【正文】 牽動學書的線，使米芾自覺做到了“觀其行，悟其神”。）對2次求學經歷進行比較，進一步引導學生感悟“觀其行，悟其神”所蘊涵的哲理。”教師小結：真正的書法藝術不僅在于形似，更重要的在于傳神，在于抓住字的神韻。板書設計：用心觀其形，悟其神米芾學書學習也是同樣的道理父親的壓歲錢教學要求從父親三次給“我“壓歲錢的情景中，感悟父親的匠心。學會5個生字，能認讀4個生字。教學重難點通讀課文，理解父親的匠心。教學時間：兩課時教學過程第一課時一、導入 同學們，過年我們都會收到壓歲錢，你們心情怎樣？誰來說說看？今天我們就看一下文中的作者獨特的壓歲錢是什么樣子的。自由讀課文，掃清文字障礙，把文章讀通順流利。全班交流朗讀。大家評議。把自己印象深刻的地方勾畫出來。2人小組讀出感情。學生介紹自己識字的方法，在小組內交流。進行擴詞練習。第二課時一、復習導入《元日》一詩，讓我們感受到了古老的年俗文化。二、細讀課文，感悟父親的匠心。(1)對掙來家用零花錢的老母雞的情。(3)對以后要挑起全家生活重任的兒子的期盼。(1)自由讀課文，邊讀邊想象。全班交流。指導朗讀。家里用的火柴、鹽、學費等等，都是用雞蛋換來的。你該抓一把米，喂喂那幾只雞呀！樸實的話語中透著村里人知恩圖報的質樸。父親關注的不僅是我找錢的結果，更關注我找錢的過程。（3）十二歲時：口袋里。這含義深刻的話讓我似懂非懂，但父親自強、自立的行動就是身教。三、拓展延伸補充名言?！?人生在勤，不索何獲？——張衡背誦積累。四、總結全文。五、作業(yè)有感情的朗讀課文，選擇自己印象深刻的部分背下來。搜集勞動的名言。練習表演，在表演過程中感受詩劇語言的藝術魅力。教學重難點通過朗讀表演感悟家、友誼、愛的無窮之意，無限之情。教學時間：兩課時 教學過程第一課時一、導入今天我們來一起拍一個課本劇，題目是《三個問題的答案》，我們來選出導演和演員，請大家先讀一讀劇本。學生質疑。通讀臺詞。交流不懂的地方。家的溫暖、真誠的友誼、愛的力量三、細讀臺詞，感悟主題。）（2）無論是多么豪華的宮殿，還是多么破舊的小茅屋，真正的家，有慈愛的爸爸、媽媽，有友愛的兄弟姐妹，就是世界上最溫暖的地方。第二場：（1）誰能告訴我，什么是世界上最珍貴、最珍貴的地方？（從好幾天好幾天、振作了一下精神可以看出小木偶歷盡艱辛，已疲憊不堪。一聲問候，一句關懷，如涓涓細流。第三場：（1）誰能告訴我什么是世界上力量最大的東西？（2）只有愛，愛是世界最大最強的力量。指導朗讀，分角色體味情感，引導學生說出心中的感受。第二課時一、研讀舞臺說明，把握人物特點。憨態(tài)可掬、樂于助人的小嘟嘟。熱情活潑、播灑友誼的小朋友。學生談自己對人物的體會，選拔演員。二、學生排練課本劇，教師巡視指導。四、作業(yè)書寫課后生字詞。反復朗讀第一自然段，體會景中藏著的情。教學準備 搜集資料。（板書課題）二、初讀感悟。4人小組讀課文，質疑。三、細讀課文，交流感受。朗讀體會。（1）我怕，小吉瑪面帶愧色地說道。（4）他逞勇斗狠得跑上小橋。四、拓展延伸結合自己的生活實際，談談自己勇敢的經歷。勇敢是為了完成一件有益的事情而不怕困難和犧牲；蠻干是為了逞強、顯示自己，行為的后果不但無益，還往往有害。板書設計：小木橋吉瑪不顧一切（勇敢）雅什卡不顧后果（逞強）在別人遇到困難時挺身而出，才是真正的勇敢。引導學生認真觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？如：門，古時的門多是兩扇，關上左邊一扇，關上右邊一扇，就是兩個扇合上，表示把門關上。再如：馬，在古代用來表示這是一匹馬，又長常的臉、長長的鬃毛?，F(xiàn)根據(jù)字的演變，不用畫馬頭和馬尾了，寫馬字就快多了。你們發(fā)現(xiàn)了什么？二、引導學生了解一個子擴展成詞，意思也就進行了延展。初步學會——入門 有聲望的人家——名門 停業(yè)——關門 邊境——國門三、讀一讀，在想一想是什么意思。理解詞語意思，鼓勵學生講解成語故事。四、讀讀背背。展開想象，用筆畫下來，把感受講給周圍的同學聽。五、讀下面的短文，說說你從中受到什么啟示。引導學生談啟示，結合自己的生活，進而留心生活、熱愛生活。提出要求，學生會更用心聽，聽后談感受。領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。并體會到人與動物的和諧關系要靠相互的信賴，產生喜歡小動物的思想感情。有感情的朗讀課文。教學難點：領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它的名字叫“珍珠鳥”。下面讓我們走近它們的生活，看看人與鳥相處會是什么樣的畫面。指名談一談讀完后的感受。請你們把自己體會到的感情融入到其中，再讀課文。讓學生用一個詞來概括一下課文里描寫的場景帶給自己的最深感受。巢駁瞅賴多音字：蔓：w224。n 蔓延四、作業(yè)：朗讀課文。（板書：珍珠鳥。）師：上節(jié)課我們知道珍珠鳥是一種害怕人的鳥，而我卻在自己的書房里給珍珠鳥安了一個溫馨而舒適的家。（師指名讀）師：（板書：“探”）“探”是什么意思？ 生：腦袋伸出來。而“伸”只是把頭伸得很長，看不出害怕的意思。誰能學學那小腦袋是怎樣探出來的？師：（撫著該生的頭高興地）多可愛的小家伙！同學們，你們喜歡這個小寶寶嗎？生：喜歡！師：如果老師請你給大家介紹那小家伙，你行嗎？先看圖，仔細觀察；再看看書上怎么描寫的；結合書、圖介紹珍珠鳥的樣子，說出它的可愛。誰先試試？（生交流。生：我發(fā)現(xiàn)這個小家伙的膽子越來越大，就蹦到“我”的杯子上，后來，索性用那小紅嘴“嗒、嗒”地啄“我”的筆尖。生：因為我很喜歡這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生氣。（板書：撫一撫）我們也來學著作者的樣子撫一撫。師：對呀！這還是一位特別寵愛孩子的慈父呢1 師：（動情的設問）如果我們再細細的想一想，一開始當這個小家伙在屋里飛來飛去的時候，或把燈繩撞得來回晃動的時候，如果“我”不小心動了一下手臂，結果會怎樣呢？（指名回答）當小家伙啄我的手指時，如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫 他那細膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會一步步親近我嗎？（不會）是呀，只要“我”一點點不經意的舉動，或者僅僅是好奇的眼神都會驚嚇這個小家伙。師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？ 生：（下意識地府在師的身邊低聲說）我看到了小珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”的肩頭當作了什么？ 生：溫暖的巢 生：媽媽的背 生： 寶寶的搖籃師：如果老師請你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫上什么？說說你的理由。生：我寫上“親密的朋友”，小鳥和“我”不像是一對親密的朋友嗎？ 生：我寫上“小鳥的家園”，因為鳥兒是人類的朋友，作家的肩膀就是鳥兒幸福的家園。師：是??！可愛的小家伙睡熟在我的肩膀上，多么有趣；我含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。（生用輕柔的聲音讀第六段）（課件出示第六段）師：（輕柔地）這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢一定也很美很美，想象他會夢到什么呢？（生自己想，同桌交流）師：我相信同學們腦海中的夢境該是多么美麗、溫馨，不要說出來（師用手壓住嘴唇）把這美好的夢境留在心里，用你們的朗讀領我走進這美好的境界，好嗎？（生讀課文第六段）教學第七段師：是呀，你們讀得太好了，我都陶醉在這美好的境界中，連作者也無法控制自己激動的心情，發(fā)出了一聲呼喚，(出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？)作者是怎樣發(fā)出感嘆的？生：“不由自主”。師：這是一句反問句，為了加強語氣，誰來把這句話中的問號讀出來。生：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？師：是呀，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師也想用自己的筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內涵的贊美和認識。）四、小結歸納今天這 節(jié)課我們在作者的書房里目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出來的奇跡。（音樂《讓世界充滿愛》，課件展示一組人與自然之間的和諧、人與人之間的關愛）（媒體出示：我愛我自己，也愛雛鳥。冰心）（學生讀句子）帶著對珍珠鳥的喜愛，我們一起贊頌這美好的境界吧！（齊讀全文）五、課外延伸，選一選，做一做其實在這篇課文中作者留下了許多有趣的情景，請任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜歡珍珠鳥。① 舒適、安全的巢 ② 可愛的雛兒 ③ 小鳥喝茶④ 幸福的“三口之家” ⑤ “雛鳥兒的夢”六、板書設計：探睡7珍珠鳥作者撫一撫信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？麋鹿教學要求：學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。注意文章總分結構的構段方式。能準確、流利、有感情地朗讀課文。課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。教學準備：搜集有關資料。同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物——麋鹿。二、初讀課文。師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（24）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經歷？（57）三、了解麋鹿的外形特點、生活習性。小組合作交流。（指導朗讀有關句子）a.“麋鹿是鹿的一種??更增添了它的神秘。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導朗讀）師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導朗讀）b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物?！保ㄗプ　爸?00公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方?！保S著學生回答，相機出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）師：真是獨一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導朗讀）師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環(huán)境中的生活。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。（指導朗讀）f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。）引讀小游戲：如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是??”師：蹄似牛??尾似驢??麋鹿的毛色在夏季??在冬季是??4．小結：麋鹿的外形和它的生活習性有聯(lián)系嗎？師：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應環(huán)境而演變成的?！睅煟呵疲缏瓜裎覀內艘粯?，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動物呀！而且它每胎僅產一仔，所以我們要保護它們。1．過渡：大豐麋鹿自然保護區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。（指導朗讀句子?！保ㄒ龑W生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。這與國家對保護野生動物的重視是分不開的。第二課時一、復習導入。過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷呢！請大家自由讀課文57自然段，然后，小組合作，完成老師發(fā)給你們的表格。小組合作學習，填寫表格。（相機指導朗讀）（播放課件）A.“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩??早在3000多年前??1865年??1900年??從此，麋鹿在國內幾乎絕跡?！保ㄖ笇ёx出“自豪、喜悅”之情。3．總結： 18年來，在大豐麋鹿自然保護區(qū)這塊理想的土地上，39頭麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。（板書）麋鹿目前雖已擺脫絕種之危，然而只有它們完全恢復野生群體，返回大自然，才標志著麋鹿的新生。三、書寫生字仔細觀察生字的筆畫、筆順和結構。②對于半包圍結構的字，注意包住中間的字，結構要松緊合適。四、布置作業(yè)。警覺、跋涉、覓食、銷聲匿跡、隆冬、繁殖、繁衍、漂泊不定有感情地朗讀課文。板書設計：角似鹿外形特點面似馬蹄似牛保護野生動物8麋鹿尾似驢生活習性傳奇經歷老黃教學要求朗讀課文，從老黃的身上感受動物是有感情的，從全家人對老黃的態(tài)度和做法上體會人是如何關愛生命的。學會本課出現(xiàn)的生字新詞。教學準備：搜集人與動物之間情感的故事。二、初讀課文，理清內容。2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語的理解。讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？引導學生回讀課文中的重點描寫，高手到老黃對生活的留戀，體會全家人對生活的關心。三、學習生字詞。重點指導：毯擴詞練習。第二課時一、復習導入老黃及全家給你留下了怎樣的印象？二、細讀課文，品味語言，感受生命間的平等和諧。4人小組交流，誦讀，談感受。(1)老黃對生命的留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。準時飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習慣。孩子們和她嬉戲時。聽到牧童的喊聲，站在草場上，潤澤的眼睛流露出對過去的懷念。（2）全家人多老黃的關照，讓我們感受到尊重生命的濃情。孩子們和老黃嬉鬧時，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動透著對老黃的喜歡和親近。老黃已經成了我們生命的一部分，我們不愿失去它。每逢花季，便開出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。春光很好。前一天晚上剛下過雨，空氣很清新。陽光爬上山頭，有著說不出的美麗。）它到了河邊，喝了些水，又站了一會兒，破例的不回這兒來，卻走到近旁的田邊。老黃站在田邊，靜靜的看著，好像面對一個熟人。（這田間一盛一衰的景色