【正文】 草書、隸書和篆書之分。秀才因材施教，煞費苦心，想出妙計用紙貴的情牽動學(xué)書的線，使米芾自覺做到了“觀其行，悟其神”?！苯處熜〗Y(jié)：真正的書法藝術(shù)不僅在于形似，更重要的在于傳神，在于抓住字的神韻。學(xué)會5個生字，能認(rèn)讀4個生字。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入 同學(xué)們，過年我們都會收到壓歲錢，你們心情怎樣？誰來說說看？今天我們就看一下文中的作者獨特的壓歲錢是什么樣子的。全班交流朗讀。把自己印象深刻的地方勾畫出來。學(xué)生介紹自己識字的方法，在小組內(nèi)交流。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《元日》一詩，讓我們感受到了古老的年俗文化。(1)對掙來家用零花錢的老母雞的情。(1)自由讀課文，邊讀邊想象。指導(dǎo)朗讀。你該抓一把米，喂喂那幾只雞呀！樸實的話語中透著村里人知恩圖報的質(zhì)樸。（3）十二歲時：口袋里。三、拓展延伸補充名言。四、總結(jié)全文。搜集勞動的名言。教學(xué)重難點通過朗讀表演感悟家、友誼、愛的無窮之意，無限之情。學(xué)生質(zhì)疑。交流不懂的地方。）（2）無論是多么豪華的宮殿，還是多么破舊的小茅屋，真正的家，有慈愛的爸爸、媽媽，有友愛的兄弟姐妹，就是世界上最溫暖的地方。一聲問候，一句關(guān)懷，如涓涓細(xì)流。指導(dǎo)朗讀，分角色體味情感，引導(dǎo)學(xué)生說出心中的感受。憨態(tài)可掬、樂于助人的小嘟嘟。學(xué)生談自己對人物的體會，選拔演員。四、作業(yè)書寫課后生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備 搜集資料。4人小組讀課文，質(zhì)疑。朗讀體會。（4）他逞勇斗狠得跑上小橋。勇敢是為了完成一件有益的事情而不怕困難和犧牲；蠻干是為了逞強(qiáng)、顯示自己，行為的后果不但無益，還往往有害。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？如：門，古時的門多是兩扇，關(guān)上左邊一扇，關(guān)上右邊一扇，就是兩個扇合上，表示把門關(guān)上。現(xiàn)根據(jù)字的演變，不用畫馬頭和馬尾了，寫馬字就快多了。初步學(xué)會——入門 有聲望的人家——名門 停業(yè)——關(guān)門 邊境——國門三、讀一讀，在想一想是什么意思。四、讀讀背背。五、讀下面的短文，說說你從中受到什么啟示。提出要求，學(xué)生會更用心聽，聽后談感受。并體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴，產(chǎn)生喜歡小動物的思想感情。教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。下面讓我們走近它們的生活，看看人與鳥相處會是什么樣的畫面。請你們把自己體會到的感情融入到其中，再讀課文。巢駁瞅賴多音字：蔓：w224。（板書：珍珠鳥。（師指名讀）師：（板書：“探”）“探”是什么意思？ 生：腦袋伸出來。誰能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的？師：（撫著該生的頭高興地）多可愛的小家伙！同學(xué)們，你們喜歡這個小寶寶嗎？生：喜歡！師：如果老師請你給大家介紹那小家伙，你行嗎？先看圖，仔細(xì)觀察；再看看書上怎么描寫的；結(jié)合書、圖介紹珍珠鳥的樣子，說出它的可愛。生：我發(fā)現(xiàn)這個小家伙的膽子越來越大，就蹦到“我”的杯子上，后來，索性用那小紅嘴“嗒、嗒”地啄“我”的筆尖。（板書：撫一撫）我們也來學(xué)著作者的樣子撫一撫。師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？ 生：（下意識地府在師的身邊低聲說）我看到了小珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。生：我寫上“親密的朋友”，小鳥和“我”不像是一對親密的朋友嗎？ 生：我寫上“小鳥的家園”，因為鳥兒是人類的朋友，作家的肩膀就是鳥兒幸福的家園。（生用輕柔的聲音讀第六段）（課件出示第六段）師：（輕柔地）這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢一定也很美很美，想象他會夢到什么呢？（生自己想，同桌交流）師：我相信同學(xué)們腦海中的夢境該是多么美麗、溫馨，不要說出來（師用手壓住嘴唇）把這美好的夢境留在心里，用你們的朗讀領(lǐng)我走進(jìn)這美好的境界，好嗎？（生讀課文第六段）教學(xué)第七段師：是呀，你們讀得太好了，我都陶醉在這美好的境界中，連作者也無法控制自己激動的心情，發(fā)出了一聲呼喚，(出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？)作者是怎樣發(fā)出感嘆的？生：“不由自主”。生：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？師：是呀，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。）四、小結(jié)歸納今天這 節(jié)課我們在作者的書房里目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出來的奇跡。冰心）（學(xué)生讀句子）帶著對珍珠鳥的喜愛，我們一起贊頌這美好的境界吧?。R讀全文）五、課外延伸，選一選，做一做其實在這篇課文中作者留下了許多有趣的情景，請任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜歡珍珠鳥。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料。二、初讀課文。小組合作交流。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物?！保S著學(xué)生回答，相機(jī)出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）師：真是獨一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導(dǎo)朗讀）師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。）引讀小游戲：如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是??”師：蹄似牛??尾似驢??麋鹿的毛色在夏季??在冬季是??4．小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？師：麋鹿的奇特外形是在長期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。1．過渡：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小組合作學(xué)習(xí)，填寫表格?！保ㄖ笇?dǎo)讀出“自豪、喜悅”之情。（板書）麋鹿目前雖已擺脫絕種之危，然而只有它們完全恢復(fù)野生群體，返回大自然，才標(biāo)志著麋鹿的新生。②對于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊合適。警覺、跋涉、覓食、銷聲匿跡、隆冬、繁殖、繁衍、漂泊不定有感情地朗讀課文。學(xué)會本課出現(xiàn)的生字新詞。二、初讀課文，理清內(nèi)容。讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點描寫，高手到老黃對生活的留戀，體會全家人對生活的關(guān)心。重點指導(dǎo)：毯擴(kuò)詞練習(xí)。4人小組交流，誦讀，談感受。準(zhǔn)時飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習(xí)慣。聽到牧童的喊聲，站在草場上，潤澤的眼睛流露出對過去的懷念。孩子們和老黃嬉鬧時，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動透著對老黃的喜歡和親近。每逢花季，便開出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。前一天晚上剛下過雨，空氣很清新。）它到了河邊，喝了些水，又站了一會兒，破例的不回這兒來，卻走到近旁的田邊。（這田間一盛一衰的景色描寫形成鮮明的對比。四、總結(jié)全文關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。分辨課文中寫的事物與聯(lián)想，體會這些聯(lián)想的作用掌握生字，理解“顫動、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。教學(xué)重點：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實踐。1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。ㄔu：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)跟著作者到過“鳥的天堂”，作者兩次到“鳥的天堂”分別在什么時候，看到什么呢？板書：第一次：黃昏榕樹第二次：早晨鳥二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？ 根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說出喜歡的理由。）B、小結(jié)：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。）？問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。（讀出贊嘆、驚喜之情。我們學(xué)習(xí)的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。農(nóng)民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。接著又看見第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥叫）。）A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。小結(jié)：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。又表達(dá)了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。教學(xué)重難點：在張海迪的引領(lǐng)下感受生活的美好，走進(jìn)大自然的懷抱。你從張海迪的事跡中感受到了什么？今天我們就來走近張海迪。4人小組交流，朗讀，談感受。四、總結(jié)海迪以自己親身的經(jīng)歷和大詩人的收獲，鼓勵小鷗到大自然中去，到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，去聆聽故事，去尋找知識，去鍛煉身體。組詞。是說丁斯和家里人說話時不和氣、指手畫腳的樣子。是說他干什么都慌慌張張，冒冒失失。朗讀理解。告訴我們?nèi)伺c自然要和睦相處。通過朗讀感受湖面靜態(tài)、動態(tài)的美。進(jìn)行合理想象，續(xù)編故事。（板書課題）二、初讀課文，感知內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，大家評議。4人小組交流，談感受。孩子不但失去了物質(zhì)生活保證，失去了親人，同時還失去了童心中的充滿童趣的世界。四、拓展延伸想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。掌握本課的4個生詞。引入課題。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語。課文講了一件什么事？三、匯報交流，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。這節(jié)課我們繼續(xù)母女之情與人間之情。匯報交流。說了句“節(jié)日快樂”就輕輕為母親掩上門。女兒為了回報母親，愿意付出自己的一切。（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。學(xué)生自由結(jié)組交流。欣賞課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們看到課題你會想到什么？那今天我們就帶著問題一起走進(jìn)這幅畫，看看文章到底在給我們講述什么。出示：船夫是一個怎樣的人，你是從哪些地方看出來的？說說理由。（1）抓住船夫的動作、語言、神態(tài)。讀到這里同學(xué)們想到了什么？ 小木船默默地劃走了?！白虧櫋笔鞘裁匆馑?？滋潤作者心的究竟是什么？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。親切而陌生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用詞的矛盾，體會老人的美好心靈。結(jié)合學(xué)生實際談?wù)劽朗菬o處不在的，留心觀察身邊的人和事，去發(fā)現(xiàn)美，去感受生活的美好。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集周總理的有關(guān)資料 課時安排；兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1．教師：1976年1月8日對全中國人民來說是個悲痛的日子，我們敬愛的周恩來總理與世長辭了，舉國上下一片悲痛。1月11日首都人民自發(fā)地聚集在長安街送別周總理的靈車，出現(xiàn)了十里長街送總理這感人一幕。（板書：十里長街送總理）3．學(xué)生相互交流自己課下搜集的有關(guān)總理的事跡資料，并簡單談?wù)剬偫淼挠∠蟆?．讀通課文。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯的字的讀音。（1）（2）靈車到來時，人們望著靈車想念總理。板書：等靈車）3．學(xué)生自由讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對總理的懷念之情？邊讀邊在書中勾畫。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（板書：崇敬，愛戴）（2）“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著?！敖辜倍帜托摹北磉_(dá)老奶奶對總理的深切懷念之情。）5．教師小結(jié)：老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾代表了長安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。背誦課文第一段。反映了人們深深地懷念總理的思想感情。“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。）（2）人們有什么一致的表現(xiàn)？（站直身體，摘下帽子，望著靈車哭泣，顧不得擦去腮邊的淚水。）（這部分內(nèi)容是重點，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語，通過對重點句子的分析理解，體會人們的心情，體會人們的感情，突出重點。（在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讓學(xué)生受到感染，更深刻地體會人們悲痛的心情。（學(xué)生學(xué)完后，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅會學(xué)，而且能積累一定的理解、分析課文的方法，提高自學(xué)能力。（1）這段寫靈車過去了，人們?nèi)圆豢想x去，反映了人民對總理的崇敬、愛戴、懷念之情。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！”（這些是說人們都想多看看總理的靈車，盼望能留住總理。使學(xué)生如置身于長安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會到千萬名群眾的心情，又油然而生對總理無比的崇敬、愛戴和懷念之情。五、總結(jié)全文1．學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)課文主要內(nèi)容。板書設(shè)計1十里長街送總理等靈車焦急耐心崇敬望靈車心情沉痛愛戴送靈車牽動奔跑懷念1惟一的聽眾教學(xué)要求記憶學(xué)會課文中的生字新詞理解初步理解課文內(nèi)容應(yīng)用理清文章結(jié)構(gòu)教育學(xué)生無論做什么事都要有毅力，有信心。（板書課題：1惟一的聽眾）二、范讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。練習(xí)： ：沮喪 大攪甭想調(diào)弦 躡手躡腳： 喪（）幽（）置（）舍（）學(xué)生用自己喜