【正文】 。課件出示：我會(huì)寫(xiě)，孔子是一個(gè)（）的人。齊讀最后一段。齊讀第三自然段。師：看到了他們見(jiàn)面的情景，聽(tīng)到了他們之間的對(duì)話(huà)，你們知道孔子拜師的真正原因了嗎？（板書(shū)：學(xué)無(wú)止境）師：“止境”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)：學(xué)習(xí)是（）的。）師：孔子和老子相見(jiàn)后，又是怎樣的一番情境呢？默讀課文，要求用不同符號(hào)畫(huà)出孔子看到了什么？他是怎么想的？怎么做，怎么說(shuō)？分角色朗讀。課件出示曲阜到洛陽(yáng)的地圖。（二）怎樣去拜師師：孔子是怎樣趕路？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。師：“遠(yuǎn)近聞名”是什么意思？小結(jié)：雖然孔子年輕的時(shí)候就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，但他卻還覺(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博，所以要拜孔子為師。指名生讀。三、抓住重點(diǎn)，感悟文本。師：自由朗讀課文，看看課文能不能幫我們解決問(wèn)題。二、質(zhì)疑問(wèn)難，整體感知。孔子生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，是我國(guó)偉大的思想家和教育家。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。五、作業(yè)超市（自由選擇）課下抄寫(xiě)文中體現(xiàn)孔子好學(xué)的句子，感興趣的同學(xué)背一背搜集并背誦孔子的名言第五篇：(公開(kāi)課教案)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。同學(xué)們讓我們拿起書(shū)，再深情地讀一讀課文的最后一段，讀出對(duì)孔子的敬佩之情。下聯(lián)：老子授徒誨人不倦。而老子呢？他又是怎樣教？生：毫無(wú)保留（板書(shū)）師：老子面對(duì)這樣好學(xué)的孔子，他把他的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給了孔子，那么同學(xué)們，此時(shí)你一定又對(duì)老子和孔子有了更深的了解吧？生1：孔子專(zhuān)心學(xué)習(xí)生2：老子誨人不倦。（從此，孔子……傳授給他）師：孔子怎么學(xué)？生：隨時(shí)請(qǐng)教。掌聲送給他們。(1)生1 生2（師：他倆讀得很流暢，如果這時(shí)加上一些動(dòng)作來(lái)表演的去讀那就更好了，再試一試，(2)生1 生2（做動(dòng)作）師：哎呀，真不錯(cuò)。這次我們?cè)谧x的時(shí)候直接讀他們說(shuō)的話(huà)。）師：我覺(jué)得這三位同學(xué)在讀的時(shí)候很有禮貌，我希望每一位同學(xué)都能做一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們，當(dāng)老子知道孔子要來(lái)的時(shí)候，他怎樣做的？（師板書(shū) 老子，生一起說(shuō)：迎候相機(jī)板書(shū)）師：好了，現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)讀一讀這段話(huà)，現(xiàn)在分角色朗讀，讀一讀，感受他們之間的禮貌，謙遜。（師：不錯(cuò)。師：同學(xué)們，聽(tīng)了這段對(duì)話(huà)，你對(duì)孔子，老子有怎樣的印象？ 生：老子有學(xué)問(wèn)。（出示對(duì)話(huà)）（二）分角色朗讀感悟。出示老子資料。（出示老子圖片。）師：在洛陽(yáng)城外……很有學(xué)問(wèn)。）(3)全班齊讀。）（2）再請(qǐng)一生讀。（師：聽(tīng)了XXX的朗讀，我仿佛看到了孔子在路上的情景。在寒風(fēng)凜冽的冬天，_______________。在烈日炎炎的夏天，_______________。師：現(xiàn)在我們把這兩個(gè)詞放到句子當(dāng)中，再讀一讀。天黑了，孔子還_______________。孔子餓了就_______________。相機(jī)理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”。（1）生：風(fēng)餐露宿（師隨機(jī)板書(shū)）(2)生：日夜兼程（師隨機(jī)板書(shū)）好了，孩子們，那么從這些詞語(yǔ)當(dāng)中，我們看出了孔子這一路上是非常艱辛的。三、朗讀感悟（一）師：孔子歷盡千辛萬(wàn)苦到洛陽(yáng)去拜老子為師，那么孔子是怎樣去拜師的？在課文當(dāng)中就有一句話(huà)就寫(xiě)出了孔子去拜師時(shí)非常艱辛，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀？生：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（2）同桌間互相說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（師：他用一句簡(jiǎn)單的話(huà)談出了文章的內(nèi)容。（1）師：想好就可以說(shuō)。師：同學(xué)們課文讀得真流暢，請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇課文主要講了一件什么事？聽(tīng)范讀。再讀課文時(shí)要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。（可以打浪讀。（塵迎）師：其他的字我們?cè)趯?xiě)字課時(shí)老師再一一知道。誰(shuí)來(lái)讀一讀（開(kāi)火車(chē)）出示詞語(yǔ)：相距學(xué)問(wèn)納悶止境長(zhǎng)進(jìn)請(qǐng)教保留傳授敬重品行遠(yuǎn)近聞名風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)光仆仆迎候拜訪(fǎng)拜見(jiàn)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。生再讀課題。生齊讀課題。（出示：孔子的畫(huà)像）師：孔子被人們稱(chēng)為至圣先師，萬(wàn)世師表。學(xué)生交流對(duì)孔子的了解。今天我們就來(lái)穿越時(shí)間隧道去打開(kāi)這扇門(mén)，認(rèn)識(shí)古代大思想家、教育家孔子。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學(xué)重點(diǎn)了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)思路：課堂開(kāi)始，先讓學(xué)生交流自己課前搜集的關(guān)于孔子的資料，讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)初步的了解，順勢(shì)導(dǎo)入新課。體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。多思考每篇課文怎么去挖掘它的語(yǔ)文特色，讓我們的課堂充滿(mǎn)簡(jiǎn)單的精彩。教師像一位引路人，你對(duì)教材理解的深度、廣度，直接影響到學(xué)生對(duì)文本的理解程度。力圖讓語(yǔ)文還原本色，復(fù)歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造一種純語(yǔ)文的課堂?？傊?，在教學(xué)中我本著一種平平淡淡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地態(tài)度，真實(shí)的再現(xiàn)我們的課堂。當(dāng)然，這堂課中也存著在著許多問(wèn)題：解詞方法還很單一，雖然也用了很多方法，但每次解詞總是想提醒學(xué)生到詞語(yǔ)手冊(cè)上查，其實(shí)有些學(xué)生可以自己從字面上理解的，我應(yīng)該把這些方法明確地告訴學(xué)生，讓他們真正掌握學(xué)語(yǔ)文的方法。三、讓朗讀貫穿課堂的始終朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中既是手段,也是目的，它是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和提高他們的朗讀技巧,有利于發(fā)展其語(yǔ)言,促進(jìn)表達(dá)能力的提高,并且可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,受到品德和審美教育。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋?zhuān)尸F(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。又比如文中“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。教學(xué)中，詞語(yǔ)的理解往往陷入程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思”“用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)”之中，不免枯燥、呆板。二、情境中理解詞語(yǔ)，幫助體悟情感。我個(gè)人認(rèn)為這種導(dǎo)入方式在實(shí)施的過(guò)程中要注意兩點(diǎn)：首先，教師必須對(duì)孔子、老子以及他們生活的時(shí)代有一個(gè)比較全面的了解，對(duì)教材的內(nèi)容要吃透，力求在教學(xué)中能夠運(yùn)用自如。課堂伊始，我請(qǐng)學(xué)生交流自己對(duì)孔子的理解，促使學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)整體的感知。板書(shū)：孔子拜師孔子老子勤學(xué)好問(wèn)謙和善教學(xué)無(wú)止境八、《孔子拜師》教學(xué)反思一、談話(huà)導(dǎo)入，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。2）孔子拜項(xiàng)橐為師。請(qǐng)你搜集另兩則孔子拜師的故事。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？七、布置作業(yè)孔子學(xué)無(wú)止境的寶貴思想貫穿一生。）聯(lián)系自己實(shí)際其實(shí)，在我們的生活中，也有一些能體現(xiàn)學(xué)無(wú)止境的事例。而在本篇課文中，孔子也用他拜師的實(shí)際行為告訴了我們一個(gè)寶貴的思想，那就是——學(xué)無(wú)止境。（課件出示畫(huà)面：幾個(gè)方面，加音樂(lè)，幾幅圖片，每幅圖片配一句話(huà)：這是孔子周游列國(guó)，這是孔子在講學(xué)，這是記錄孔子的話(huà)編成的著作《論語(yǔ)》并出示《論語(yǔ)》中的句子）。六、領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”孩子們，課文學(xué)到這，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 生：我要學(xué)習(xí)孔子勤學(xué)好問(wèn)。人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬佩他們的品行。師說(shuō)明他無(wú)私善教。從哪里讀出來(lái)的？——孔子每天不理老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。齊讀。從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。那孔子的學(xué)習(xí)是否努力呢？1表演讀教給學(xué)生行禮時(shí)的禮儀，請(qǐng)同學(xué)分別出演孔子和老子，展示拜師的環(huán)節(jié)。左邊的同學(xué)讀老子的話(huà)，右邊的讀孔子的話(huà)。課件出示:對(duì)話(huà)。在對(duì)話(huà)中，我們感受到了老子親切謙和。（板書(shū)：學(xué)無(wú)止境）難怪，本已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名的孔子在三十歲時(shí)，仍然不遠(yuǎn)千里，拜師求學(xué)?！痹诶献涌磥?lái)，研究學(xué)問(wèn)孔子不比他差，為什么還要拜他為師呢？在這句話(huà)中也有答案喲，你讀出來(lái)了嗎？生答句子：因?yàn)槔献印樱簩W(xué)問(wèn)淵博，而且，他總覺(jué)自己的知識(shí)——不夠淵博，老子的學(xué)問(wèn)——淵博，跟老子學(xué)習(xí)——一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。老子無(wú)論如何也沒(méi)想到眼前這個(gè)風(fēng)塵仆仆的年輕人就是孔子，他是多