冀教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案例文(文件)
【正文】 和6的公倍數(shù)：124 其中最小的一個：12 師：教師：為什么要打省略號呢?(因為一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，不可能寫出一個數(shù)的所有倍數(shù)). 師：請你仔細(xì)觀察媽媽和爸爸的休息的日子又什么特點?(引出4的倍數(shù)和6的倍數(shù)，并板書) 師：在6的倍數(shù)和4的倍數(shù)中，你覺得哪些數(shù)字比較特別呢?(引出4和6的公倍數(shù))師：其中最小的一個是12。完成(試一試)。() (3)兩個數(shù)的公倍數(shù)是無限的，而最小公倍數(shù)只有一個?！ W(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以將整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧、按一定的線條梳理新知，形成整體印象，便于知識的理解記憶?！ 。航?jīng)歷探索找公倍數(shù)的方法，會利用列舉法等方法找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?！ 〗虒W(xué)用具： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 說出2的倍數(shù)有哪些，3的倍數(shù)有哪些? 二、教學(xué)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義 (一)探索公倍數(shù) ，你有什么發(fā)現(xiàn)? ?！ ∷?、鞏固練習(xí) 課件出示習(xí)題?！ ∪?、探索找兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法 (一)找兩個數(shù)最小公倍數(shù)的一般方法 (二)找兩個數(shù)最小公倍數(shù)的特殊方法 ?！ 〗虒W(xué)重點： 理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。我主要通過動手操作、自主探索等方法，限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)過程中獲得知識。學(xué)生有條理地表述自己的思考過程，做到言之有理，用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行合乎邏輯的討論與質(zhì)疑。 判斷題 (1)兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的公倍數(shù)。通過這一過程，不僅能幫助學(xué)生借助生活經(jīng)驗理解數(shù)學(xué)知識，同時也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)源于生活又高于生活的特點?！ 「鶕?jù)學(xué)生的回答，教師逐步完成以下板書 媽媽的休息日：11228 爸爸的休息日：11230 他們共同的休息日：124 其中最早的一天：12 (以講故事的形式提出問題，為學(xué)生提供了一個“公倍數(shù)”的實體模型，讓學(xué)生借助“日期”這一具體有實際意義的“數(shù)”，初步感知公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的特點，體會求最小公倍數(shù)的基本思路?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 印有月歷紙。 教學(xué)難點： 運用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”解決生活實際問題 教法學(xué)法： 根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點，為了完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用情景教學(xué)法，創(chuàng)造生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。今年比去年多栽花木多少棵? (獨立完成后,同桌交流,再匯報) 四、總結(jié)與評價 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺得這節(jié)課上自己表現(xiàn)的怎么樣?你認(rèn)為誰表現(xiàn)的? 師：孩子們，這節(jié)課，你們積極動腦，解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，老師還相信只要你們善于觀察、勤于動腦，一定會解決更多的數(shù)學(xué)問題! 最新冀教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案例文4 教學(xué)目標(biāo)： 初步建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。(板書課
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