對(duì)啦，他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，所以他三十歲的時(shí)候就離開(kāi)家鄉(xiāng)，去洛陽(yáng)拜老子為師了。遠(yuǎn)近聞名——無(wú)論是遠(yuǎn)處還是近處都聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字，形容很有名，與“遠(yuǎn)近馳名”是同義詞。為何用“拜”這個(gè)字？可以用求師，認(rèn)師嗎？拜字含有崇敬，佩服的意思，所以不能換。）現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，孔子拜師，請(qǐng)看聽(tīng)課文朗讀，思考：孔子究竟拜誰(shuí)為師？他為何要拜師？他又是怎樣拜師的？一邊聽(tīng)，一邊思考。這兩句是我們最熟悉的名言了)孔子不僅這么說(shuō)，而且他也是這樣做的。三人行，必有我?guī)煛?溫故而知新。他的名字為孔丘，但書(shū)本和我們?cè)谌粘Ｉ罾锩鏋楹螘?huì)稱他為孔子呢？原來(lái)，在古代，“子”是對(duì)有學(xué)問(wèn)的男人的尊稱，即是現(xiàn)在的老師，由此可見(jiàn)，孔丘在當(dāng)時(shí)是一位很有學(xué)問(wèn)的學(xué)者，是一位受人尊敬的老師。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了孔子拜師的這樣一件事情，那么現(xiàn)在我們就來(lái)了解一下孔子到底是怎樣的一個(gè)歷史人物，請(qǐng)看課件。教學(xué)重難點(diǎn)懂得為學(xué)要勤奮，謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)，無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。懂得為學(xué)要勤奮，謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)，無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。），你想對(duì)孔子和老子說(shuō)什么？師生共同小結(jié)（根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子，老子的印象）四