【正文】 ：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健指名朗讀課文，大家評(píng)議。交流生字的識(shí)記方法。出示：文章中哪些地方讓你最感動(dòng)？ 要求：默讀課文勾畫出有關(guān)語(yǔ)句。它悠悠的腳步、沉重的目光。他和其的目光涌動(dòng)著對(duì)衰老的無(wú)奈。父親心愛這個(gè)老伙計(jì)，說它一生辛苦，再不能拿什么工作麻煩它了，就讓他安適的、自由的過它的暮年。老黃死了，我們依據(jù)它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過的田邊。桃樹上開著花朵。（無(wú)限春光渲染了生命的美麗，暗示了生機(jī)。忽然它站不穩(wěn)了，全身?yè)u晃，呻吟了一聲，就倒在了地上。三、拓展延伸講講你身邊的人與動(dòng)物的感人的故事。板書設(shè)計(jì)：稱呼老伙老頭子老人老黃人情味談?wù)撃耗暝绮枭⒉浇煌骰〒崮ψ龇ㄉ≈姓樟纤篮舐裨狲B的天堂教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者聯(lián)想的句子 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說。㈡集體交流：1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味113自然段；⑵自由練讀113自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀113自然段；（課件配樂）⑷交流感受：你想到了什么？⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄔu(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要求：根據(jù)課文113自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。（指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。）B、“顫動(dòng)”是指葉子怎樣，誰(shuí)可以做“顫動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作（“顫動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。D、再讀最后一句話：這美麗的南國(guó)的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來(lái)寫，對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。板書：靜態(tài)過渡：朋友說這里是“鳥的天堂”（“天堂”原比喻幸福美好的環(huán)境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來(lái)。作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法，小組討論交流；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào)，因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實(shí)。）四、課堂總結(jié)這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。聯(lián)系略讀，能認(rèn)讀生字。誰(shuí)了解張海迪，給大家介紹一下。海迪給你留下了什么印象？三、朗讀課文，感受海迪讀了這封信后你有什么感受？要求：找出文中的有關(guān)語(yǔ)句，勾畫、朗讀。你好?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）（2）關(guān)在屋里該有多難受?。。?）我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想，是我得到了生活的希望和樂趣。跋（）殖（）斑（）拔（）值（）班（）暇（）緩（）梳（）假（）暖（）疏（）區(qū)別自形。《龍須溝》第三場(chǎng)中的一句臺(tái)詞?！墩t旗下》介紹大姐夫的性情的一句話。四六不成材八九不離十說出大天來(lái)當(dāng)面鑼對(duì)面鼓三、讀宣傳語(yǔ)。物種減少是人類的災(zāi)難。五、讀短文，想象文中的情景，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入天堂是什么？（能讓人們幸福快樂的地方）看到這個(gè)課題，你想知道什么？天堂怎么可以捐贈(zèng)呢，我們一起走進(jìn)。（1）理解詞語(yǔ)意思，2人小組交流。出示：課文給你留下的最深印象是什么？用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出有關(guān)語(yǔ)句?！熬埂蓖高^這個(gè)詞你能想到什么？（3）理解“廢墟掩埋了一切”。三、回歸整體，感受語(yǔ)言讀完課文，你最想說的一句話是什么？選擇自己喜歡的句子摘抄、背誦。學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的批注。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題從生活中感悟什么是傳統(tǒng)。自由讀課文。素描、承受、妥協(xié)、和顏悅色、孤寂、異想天開指名朗讀，大家評(píng)議。了解風(fēng)濕性心臟病的有關(guān)知識(shí)第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們已初步了解了花店的傳統(tǒng)，體會(huì)了母女之情。4人小組，交流，談感受。母親愣了，問女孩是不是走錯(cuò)門了，女孩甜甜地笑了，把鮮花送進(jìn)母親懷里。夜里，母親聽到女兒的呻吟聲，心便縮得緊緊地。用自己的勞動(dòng)換一點(diǎn)報(bào)酬，這樣才是留給母親的回報(bào)，多么良苦的用心啊!（4）于是，在這座城市的街頭，便出現(xiàn)了這樣的一幕：一位十六七歲的較弱的女孩手持畫具，坐在小凳上期待地注視著來(lái)來(lái)往往的行人，……引導(dǎo)學(xué)生想象，升華認(rèn)識(shí)。想象女兒到花店訂花的情景。板書設(shè)計(jì)：母女情情深似海1花店的傳統(tǒng)愛讓世界更美好人間情感人至深14*一幅難忘的畫兒教學(xué)要求讀懂這個(gè)故事，感受船夫美好的心靈。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)感人的故事。三、細(xì)讀課文，品味船夫豐富的內(nèi)心世界。全班匯報(bào)交流。畫完了嗎？別急，我等著。而當(dāng)我看到這幅畫時(shí)，童年時(shí)代美好的回憶卻像一泓泉水，源源流淌，滋潤(rùn)著我的心。（3）抓住畫的內(nèi)容進(jìn)行品味。出示名言：生活中不是沒有美的東西，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：從人民送別總理靈車的感人場(chǎng)面，體會(huì)人們對(duì)總理的深切懷念之情。他高尚的品質(zhì)，贏得了全國(guó)人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。今天我們學(xué)習(xí)第8課《十里長(zhǎng)街送總理》。二、布置預(yù)習(xí)1．學(xué)習(xí)生字新詞。2．檢查學(xué)生讀書情況。（1）靈車到來(lái)前，人們等靈車。2．學(xué)生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?？（寫靈車到來(lái)前人們等靈車的情景，反映了人們懷念總理的感情。（1）“長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。在陰冷的天氣里，這么多的人來(lái)送別總理，說明總理深受人民的愛戴、尊敬?！澳托摹笔钦f老奶奶無(wú)論等多久，也要等到總理的靈車。（板書：懷念）（學(xué)生自由談自己的看法、理解，相互補(bǔ)充，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，分析理解能力。2．有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)第二段1．指名讀課文，思考：這段寫什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?？（這段寫靈車到來(lái)時(shí)，人們眼望靈車，想念總理。3．學(xué)生寫完后討論、交流。車是指靈車到來(lái)時(shí)人們行動(dòng)一致。在無(wú)人指揮的情況下，那么多人沒經(jīng)過商量表現(xiàn)卻驚人的一致，說明大家的心情一樣，都為失去總理感到萬(wàn)分悲痛。）5．有感情地朗讀這段課文，讀出悲痛、懷念的感情。（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)人們懷念總理的感情。2．學(xué)生自學(xué)后，交流討論。②“許多人在人行道上追著靈車奔跑。）四、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀全文1．播放十里長(zhǎng)街人們等靈車、望靈車、送靈車的情景朗讀。3．學(xué)生有感情地朗讀全文。2．把你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn) 理清文章結(jié)構(gòu) 課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入一個(gè)頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵(lì)幫助一位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾成功的演奏，這就是我們今天要學(xué)的課文。請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，然后交流預(yù)習(xí)結(jié)果。要求：認(rèn)真聽老師讀課文，思考課文寫了一件什么事？ 學(xué)生思考后發(fā)言：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬(wàn)的觀眾演奏的事。做事堅(jiān)持不懈的情感。2．教師小結(jié)：課文描寫了1976年1月，北京街上人們送別總理的感人場(chǎng)面，表達(dá)了人們對(duì)總理的無(wú)比崇敬和深切懷念之情。2．教師：這就是1976年1月的北京長(zhǎng)安街，天又陰又冷，千萬(wàn)名首都人民聚集在長(zhǎng)安街，送別總理。）③“好像在等待總理回來(lái)。（板書：送靈車）（2）①“靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。）三、自學(xué)第三段1．出示自學(xué)提綱，學(xué)生按學(xué)習(xí)前兩段的方法自學(xué)。）6．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）4．回憶總理生前事跡這部分內(nèi)容能不能反映人們懷念總理的心情？（能。）（3）這一致的表現(xiàn)說明什么？（說明人們非常尊敬總理，為失去總理感到悲痛。好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。板書：等靈車）2．學(xué)生自由讀課文，思考（1）靈車到來(lái)時(shí)，人們是怎樣做的？畫出有關(guān)語(yǔ)句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．朗讀課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為繼續(xù)理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。6．朗讀練習(xí)。（板書：焦急，耐心）（3）“一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望?！崩夏棠棠隁q那么大了，行動(dòng)不便，拄著拐杖來(lái)長(zhǎng)安街送總理，可見她非常尊敬總理。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車將要開來(lái)的方向。（訓(xùn)練學(xué)生帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣和動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣。（2—3）（3）靈車過去了，人們不肯離去。3．組詞練習(xí)拄（）槐（）耐（）挽（）飾（）柱（）魁（）奈（）晚（）蝕（）腮（）洲（）陪（）倍（）部（）鰓（）州（）培（）賠（）剖（）檢（）驗(yàn)（）閱（）矯（）驕（）撿（）臉（）悅（）嬌（）僑（）四、理清課文脈絡(luò)1．小組討論，課文的四個(gè)自然段主要講了幾個(gè)意思。3．認(rèn)真讀讀課文，看看插圖，想象一下當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街送總理的情景，在最使你感動(dòng)的地方做上記號(hào)。4．老師簡(jiǎn)單小結(jié)。（播放《十里長(zhǎng)街送總理》情景劇。周恩來(lái)是黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人之一。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中飽含著的意思。五、作業(yè)：把文章中喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。四、回歸整體，進(jìn)行品味。而這幅畫卻成為對(duì)我無(wú)聲的教誨珍藏在我的回憶里，永遠(yuǎn)不忘。抓住“默默”體會(huì)老人的品質(zhì)。小木船準(zhǔn)確無(wú)誤的停在了原來(lái)的位置上了。學(xué)生自讀課文，勾畫有關(guān)語(yǔ)句。（板書課題）二、初讀感知用自己喜歡大方式讀課文，提出問題。有感情的朗讀課文。交流匯報(bào)四、再現(xiàn)文章內(nèi)容，配樂朗讀學(xué)生準(zhǔn)備表演五、作業(yè)。三、有體會(huì)母女情到人間情。女兒的呻吟聲痛在母親的心上，多么讓人感動(dòng)的母女之情。女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和安慰，多么懂事的女兒。（1）母親節(jié)到了……黃昏時(shí)分，門鈴響了。二、細(xì)讀課文，體會(huì)母女情深。邊讀邊在自己感受深的地方寫出自己的體會(huì)。檢查預(yù)習(xí)的情況。今天我們來(lái)了解一下一個(gè)花店的傳統(tǒng)。] 教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象場(chǎng)景，感悟人與人之間的真情。從童心的角度去思考，合理想象。（4）理解孩子眼中的“快樂的天堂”是什么？指導(dǎo)朗讀，想象自己是受捐贈(zèng)的小朋友。全班交流（1）是我求媽媽一定把它們送給你的。指名讀自己感動(dòng)的語(yǔ)句質(zhì)疑，提出不懂的問題思考：孩子捐贈(zèng)的是什么？為什么說捐贈(zèng)了天堂呢？三、學(xué)習(xí)生字詞交流詞語(yǔ)的識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)：予、毀括詞練習(xí)四、作業(yè)：有感情朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名有感情朗讀課文。指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。教學(xué)重難點(diǎn)：了解童心的可貴，知道什么是真正的天堂。感受漁人的繁忙和喜悅六、認(rèn)識(shí)食物鏈了解食物鏈交流感受1捐贈(zèng)天堂教學(xué)要求有感情的朗讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。四、讀讀背背朗讀，理解，背誦。搜集或編寫。老舍是一代語(yǔ)言大師，其作品形成了一種通俗詼諧的幽默的獨(dú)特風(fēng)格?！恶橊勏樽印防锔邒寗裣樽邮钦f的話。補(bǔ)充類似的形近字。五、作業(yè)摘抄文中感人的句子。抓住重點(diǎn)句，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟大自然，你好！這一真情的問候。（板書課題）二、初讀課文，走近海迪用自己喜歡的方式讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的資料，認(rèn)識(shí)張海迪。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼?。B、齊讀。著重寫了鳥的大小、顏色、活動(dòng)的變化，這是動(dòng)態(tài)描寫。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。起初四周圍非常清靜。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。）練習(xí)背誦自己喜歡的句子?！边@句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰(shuí)愿意把你想到的畫面說出來(lái)？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機(jī)。這美麗的南國(guó)的樹！問：你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠涞氖裁磳懥顺鰜?lái)？指名說說。”作者看了會(huì)覺得怎樣呢？（驚奇）板書：枝干多c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）？（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請(qǐng)同學(xué)們四人一組說說你的意見。）五．自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。）通過以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株 一簇簇榕樹 大近：一株 干：不可計(jì)數(shù) 綠根