【正文】 如何學(xué)習(xí)的？老子又是如何教的？齊讀第3段，找出重點詞語，不離左右，隨時請教，可見孔子的認真求學(xué)態(tài)度，而老子作為老師又是怎樣做的呢？毫無保留（全給別人，自己一點也不保留），傳授，可見老子誨人不倦，愛護晚輩，無私奉獻的品行。多謝老師等候。這位老人大概就是我要拜訪的老師吧。試造句。形容旅途或野外工作的辛苦），可見他拜師過程一路上的艱辛，日夜兼程（不分白天黑夜拼命趕路。通過學(xué)習(xí)，我們知道了第一段主要講了什么內(nèi)容呀？孔子決意拜師。由此可見，孔子當時已經(jīng)是一個很出名的教育家啦。聽完，孔子究竟拜誰為師？老子，老子是一個怎樣的人？文中找詞語?！齻€人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文那你們有沒有學(xué)過或者了解過孔子的名言名句呢？請舉手發(fā)言。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。五、作業(yè)：抄詞本，生字本第2課時（評優(yōu)課）教學(xué)目標正確，流利，有感情地朗讀課文。）C指導(dǎo)班級交流讀書感受，相機點撥。指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文，相互正音。學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文 教學(xué)重難點正確，流利，有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子，老子的品行。；課文讀到這，孔子的（虛心好學(xué)），老子的（誨人不倦），已經(jīng)深深的印在我們的心中，也正是因為他們（學(xué)無止境），他們才（學(xué)識淵博），得到了很多人的（敬重)，希望同學(xué)們能夠把他們牢牢地記在心里，去繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。問題三：師：從以下句子回答孔子是個怎么樣的人？ 生：孔子不但有禮貌還謙虛好學(xué)。問題一；師：孔子為什么拜師？生1：他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。三、學(xué)習(xí)課文：，把課文讀流利。師：現(xiàn)在我們在一起讀一讀。：那孔子拜誰為師呢？生：齊答：“老子”。每到孔子的誕辰，有些地方就要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動。（板書：孔子）、教育家孔子做進一步的了解。教學(xué)重點: 了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)目標：,“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深,進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感.。教學(xué)難點: 懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。孩子們這就是孔子的畫像。讓我們一起來欣賞一下吧?。ㄕn件出示資料）二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。師：很好，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)字詞的情況，請同學(xué)們看大屏幕。（小老師領(lǐng)讀。標出自然段。師：非常好，說明什么？生2：雖然當時他已經(jīng)是“遠近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望，所以是謙虛好學(xué)。老子是個什么樣的人？很有學(xué)問、謙虛、愛護晚輩、誨人不倦。五、作業(yè)超市： 背誦孔子的名言。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入談話，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。指名讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況，師生共同評議。（結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際談自己的感受）感悟老子的品行A從這句話人看出老子是怎樣的人？你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。懂得為學(xué)要勤奮，謙虛，永不滿足，為人要真誠，無私，尊敬師長，增強民族自尊心和自豪感。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了孔子拜師的這樣一件事情，那么現(xiàn)在我們就來了解一下孔子到底是怎樣的一個歷史人物，請看課件。(溫故而知新。這兩句是我們最熟悉的名言了)孔子不僅這么說，而且他也是這樣做的。為何用“拜”這個字？可以用求師，認師嗎？拜字含有崇敬，佩服的意思，所以不能換。那么為何要拜師呀？對啦，他總覺得自己的知識還不夠淵博，所以他三十歲的時候就離開家鄉(xiāng)，去洛陽拜老子為師了?？鬃記Q定拜師后，他是怎樣做的？怎樣去拜師的？小聲自讀，找出句子，詞語。）說明孔子求知若渴的急切心情。孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽，師生見面，有一段非常生動的對話，請兩位同學(xué)表演一下，其他同學(xué)認真看表演。學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。“你是——”破折號：表示疑問，加強語氣，回憶表演者如何表演的。1我們佩服孔子和老子嗎？為何呀？佩服他們的什么品行呀？孔子：謙虛，不怕吃苦，彬彬有禮，學(xué)無止境等，老子：誨人不倦，愛護晚輩，無私奉獻等1再回顧本課文所講的故事。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這篇課文是敘事性文章, 線索非常清楚。文章中有兩個人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)。連續(xù)兩年的國學(xué)積累，孩子們學(xué)習(xí)本課有著得天獨厚的優(yōu)越條件。通過對課文語言文字的感悟，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。積累課文中的好詞，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。以讀促悟、讀悟結(jié)合，在讀中完成對人物的理解和文本的理解。教學(xué)中，詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思”“用詞語說話”之中，不免枯燥、呆板?；脽羝?。能說出課文大意，初步體會人物品格。教學(xué)難點概括本文大意。（出示圖片2）他是誰？你了解他嗎？（學(xué)生簡單說說）（出示圖片3）師讀。所以我們稱孔丘為孔子，稱老聃為老子。想想課文講了一件什么事？檢查自學(xué)。m226。 日夜兼程毫無保留風(fēng)塵仆仆 指名拼讀，齊讀。出示：___________年輕時就是______________的老師了?？鬃与S時_________,老子對他_______________。指導(dǎo)書寫①請學(xué)生當“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。布置實踐活動①活動總動員。a．命名。③擬定活動計劃。運用多種方式理解詞語。教學(xué)難點理解課文中的關(guān)鍵詞。（出示詞語）請看大屏幕。它們出自哪篇課文？它們都來自于——（齊說）（師板書課題。齊讀課題。為什么拜師呢？生答后，能用書上的句子回答就更好了。（點紅淵博。不夠淵博就是——知識不夠深、不夠廣博。）生齊讀。）師：曲阜和洛陽相距上千里——生接讀孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。齊讀這兩個詞。太陽很大，孔子走得汗水不停地流，衣服都打濕了。（想象后）曲阜和洛陽相距千里之遙。誰來讀？讀后點評：如生重讀了幾個月：幾個月，終于走到了洛陽，時間多長呀！如生重讀了相距上千里：上千里的路堤相當遙遠。我們可以想象一下，此時此刻的孔子會是一個什么樣子的呢？生說：頭發(fā)滿是塵土、衣服也很臟，有的地方還被掛破了，胡子全都長出來了。齊讀兩遍。用橫線勾畫描寫孔子的句子。你找到描寫孔子的第一個句子是？（1）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧?。ù蟾抛兗t）請注意這個詞：大概。是老子的氣質(zhì)讓孔子猜中的。（課件變紅感嘆號。對，言語有禮。）老子在納悶什么呢？別忘了剛才我們理解的風(fēng)塵仆仆。課件出示：老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。在這兩句話中，孔子稱自己為孔丘，是為了表示自謙。年歲已高的老子卻對風(fēng)塵仆仆的孔子如此喜歡，還專門出城迎接等候孔子。學(xué)習(xí)是沒有止境的。（板書：學(xué)無止境）難怪，本已經(jīng)遠近聞名的孔子在三十歲時，仍然不遠千里，拜師求學(xué)。課件出示:對話。那孔子的學(xué)習(xí)是否努力呢？1表演讀教給學(xué)生行禮時的禮儀，請同學(xué)分別出演孔子和老子，展示拜師的環(huán)節(jié)。齊讀。師說明他無私善教。六、領(lǐng)悟“學(xué)無止境”孩子們，課文學(xué)到這，你想說點什么？ 生：我要學(xué)習(xí)孔子勤學(xué)好問。而在本篇課文中，孔子也用他拜師的實際行為告訴了我們一個寶貴的思想，那就是——學(xué)無止境。你能說一說嗎？七、布置作業(yè)孔子學(xué)無止境的寶貴思想貫穿一生。2）孔子拜項橐為師。課堂伊始，我請學(xué)生交流自己對孔子的理解，促使學(xué)生主動的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對孔子