【正文】 花的一些門道.......（2）養(yǎng)花有益身心。（1）你是怎樣理解“樂趣”一詞的？（2）在你的生活中，有哪些事給你帶來過樂趣的？（3）誰能用樂趣說一句話？（4）齊讀這句話。2，指導生字的書寫：載循秉砸3，學生自己練寫。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。（1）指名讀自己讀得最好的部分。1，出示課前搜集的有關圖片，指名做簡要的介紹。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。3，理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。意思講明白即可。（4）學習4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。八、識字教學在詩句中學詞，在詞中識字，出示詞條：長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海學生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？（1）通過分析字形記；（2）擴詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。少壯不努力，（3）如果年青的時候不努力。放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。學生猜出后，教師借機板題：時間二、引導學生觀察圖，激發(fā)學生興趣仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么？學生邊看邊說，要求自言自語。讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學生的想象力。（3）能快樂的走來。反復朗讀，抓住重點詞語理解。（2）理解詞語的意思，讀準字音。雕塑、塑像、融化、嘆息、呈現(xiàn)、畢竟、消失、柔弱三、初讀課文，理解內(nèi)容：指名讀課文，大家評議。背誦課文。教學重點、難點：領略冰雕的美麗、神奇，領悟作者想要表達的思想感情。朗讀自己喜歡的部分。（3）擴詞。全班匯報交流學習，教師點撥。便情愿快樂的走去。有感情的朗讀并背誦。組織在班內(nèi)交流后，切入到學習主題：《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞??（提出學習任務）。教師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。老大徒傷悲。組織學生班內(nèi)交流識字方法。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲第二課時一、復習檢查指名背誦《長歌行》（按詩題、詩人、詩句這個順序背誦）二、指導預習《題西林壁》1．聽范讀2．自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句?！辈蛔R：不認識，看不清。）小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。4，學習作者敘事具體，清楚的方法。既須勞動，又長見識。2，聽了同學的介紹，你有什么話想說的？（這些花真是太美了！我很喜歡這些美麗的花！我也想自己種出這么美的花?。?，有同學自己養(yǎng)過花的嗎？你能和大家說說自己養(yǎng)花的過程和養(yǎng)花的感受嗎？4，老舍先生因愛花而愛養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。教師相機糾正學生的錯誤發(fā)音。）三，學習課文的12自然段，初步體會作者的思想感情。五，布置作業(yè) 1，熟讀課文。二，精讀36自然段，體會作者的感情。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒有笑容。四，練背自己喜歡的一部分。理解課文內(nèi)容，感悟“觀其行。（板書課題）學貴有疑，下面請同學們帶著疑問去讀課文，開動腦筋，用自己的聰明才智去解決這些問題，看誰能有所得。談到書指的是什么，簡介書法藝術方面的知識。學習理解秀才的話：“學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其行，還要悟其神，心領神會，才能寫好。教學準備搜集年俗文化以及壓歲錢的資料。交流思考:你讀懂了什么？三、范讀課文。慈祥、囑咐、積攢、恍然大悟、意味深長六、作業(yè) 讀熟課文。想象父親三次贈我壓歲錢的情景。父親要讓孩子知道：家里的日常維系，有老母雞的功勞。是啊，自己的那片天空靠自己去撐，自強不息方能立于不敗之地。課后讀寫。二、初讀劇本，了解這種藝術形式。第一場：（1）誰能告訴我，什么是世界上最溫暖、最溫暖的地方？（從幾天幾夜、站不住、無力可以看出孤獨的小木偶在不停的跋涉、尋找。悄悄地播灑到孩子們的心田。朗讀舞臺說明，抓住人物的出場地點以及動作，選擇適合自己的角色，說說怎樣才能演好他。教學重難點體會什么是真正的勇敢。討論：在小木橋上發(fā)生的事使你明白了什么道理？小組討論，勾畫出從哪些語句中體會到的。五、總結(jié)全文勇敢和蠻干雖然都表現(xiàn)為膽大，但本質(zhì)是不同的。馬跑得很快，但寫馬字卻很費勁，有時還忘了筆畫。補充成語、詩句、歇后語。六、聽老師讀短文《乞丐》，談談自己的感想。用不同的方法積累語言、運用語言。范讀課文。第二課時一、創(chuàng)設情境，入“溫馨之境” 師：看到同學們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂是多么的溫馨和美妙，讓我們在這種美好的心境下再次走進《珍珠鳥》。師：真好，一個“探”字，多么精妙、準確，讀書有時就要這樣咬文嚼字。生：這個小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛 這個小家伙，小家伙也喜愛“我”、信任“我”。生：我會寫上“信賴”，正因為小鳥信賴“我”，才會在“我”的肩頭睡著，才會有這美好的畫面。生：（朗讀）“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？” 師：看著珍珠鳥在作者的肩上熟睡的樣子，我們也被它對作者的信賴所感動，也會發(fā)出這樣的感嘆。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親。通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。讀題。” 指導朗讀?！睅煟瑚缏沟奈舶褪锹箍苿游镏凶铋L的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大?。。ㄖ笇Ю首x）e.“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。（朗讀句子）四、學習第一段。（板書）五、作業(yè)：學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習慣?！保ㄗx出“惋惜之情”、憤怒之情、）B.“后來，流落在國外??到1967年??”C.“1986年8月??麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送到大豐麋鹿自然保護區(qū)放養(yǎng)??茁壯成長。①對于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。抓住第八和第十一自然段的情景描寫，聯(lián)系當時的情景，感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健指名朗讀課文，大家評議。出示：文章中哪些地方讓你最感動？ 要求：默讀課文勾畫出有關語句。他和其的目光涌動著對衰老的無奈。老黃死了，我們依據(jù)它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過的田邊。（無限春光渲染了生命的美麗，暗示了生機。三、拓展延伸講講你身邊的人與動物的感人的故事。練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風光的感情。（評：語文學習是個性化行為。㈡集體交流：1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味113自然段；⑵自由練讀113自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；⑶小組推薦，選兩位同學朗讀113自然段；（課件配樂）⑷交流感受：你想到了什么？⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。）過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。D、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。板書：靜態(tài)過渡：朋友說這里是“鳥的天堂”（“天堂”原比喻幸福美好的環(huán)境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學法，小組討論交流；抓住重點語句，體會作者感情。第二個“鳥的天堂”不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實。聯(lián)系略讀，能認讀生字。海迪給你留下了什么印象？三、朗讀課文，感受海迪讀了這封信后你有什么感受？要求：找出文中的有關語句，勾畫、朗讀。跋（）殖（）斑（）拔（）值（）班（）暇（）緩（）梳（）假（）暖（）疏（）區(qū)別自形?！墩t旗下》介紹大姐夫的性情的一句話。物種減少是人類的災難。學會本課的生字新詞。（1）理解詞語意思，2人小組交流?！熬埂蓖高^這個詞你能想到什么？（3）理解“廢墟掩埋了一切”。學會做簡單的批注。自由讀課文。了解風濕性心臟病的有關知識第二課時一、談話導入上節(jié)課，我們已初步了解了花店的傳統(tǒng)，體會了母女之情。母親愣了，問女孩是不是走錯門了，女孩甜甜地笑了，把鮮花送進母親懷里。用自己的勞動換一點報酬，這樣才是留給母親的回報，多么良苦的用心啊!（4）于是，在這座城市的街頭，便出現(xiàn)了這樣的一幕：一位十六七歲的較弱的女孩手持畫具，坐在小凳上期待地注視著來來往往的行人，……引導學生想象，升華認識。板書設計：母女情情深似海1花店的傳統(tǒng)愛讓世界更美好人間情感人至深14*一幅難忘的畫兒教學要求讀懂這個故事，感受船夫美好的心靈。三、細讀課文，品味船夫豐富的內(nèi)心世界。畫完了嗎？別急，我等著。（3）抓住畫的內(nèi)容進行品味。2．有感情地朗讀課文。他高尚的品質(zhì)，贏得了全國人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。二、布置預習1．學習生字新詞。（1）靈車到來前，人們等靈車。（1）“長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少?！澳托摹笔钦f老奶奶無論等多久，也要等到總理的靈車。2．有感情地朗讀課文。3．學生寫完后討論、交流。在無人指揮的情況下，那么多人沒經(jīng)過商量表現(xiàn)卻驚人的一致，說明大家的心情一樣，都為失去總理感到萬分悲痛。（2）有感情地朗讀課文，體會人們懷念總理的感情。②“許多人在人行道上追著靈車奔跑。3．學生有感情地朗讀全文。教學難點 理清文章結(jié)構(gòu) 課時安排：兩課時教學過程第一課時一、導入一個頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵幫助一位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對成千上萬的觀眾成功的演奏，這就是我們今天要學的課文。要求：認真聽老師讀課文，思考課文寫了一件什么事？ 學生思考后發(fā)言：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬的觀眾演奏的事。2．教師小結(jié)：課文描寫了1976年1月，北京街上人們送別總理的感人場面，表達了人們對總理的無比崇敬和深切懷念之情。）③“好像在等待總理回來。）三、自學第三段1．出示自學提綱，學生按學習前兩段的方法自學。）4．回憶總理生前事跡這部分內(nèi)容能不能反映人們懷念總理的心情？（能。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。第二課時一、復習1．朗讀課文內(nèi)容，創(chuàng)設情境，把學生帶入特定的氣氛，為繼續(xù)理解課文內(nèi)容打基礎。（板書：焦急，耐心）（3）“一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車將要開來的方向。（2—3）（3）靈車過去了，人們不肯離去。3．認真讀讀課文，看看插圖，想象一下當時十里長街送總理的情景，在最使你感動的地方做上記號。（播放《十里長街送總理》情景劇。理解課文內(nèi)容，體會句子中飽含著的意思。四、回歸整體，進行品味。抓住“默默”體會老人的品質(zhì)。學生自讀課文，勾畫有關語句。有感情的朗讀課文。三、有體會母女情到人間情。女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和安慰，多么懂事的女兒。二、細讀課文，體會母女情深。檢查預習的情況。] 教學重難點：抓住重點語句，想象場景，感悟人與人之間的真情。（4）理解孩子眼中的“快樂的天堂”是什么？指導朗讀，想象自己是受捐贈的小朋友。指名讀自己感動的語句質(zhì)疑，提出不懂的問題思考：孩子捐贈的是什么？為什么說捐贈了天堂呢？三、學習生字詞交流詞語的識記，重點指導：予、毀括詞練習四、作業(yè)：有感情朗讀課文第二課時一、復習導入指名有感情朗讀課文。教學重難點：了解童心的可貴，知道什么是真正的天堂。四、讀讀背背朗讀，理解，背誦。老舍是一代語言大師，其作品形成了一種通俗詼諧的幽默的獨特風格。補充類似的形近字。抓住重點句，聯(lián)系生活實際，感悟大自然，你好！這一真情的問候。教學準備：搜集有關的資料，認識張海迪。B、齊讀。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。起初四周圍非常清靜。）練習背誦自己喜歡的句子。這美麗的南國的樹！問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來？指名說說。(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。）五．自選練習教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。四、作業(yè)有感情的朗讀課文。那時微風拂著正在成長的小麥，麥浪下面藏著無數(shù)的斑鳩，上面呢，有千百只小蝴蝶結(jié)對飛舞。（3）指導朗讀文中兩處景物的描寫，抒發(fā)作者熱愛生命的情感。回光返照時，回到曾經(jīng)工作、休息過的地方，它靜靜的看著，帶走了無限的眷戀。全班交流。再讀課文，感受情景描寫對感情的烘托。教學重難點：感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。在田字格中描紅、臨寫。）師：大豐麋鹿自然保護區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市。師：麋鹿的外形和生活習慣是怎樣的？學生交流。（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉(xiāng)？2