【正文】 餐露宿，幾個月的日夜兼程。孩子們。我們可以想象一下，此時此刻的孔子會是一個什么樣子的呢？生說：頭發(fā)滿是塵土、衣服也很臟，有的地方還被掛破了，胡子全都長出來了。師評價：有可能、嗯、想得真好。這就叫——風塵仆仆（課件出示）。請在文中找到這個詞，勾畫下來。齊讀兩遍。當風塵仆仆的孔子出現(xiàn)在老子面前時，會是一個怎樣的場景呢？請默讀第二自然段剩下的部分。讀完后用橫線勾畫出描寫孔子的句子。（邊說邊課件出示自讀要求：默讀。用橫線勾畫描寫孔子的句子。）師巡視，（別忘了邊讀邊想哦。）如有人畫好，已經畫好的和同桌小聲交流一下。誰先來匯報。你找到描寫孔子的第一個句子是？（1）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧?。ù蟾抛兗t）請注意這個詞：大概。再讀讀這句話．（生讀）你讀出了什么？生：這是孔子的猜想。猜想的語氣怎樣讀？誰來試試？孔子憑什么來猜測這位老人就是他要拜訪的老師呢？（課件出示：在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問。）生答：這是老人，和老子年紀相符；老人穿著長袍；頭發(fā)白了，很有學問的樣子。是老子的氣質讓孔子猜中的?？梢姡鬃由朴谟^察。他雖未見過孔子，卻肯定他就是老子。所以疑問的語氣卻用了肯定的感嘆號。（課件變紅感嘆號。）你能讀出猜測中的那份肯定嗎？描寫孔子的句子還有嗎？（課件出示：（2）于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”）言未發(fā)而禮先到?？梢娝卸Y貌、尊重老師。還能從那些地方看出來？生——他稱呼老子為老人家、您、先生。對，言語有禮。板書：有禮 你能讀出孔子的彬彬有禮嗎？指導朗讀。直接課件出示： “你是——”這話是誰說的？——老子。（課件出示后面的話：老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。）老子在納悶什么呢？別忘了剛才我們理解的風塵仆仆。他也許在想？——生：他是誰呀？他怎么會認識我呢？(師點評：真奇怪.)你能讀出老子的疑惑嗎？齊讀：你是——孔子又是怎樣表現(xiàn)的？課件出示：孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！鄙R讀?？浊鹁褪恰鬃?。課件出示：老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”聯(lián)系上文，你知道嗎，（出示課件：孔子名、字）仲尼也是——孔子。對，孔子、孔丘、仲尼就是一個人?？鬃邮侨藗儗λ淖鸱Q，仲尼是孔子的字，孔丘是他的名。在這兩句話中，孔子稱自己為孔丘，是為了表示自謙。老子稱孔子為仲尼。讀讀這兩句話，你體會到了什么？（1）老子稱孔子字，表示很尊重他。為什么不叫孔仲尼，只稱仲尼，表明老子喜歡他。年歲已高的老子卻對風塵仆仆的孔子如此喜歡，還專門出城迎接等候孔子。（點紅：迎候）老子真是一個——謙和的人（板書：謙和）你能讀出老子的謙和嗎?（2）生讀出謙和后。老子無論如何也沒想到眼前這個風塵仆仆的年輕人就是孔子，他是多么意外呀！誰來讀？（3）讀出意外后。老子親自在洛陽城外迎接等待孔子多日，今日終于等到了孔子，意外之中，又有多少驚喜呀！誰來讀？最后一句描寫孔子的句子是？課件出示：孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”在老子看來，研究學問孔子不比他差，為什么還要拜他為師呢？在這句話中也有答案喲，你讀出來了嗎？生答句子：因為老子——生接：學問淵博，而且，他總覺自己的知識——不夠淵博，老子的學問——淵博，跟老子學習——一定會大有長進的。還有一個最重要的一點，他認為——學習是沒有止境的。（板書：學無止境）難怪，本已經遠近聞名的孔子在三十歲時，仍然不遠千里，拜師求學。透過這些描寫，我們體會了孔子謙虛好學、彬彬有禮。在對話中，我們感受到了老子親切謙和。下面，讓我們用分角色朗讀的方式來再現(xiàn)當年的情景吧。課件出示:對話。只讀一遍。左邊的同學讀老子的話，右邊的讀孔子的話。注意，讀出你對人物的理解。那孔子的學習是否努力呢？1表演讀教給學生行禮時的禮儀，請同學分別出演孔子和老子，展示拜師的環(huán)節(jié)。四、學習第三段。從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。齊讀。你又讀出了什么？——孔子抓緊一切機會學習，勤學好問。從哪里讀出來的？——孔子每天不理老師左右，隨時請教。板書：孔子勤學 從這句話中，你又能讀出什么？——老子毫無保留地教導孔子。師說明他無私善教。板書：老子善教 一個勤學好問，一個親和善教，所以，直到今天，——課件出示五、學習第四段 出示：最后一段。人們佩服孔子和老子的學問，也敬佩他們的品行。生齊讀。六、領悟“學無止境”孩子們，課文學到這，你想說點什么？ 生：我要學習孔子勤學好問。是的，孔子正因為勤學好問，一生都在不停地學習，所以才有了后來的偉大成就。（課件出示畫面：幾個方面，加音樂，幾幅圖片，每幅圖片配一句話：這是孔子周游列國，這是孔子在講學，這是記錄孔子的話編成的著作《論語》并出示《論語》中的句子）。這幾句話都是孔子在告訴我們要不斷學習。而在本篇課文中，孔子也用他拜師的實際行為告訴了我們一個寶貴的思想，那就是——學無止境。（板書：箭頭。）聯(lián)系自己實際其實，在我們的生活中，也有一些能體現(xiàn)學無止境的事例。老師在課余時間，報名學習駕駛技術，這就是不斷學習。你能說一說嗎？七、布置作業(yè)孔子學無止境的寶貴思想貫穿一生。他不僅拜過孔子為師，還拜過項橐、師襄子為師，學習各種知識。請你搜集另兩則孔子拜師的故事。1）孔子跟師襄子學琴。2）孔子拜項橐為師。背誦《論語》中喜歡的句子。板書：孔子拜師孔子老子勤學好問謙和善教學無止境八、《孔子拜師》教學反思一、談話導入，找準切入點。在課前預習中，我要求學生充分收集有關孔子和老子的資料。課堂伊始，我請學生交流自己對孔子的理解，促使學生主動的探究學習，激發(fā)學生對孔子有一個整體的感知。在學生交流的過程中，我及時抓住有效的信息，并以此為切入點相機導入，展開教學。我個人認為這種導入方式在實施的過程中要注意兩點：首先，教師必須對孔子、老子以及他們生活的時代有一個比較全面的了解，對教材的內容要吃透，力求在教學中能夠運用自如。其次，時間上要有所把握，不能喧賓奪主，沖淡了對主要內容的教學。二、情境中理解詞語，幫助體悟情感。理解詞語在句子中的意思，從而讀懂句子，進而讀懂課文，是中年級閱讀教學的重點。教學中，詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思”“用詞語說話”之中，不免枯燥、呆板。本堂課中在理解“學習是沒有止境的”這句話的意思時，我先讓學生聯(lián)系上文理解，再聯(lián)系生活實際進行理解，讓學生懂得：世上的學問是學不完的，我們要虛心好學，活到老，學到老。又比如文中“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調動學生已有的生活經驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法，而且使詞語教學變得既有“語文味”，又充滿了趣味。三、讓朗讀貫穿課堂的始終朗讀在語文教學中既是手段,也是目的，它是語文教學的一個重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)好學生的朗讀訓練和提高他們的朗讀技巧,有利于發(fā)展其語言,促進表達能力的提高,并且可以幫助學生深入理解課文內容,受到品德和審美教育。在本課教學中，我采用了多種方式的讀，如：輕聲讀、默讀、分角色朗讀、齊讀等等，讓學生讀通課文，讀懂課文，并在讀中培養(yǎng)語感。當然，這堂課中也存著在著許多問題：解詞方法還很單一，雖然也用了很多方法，但每次解詞總是想提醒學生到詞語手冊上查，其實有些學生可以自己從字面上理解的，我應該把這些方法明確地告訴學生，讓他們真正掌握學語文的方法。這節(jié)課的重點雖然抓到了，但文章的中心——“孔子的好學精神”學生還體會不夠深，應該在學生理解孔子拜師艱辛時，再讓學生讀一讀，體會孔子的好學?？傊?，在教學中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實地態(tài)度，真實的再現(xiàn)我們的課堂。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用一種深層的、人文的、純語文的精神之美吸引人。力圖讓語文還原本色，復歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造一種純語文的課堂。同時，我也深深地認識到語文特級教師王崧舟老師所說的：教師對文本的鉆研深入，決定了你的課堂是否精彩。教師像一位引路人，你對教材理解的深度、廣度，直接影響到學生對文本的理解程度。在我們走上講臺前，應該靜心地把教材多讀幾遍，力求讀得深讀得透。多思考每篇課文怎么去挖掘它的語文特色，讓我們的課堂充滿簡單的精彩。這也是自己今后所要努力的一個方向.