【正文】 怎樣去拜師的？小聲自讀，找出句子，詞語(yǔ)。相距上千里：路途十分遙遠(yuǎn)。風(fēng)餐露宿（風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。形容旅途或野外工作的辛苦），可見(jiàn)他拜師過(guò)程一路上的艱辛，日夜兼程（不分白天黑夜拼命趕路。）說(shuō)明孔子求知若渴的急切心情。，但他有沒(méi)有放棄呀？最后怎樣？終于走到了洛陽(yáng)。終于——表達(dá)了一種很開(kāi)心，很高興的心情。試造句?？鬃託v盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)，師生見(jiàn)面，有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)兩位同學(xué)表演一下，其他同學(xué)認(rèn)真看表演。（請(qǐng)大家快迅找出對(duì)話的句子，先看看）拜訪（是敬辭，訪問(wèn)的意思。），拜見(jiàn)（拜會(huì)，會(huì)見(jiàn)的意思，是從客人方面說(shuō)的）所以不能換。這位老人大概就是我要拜訪的老師吧。學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。迎候：等待，到某個(gè)地方等候，等候：等待，但不表達(dá)迎接的意思。聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。多謝老師等候。“你是——”破折號(hào)：表示疑問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，回憶表演者如何表演的。1學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。如何理解這句話，就是學(xué)無(wú)止境的意思，也是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。1總結(jié)，第二段主要講了孔子拜師過(guò)程的艱辛，1自從孔子拜師以后，孔子是如何學(xué)習(xí)的？老子又是如何教的？齊讀第3段，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，不離左右，隨時(shí)請(qǐng)教，可見(jiàn)孔子的認(rèn)真求學(xué)態(tài)度，而老子作為老師又是怎樣做的呢？毫無(wú)保留（全給別人，自己一點(diǎn)也不保留），傳授，可見(jiàn)老子誨人不倦，愛(ài)護(hù)晚輩，無(wú)私奉獻(xiàn)的品行。1我們佩服孔子和老子嗎？為何呀？佩服他們的什么品行呀？孔子：謙虛，不怕吃苦，彬彬有禮，學(xué)無(wú)止境等，老子：誨人不倦，愛(ài)護(hù)晚輩，無(wú)私奉獻(xiàn)等1再回顧本課文所講的故事。四、拓展延伸引導(dǎo)，生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，你知道哪些傳統(tǒng)文化的瑰寶？（聽(tīng)講解。思考）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)哪些傳統(tǒng)文化？（自由發(fā)言）五、作業(yè)：導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，背：第69頁(yè)的選做題。板書(shū)：1孔子拜師孔子 勤奮 真誠(chéng) 謙虛老子 永不滿足 無(wú)私 尊敬師長(zhǎng)反思：一開(kāi)課對(duì)孔子，老子的人物交流為課文的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，對(duì)課題中“拜”字的理解很到位。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。讓學(xué)生找出能表現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)，再通過(guò)讀一讀這些詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。第三篇：孔子拜師公開(kāi)課人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)喬村小學(xué) 王莉教材解讀：一、走進(jìn)文本《孔子拜師》這是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組精讀課文的第一篇課文。本組課文為我們打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門(mén)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。這篇課文是敘事性文章, 線索非常清楚。講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過(guò)對(duì)孔子和老子的語(yǔ)言、心里和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。文章中有兩個(gè)人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。文章的語(yǔ)言樸實(shí)易懂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)品讀課文，積累語(yǔ)言。二、走進(jìn)學(xué)生本校開(kāi)展經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)由來(lái)已久，經(jīng)過(guò)浸潤(rùn)，對(duì)于孔子，學(xué)生早就熟悉。連續(xù)兩年的國(guó)學(xué)積累，孩子們學(xué)習(xí)本課有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。課前，我把我校的誦讀活動(dòng)圖片和我校的校園文化照片一起呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。由這些學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入本課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和求知愿望。課堂上，本著以“學(xué)生為本”的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，通過(guò)廣泛地多種形式的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)孔子、老子。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。我們學(xué)校的小學(xué)生，雖然從小在孔子的思想氛圍中長(zhǎng)大，但他們對(duì)孔子、老子的思想認(rèn)識(shí)是膚淺的，本著語(yǔ)文課堂以語(yǔ)言文字的訓(xùn)練為主的原則，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)（一）教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“聞”等12個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。積累課文中的好詞，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。（二）總設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。設(shè)計(jì)本教學(xué)時(shí)，以讀為線索，把感悟理解積累，運(yùn)用，表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟人物的品行，并充分發(fā)揮教材的教育功能，努力做到文道結(jié)合。四、教學(xué)重難點(diǎn)及策略方法（一）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)?？鬃雍屠献悠沸械母形?。（二）策略方法理解詞語(yǔ)多樣化。以讀促悟、讀悟結(jié)合，在讀中完成對(duì)人物的理解和文本的理解。對(duì)于詞語(yǔ)的處理,我采用在情境中理解，在評(píng)議中感悟。詞語(yǔ)是構(gòu)成句子的基本單位。理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，詞語(yǔ)的理解往往陷入程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思”“用詞語(yǔ)說(shuō)話”之中，不免枯燥、呆板。課堂上要為學(xué)生理解詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼切的情境、一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)境和一個(gè)自由表現(xiàn)的環(huán)境。而讀悟結(jié)合的方式更符合中年級(jí)小學(xué)生心理認(rèn)知的特點(diǎn)，更能理解人物形象及內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料?；脽羝?。課時(shí)安排兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀 “遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文大意，初步體會(huì)人物品格。爭(zhēng)取書(shū)寫(xiě)本課的生字。激發(fā)學(xué)生對(duì)大思想家孔子的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)1正確讀寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)概括本文大意。完成課后活動(dòng)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，課件出示請(qǐng)你欣賞。（出示圖片2）他是誰(shuí)？你了解他嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）（出示圖片3）師讀?？鬃訛槭裁茨艹蔀橹R(shí)淵博，品行高尚的人？答案就藏在我們今天學(xué)的《孔子拜師》這篇課文里。板書(shū)17孔子拜師，齊讀課題?？鬃影菡l(shuí)為師？板書(shū)老子在生活中，孩子、兒子、桌子、椅子的“子”我們都讀輕聲，孔子和老子的“子”我們讀第三聲，你知道為什么嗎？“子”是人們對(duì)知識(shí)淵博，品行高尚的人的一種尊稱。所以我們稱孔丘為孔子，稱老聃為老子。二、初讀課文。自學(xué)課文。出示幻燈片： 自學(xué)課文要求：大聲朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。想想課文講了一件什么事？檢查自學(xué)。①過(guò)渡：許多同學(xué)們已經(jīng)完成了，下面我們來(lái)交流一下。②出示：qiūsh242。un224。m226。np226。i 孔丘傳授納悶佩服jiānh225。op 日夜兼程毫無(wú)保留風(fēng)塵仆仆 指名拼讀，齊讀。你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音要提醒一下大家。去掉拼音我們?cè)賮?lái)讀讀，看看能不能讀準(zhǔn)確。孔丘日夜兼程風(fēng)塵仆仆 請(qǐng)教遠(yuǎn)近聞名風(fēng)餐露宿迎候毫無(wú)保留傳授納悶止境品行等候佩服學(xué)問(wèn)敬重不夠淵博詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，那你知道課文講了一件什么