【正文】 （板書(shū)課題：1惟一的聽(tīng)眾）二、范讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。五、總結(jié)全文1．學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)課文主要內(nèi)容。人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！”（這些是說(shuō)人們都想多看看總理的靈車，盼望能留住總理。（學(xué)生學(xué)完后，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，而且能積累一定的理解、分析課文的方法，提高自學(xué)能力。）（這部分內(nèi)容是重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析理解，體會(huì)人們的心情，體會(huì)人們的感情，突出重點(diǎn)。“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)。背誦課文第一段。“焦急而又耐心”表達(dá)老奶奶對(duì)總理的深切懷念之情。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。（1）（2）靈車到來(lái)時(shí)，人們望著靈車想念總理。2．讀通課文。1月11日首都人民自發(fā)地聚集在長(zhǎng)安街送別周總理的靈車，出現(xiàn)了十里長(zhǎng)街送總理這感人一幕。背誦課文。親切而陌生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用詞的矛盾，體會(huì)老人的美好心靈。讀到這里同學(xué)們想到了什么？ 小木船默默地劃走了。出示：船夫是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些地方看出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)理由。欣賞課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。說(shuō)了句“節(jié)日快樂(lè)”就輕輕為母親掩上門(mén)。這節(jié)課我們繼續(xù)母女之情與人間之情。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。掌握本課的4個(gè)生詞。孩子不但失去了物質(zhì)生活保證，失去了親人，同時(shí)還失去了童心中的充滿童趣的世界。指名讀課文，大家評(píng)議。進(jìn)行合理想象，續(xù)編故事。告訴我們?nèi)伺c自然要和睦相處。是說(shuō)他干什么都慌慌張張，冒冒失失。組詞。4人小組交流，朗讀，談感受。教學(xué)重難點(diǎn)：在張海迪的引領(lǐng)下感受生活的美好，走進(jìn)大自然的懷抱。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。）A、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。農(nóng)民們不許人來(lái)捉他們）鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)，作者心情會(huì)怎樣呢？創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。（讀出贊嘆、驚喜之情。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？ 根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。ㄔu(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材。）四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。四、總結(jié)全文關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。）它到了河邊，喝了些水，又站了一會(huì)兒，破例的不回這兒來(lái)，卻走到近旁的田邊。每逢花季，便開(kāi)出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。聽(tīng)到牧童的喊聲，站在草場(chǎng)上，潤(rùn)澤的眼睛流露出對(duì)過(guò)去的懷念。4人小組交流，誦讀，談感受。讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點(diǎn)描寫(xiě)，高手到老黃對(duì)生活的留戀，體會(huì)全家人對(duì)生活的關(guān)心。學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字新詞。②對(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊合適?！保ㄖ笇?dǎo)讀出“自豪、喜悅”之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．過(guò)渡：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）師：它還是神話小說(shuō)中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰(shuí)想來(lái)讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。二、初讀課文。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。冰心）（學(xué)生讀句子）帶著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，我們一起贊頌這美好的境界吧?。R讀全文）五、課外延伸，選一選，做一做其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多有趣的情景，請(qǐng)任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就喜歡珍珠鳥(niǎo)。生：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？師：是呀，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。生：我寫(xiě)上“親密的朋友”，小鳥(niǎo)和“我”不像是一對(duì)親密的朋友嗎？ 生：我寫(xiě)上“小鳥(niǎo)的家園”，因?yàn)轼B(niǎo)兒是人類的朋友，作家的肩膀就是鳥(niǎo)兒幸福的家園。（板書(shū)：撫一撫）我們也來(lái)學(xué)著作者的樣子撫一撫。誰(shuí)能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來(lái)的？師：（撫著該生的頭高興地）多可愛(ài)的小家伙！同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小寶寶嗎？生：喜歡！師：如果老師請(qǐng)你給大家介紹那小家伙，你行嗎？先看圖，仔細(xì)觀察；再看看書(shū)上怎么描寫(xiě)的；結(jié)合書(shū)、圖介紹珍珠鳥(niǎo)的樣子，說(shuō)出它的可愛(ài)。（板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)你們把自己體會(huì)到的感情融入到其中，再讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。提出要求，學(xué)生會(huì)更用心聽(tīng)，聽(tīng)后談感受。四、讀讀背背?，F(xiàn)根據(jù)字的演變，不用畫(huà)馬頭和馬尾了，寫(xiě)馬字就快多了。勇敢是為了完成一件有益的事情而不怕困難和犧牲；蠻干是為了逞強(qiáng)、顯示自己，行為的后果不但無(wú)益，還往往有害。朗讀體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備 搜集資料。學(xué)生談自己對(duì)人物的體會(huì)，選拔演員。指導(dǎo)朗讀，分角色體味情感，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心中的感受。）（2）無(wú)論是多么豪華的宮殿，還是多么破舊的小茅屋，真正的家，有慈愛(ài)的爸爸、媽媽，有友愛(ài)的兄弟姐妹，就是世界上最溫暖的地方。學(xué)生質(zhì)疑。搜集勞動(dòng)的名言。三、拓展延伸補(bǔ)充名言。你該抓一把米，喂喂那幾只雞呀！樸實(shí)的話語(yǔ)中透著村里人知恩圖報(bào)的質(zhì)樸。(1)自由讀課文，邊讀邊想象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《元日》一詩(shī)，讓我們感受到了古老的年俗文化。把自己印象深刻的地方勾畫(huà)出來(lái)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入 同學(xué)們，過(guò)年我們都會(huì)收到壓歲錢(qián)，你們心情怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？今天我們就看一下文中的作者獨(dú)特的壓歲錢(qián)是什么樣子的?！苯處熜〗Y(jié)：真正的書(shū)法藝術(shù)不僅在于形似，更重要的在于傳神，在于抓住字的神韻。（書(shū)，指書(shū)法，本課指軟筆書(shū)法，它有楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)、隸書(shū)和篆書(shū)之分。二、自學(xué)課文讓學(xué)生反復(fù)讀課文，理解課文內(nèi)容，自己嘗試著解決質(zhì)疑時(shí)提出的各種問(wèn)題。悟其神”所蘊(yùn)涵的哲理。指名背。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了。養(yǎng)花可以獲得真理。1，默讀36自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會(huì)。2，比較組詞。1，請(qǐng)同學(xué)們速讀12自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花？（我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。（2）指名說(shuō)每個(gè)自然段介紹了什么。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。教學(xué)重點(diǎn)1，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。緣：因?yàn)椤?．檢查預(yù)習(xí)緣廬峰4．指名讀《題西林壁》5．齊讀6．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫(xiě)廬山的景色）7．質(zhì)疑三、學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》1．知詩(shī)人，解詩(shī)題蘇軾（10371101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。（4）到年老時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語(yǔ)：復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。三、初步感知詩(shī)歌內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。一個(gè)快樂(lè)，一個(gè)情愿，使人借助冰雕表達(dá)了對(duì)待生活的豁達(dá)、樂(lè)觀的態(tài)度。（1）溫暖的心，北方的奇寒。提出本課中不懂的問(wèn)題。思考：冰雕給你留下了什么印象？ 把想象的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)冰雕的資料。學(xué)會(huì)本科的生字新詞。認(rèn)讀生字新詞。查字典：（1）查出生字音、形、義。小組合作學(xué)習(xí)，朗讀、交流，談體會(huì)?？梢钥闯鲎髡邔?duì)生活的一種態(tài)度，把艱苦環(huán)境當(dāng)作對(duì)人的一種歷練的豁達(dá)與樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：2冰雕溫暖的心 北方的奇寒 柔弱的水 堅(jiān)強(qiáng)的冰美麗 神奇 驕傲的站立 快樂(lè) 情愿天真的小鹿 活潑的游魚(yú)對(duì)美的追求與向往第二篇：冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案古詩(shī)二首教學(xué)要求：感知詩(shī)歌的韻律；感悟其中的哲理。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。四、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容指名試讀詩(shī)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)后評(píng)議。百川東到海（1）什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！何時(shí)復(fù)西歸？（2）條條江河向東奔去，流入大海。七、回顧插圖，說(shuō)演結(jié)合看一看、想一想、議一議：老爺爺將會(huì)對(duì)小孫子說(shuō)些什么？小孫子又是怎樣回答的？編一編、演一演、評(píng)一評(píng)：學(xué)生合作自由表演。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。”（2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）（3）把握朗讀重音讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。（3）提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。背誦自己喜歡的部分。教法設(shè)想老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一，談話導(dǎo)入，揭示課題。4，集體交流。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。從課文的第3自然段中可以看出來(lái)。（4）養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩。2，指名讀自己讀得最好的一個(gè)自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)。教具準(zhǔn)備：搜集書(shū)法作品。祖居山西太原，后遷至湖北襄陽(yáng)。突出秀才不僅具有高超的教學(xué)藝術(shù)，而且具有高尚的師德。能選擇印象深刻的段落背下來(lái)。每小組推薦一名分解朗讀課文。指導(dǎo)“奔”字的讀音。(2)對(duì)養(yǎng)育全家人的那片土地的愛(ài)。（1）六歲時(shí)：草窩邊那是家里零用錢(qián)的來(lái)源地。你長(zhǎng)大以后，記住，自己的錢(qián)在自己的身上裝著呢。壓歲錢(qián)的真正含義已不僅僅停留在這個(gè)錢(qián)字上，它更多的包含了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)和希望，也包含了子女對(duì)父母的愛(ài)和深深的祝福，這份情才是最重要的。教學(xué)準(zhǔn)備搜集詩(shī)劇的基本常識(shí)資料。（2）分角色朗讀，體味情感。（3）不畏艱辛、苦苦追尋的小木偶，憨態(tài)可掬、樂(lè)于助人的小嘟嘟，洞察人世、充滿智慧的小天使，熱情活潑、播灑友誼的小朋友，他們的合唱正是一首友誼之歌。洞察人世、充滿智慧的小天使。板書(shū)設(shè)計(jì)：家是最溫暖的地方三個(gè)問(wèn)題的答案友誼是世界上最珍貴的東西愛(ài)是世界上最偉大的力量6*小木橋教學(xué)要求讀故事，感受什么是真正的勇敢。小組交流感受。（5）吉瑪不顧一切地向前奔去，把手給我，我?guī)湍恪寣W(xué)生明白：在別人遇到困難時(shí)挺身而出，才是真正的勇敢。今天門(mén)大多只有一扇了，門(mén)字也就改變了，但意思沒(méi)變。采用多種形式的朗讀。略讀文章，知道文章講了什么。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。n 垂蔓蔓：m224。師：從這個(gè)字你體會(huì)到什么？可以換成“伸”嗎？ 生：“探”可以看出這小家伙膽小、害怕。B、師：開(kāi)始這個(gè)小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么會(huì)越來(lái)越大？（生交流）生：因?yàn)槲也蝗λ?。（板?shū)：睡）生：我看到了作者正看著肩頭睡熟的小鳥(niǎo)笑了。師：這句話是什么意思？生：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。“信賴”是一種關(guān)愛(ài)，一分寬容，一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿愛(ài)，老師相信不僅在作者的書(shū)房，在世界上每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界。能給課文分段，歸納段落大意。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。集體交流。d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng)，超過(guò)??才發(fā)育完全。）師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在?。。ɡ首x句子）3．總結(jié)：18年來(lái)，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長(zhǎng)，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。2．交流。我們期待著這一天的到來(lái)。學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。自讀課文，讀準(zhǔn)字音。梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環(huán)境四、作業(yè)有感情的朗讀課文。它生命垂危時(shí)會(huì)到田邊的步履，留下了它對(duì)以往工作和生活留戀的情感。老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它，請(qǐng)獸醫(yī)來(lái)。天空沒(méi)有一片云。這世界有眾多的生命演繹的美麗。理解為什么“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。三．揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。）通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株 一簇簇榕樹(shù) 大近：一株 干：不可計(jì)數(shù) 綠根：垂 伸 茂盛枝：臥 富有生命力葉：翠綠 堆⑶教師參與朗讀8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)?！弊髡呖戳藭?huì)覺(jué)得怎樣呢？（驚奇）板書(shū)：枝干多c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）？（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)?！边@句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰(shuí)愿意把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)？（方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹(shù)充滿活力的勃勃生機(jī)。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。著重寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色、活動(dòng)的變化，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼?。（板?shū)課題）二、初讀課文