【正文】 土或壤土里，在保持其他條件完全一樣的情況下，豆苗的生長(zhǎng)狀況一樣嗎？學(xué)生思考并回答。學(xué)生討論并回答。教師明確任務(wù)：觀察豆苗在哪種土中長(zhǎng)得更好？小組討論，確定實(shí)施方案。（從上一課培育的豆苗中選出生長(zhǎng)情況相似的6株，分別在等量的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土里各種2株，觀察豆苗的生長(zhǎng)情況）教師對(duì)各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，不提出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。②把豆苗的根部埋在土里，深淺要一樣，不要太深。學(xué)生活動(dòng)，取土種豆苗。2．分析數(shù)據(jù)，解釋豆苗適合生長(zhǎng)的土壤2星期后，學(xué)生交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。②你認(rèn)為還有哪些因素也會(huì)影響植物的生長(zhǎng)？3．調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物確定調(diào)查途徑寫(xiě)出調(diào)查方案獨(dú)立調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告4．課外作業(yè)：調(diào)查當(dāng)?shù)氐耐寥肋m合生長(zhǎng)哪種糧食作物、蔬菜及花卉。 土壤與植物的生長(zhǎng)豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好？確定方案：從上一課培育的豆苗中選出生長(zhǎng)情況相似的6株，分別在等量的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土里各種2株，觀察豆苗的生長(zhǎng)情況注意：①除了土壤不同，應(yīng)盡量保持其他條件（如光照時(shí)間、環(huán)境溫度、澆水量等）一致。③保持土壤濕潤(rùn)，澆水要適量，不要過(guò)多。沙質(zhì)土中的豆苗黏質(zhì)土中的豆苗壤土中的豆苗初始狀態(tài)第二周重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)及規(guī)范操作的能力。其教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量，學(xué)習(xí)一些相關(guān)術(shù)語(yǔ)，確定實(shí)驗(yàn)中的哪些因素是可變的，哪些因素是不變的，并能說(shuō)清其中的道理，達(dá)到最終的教學(xué)目的。2．能聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。2．能客觀地評(píng)價(jià)本組和其他組的研究成果。2．能夠說(shuō)出應(yīng)從哪些方面交流科學(xué)研究的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)及規(guī)范操作的能力。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。課時(shí)建議：2課時(shí)。教師：“雨露滋潤(rùn)禾苗壯，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：研究影響植物生長(zhǎng)的條件1．對(duì)比實(shí)驗(yàn)法教師：對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法，那么什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)法呢？學(xué)生回答。）教師：對(duì)比實(shí)驗(yàn)是以正確的實(shí)驗(yàn)操作和觀察的方法為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)人為控制所產(chǎn)生的兩個(gè)類(lèi)似現(xiàn)象之間的差異進(jìn)行對(duì)比分析的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。2．選定研究對(duì)象，確定研究問(wèn)題。（我們組想研究光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。）小組討論：制定實(shí)驗(yàn)方案，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)則。然后想辦法讓實(shí)驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線(xiàn)充足的地方，讓對(duì)照組的植物生長(zhǎng)在黑暗的地方。教師巡回指導(dǎo)。）確定實(shí)驗(yàn)方案，小組之間進(jìn)行分工，然后按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行活動(dòng)。3．討論：做溫度對(duì)比組的實(shí)驗(yàn)，如果像P10書(shū)上的同學(xué)的做法去做的話(huà)，合理嗎？為什么？4．思考并回答：還有哪些條件對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：第三課1．對(duì)比實(shí)驗(yàn)法對(duì)比實(shí)驗(yàn)是以正確的實(shí)驗(yàn)操作和觀察的方法為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)人為控制所產(chǎn)生的兩個(gè)類(lèi)似現(xiàn)象之間的差異進(jìn)行對(duì)比分析的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。然后想辦法讓實(shí)驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線(xiàn)充足的地方，讓對(duì)照組的植物生長(zhǎng)在黑暗的地方。2．語(yǔ)言過(guò)渡，轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。④在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到哪些困難免是如何解決的。（2）匯報(bào)本小組的發(fā)現(xiàn)。3．評(píng)選最佳展示獎(jiǎng)◆活動(dòng)2：怎樣使植物長(zhǎng)得更好1．綜合分析：怎樣使植物生長(zhǎng)得好提問(wèn)：植物在什么樣的條件下能夠茁壯成長(zhǎng)呢？學(xué)生匯報(bào)。討論：〈1〉我們應(yīng)該給植物提供一個(gè)怎樣的生活環(huán)境？〈2〉我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)才能使植物生長(zhǎng)得更好？學(xué)生匯報(bào)、交流。學(xué)生填寫(xiě)。大多數(shù)植物在有光的照射下能夠茁壯成長(zhǎng)，但也有一些植物是喜陰植物，它們只能生活在背光的環(huán)境下，否則就會(huì)死亡。板書(shū)設(shè)計(jì)：第三課 教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)間：10月20日教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)植物的主要器官——根和莖，并探究它們?cè)谥参锷L(zhǎng)中發(fā)揮的作用。由于根和莖無(wú)論對(duì)人類(lèi)、對(duì)自然還是對(duì)植物本身來(lái)說(shuō)都有很多的作用，但本節(jié)課側(cè)重探究根的吸收作用和莖的輸導(dǎo)作用，所以在教學(xué)中一定要注意在補(bǔ)充和挖掘教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不要偏離本課的教學(xué)重點(diǎn)。2．會(huì)根據(jù)植物器官的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。4．會(huì)根據(jù)自己和別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出結(jié)論。2．仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并實(shí)事求是地進(jìn)行記錄和分析。2．能說(shuō)出如何辨別植物的根和莖。4．能說(shuō)出植物器官的結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。課時(shí)建議：2課時(shí)。（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）教師：我們已經(jīng)知道，植物需要從周?chē)沫h(huán)境中吸取各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，才能夠茁壯的成長(zhǎng)，那么，植物是通過(guò)什么器官獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的呢？學(xué)生回答。（莖）教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物的根和莖，看看它們是怎樣將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)送到植物的各個(gè)部位的。教師用多媒體出示植物的圖片。出示三株植物根的圖片。2．觀察各種形狀的根并根據(jù)特征進(jìn)行分類(lèi)。提問(wèn)：觀察圖片，它們的形狀一樣嗎？它們有什么特點(diǎn)？匯報(bào)。（直根、須根、變態(tài)根）匯報(bào)交流。觀察書(shū)上P12有關(guān)根的圖片，找出不同根的相同點(diǎn)。（只要學(xué)生們能說(shuō)出大根、小根、粗根、細(xì)根等表達(dá)主根和側(cè)根即可）教師對(duì)學(xué)生回答給與適當(dāng)補(bǔ)充和糾正。4．交流和其他同學(xué)交流自己對(duì)根進(jìn)行分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，把自己和其他人不同的劃分方法告訴其他同學(xué)。教師講解：第一幅圖表明，植物的根具有防止水土流失、能固定住土壤的作用。第三幅圖一方面表示：蔬菜、水果中含有大量的水和無(wú)機(jī)鹽，這些水分和無(wú)機(jī)鹽對(duì)人類(lèi)很重要，另一方面表示根要從土壤中吸收大量的水分和無(wú)機(jī)鹽，并通過(guò)莖共同將它們輸送到植物全身各處。2．猜想根有哪些作用。學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。①?gòu)淖约旱募僭O(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。教師給與指導(dǎo)。③交流、匯報(bào)。 根和莖 活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)植物的根1．根據(jù)根的著生點(diǎn)不同，根分為：主根：當(dāng)種子萌發(fā)時(shí)，首先突破種皮向外生長(zhǎng)，不斷向下生長(zhǎng)的部分即是主根。不定根：不定根是植物生長(zhǎng)過(guò)程中，從莖或葉上長(zhǎng)出的根，它不來(lái)自主根、側(cè)根。須根：如大蔥的根。3．根的共同特點(diǎn)。②具有吸收、輸送水和無(wú)機(jī)鹽的作用。④少數(shù)植物的根也有繁殖的功能。②植物的根的作用。（莖）教師：今天我們就來(lái)研究莖的作用。介紹莖：植物的莖一般生長(zhǎng)在地面上，連接葉和根，其上著生葉、花或果實(shí)，莖上生葉的地方叫節(jié)，兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間。提問(wèn)：觀察圖片，它們的形狀一樣嗎？它們有什么特點(diǎn)？匯報(bào)。（地上莖、地下莖）匯報(bào)交流。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。（例：研究莖的疏導(dǎo)作用。用圖記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果寫(xiě)在P14上。④總結(jié)：莖的作用：具有輸導(dǎo)、支持的功能，少數(shù)植物的莖也有繁殖和儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)的作用。提問(wèn)：如何判斷馬鈴薯、蓮藕、甘薯、姜等植物的器官是根還是莖？板書(shū)設(shè)計(jì)：第四課地下莖：包括根狀莖（如蓮的莖）、塊莖（如藕的莖）、球莖（如荸薺的莖）、鱗莖（如水仙的莖）2．研究莖的作用莖的作用：具有輸導(dǎo)、支持的功能，少數(shù)植物的莖也有繁殖和儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)的作用。 教學(xué)設(shè)計(jì) 10月27日教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課是在研究了植物生長(zhǎng)的需要的基礎(chǔ)上，繼續(xù)圍繞生物與環(huán)境之間的聯(lián)系，研究動(dòng)物生長(zhǎng)的需要。教學(xué)中要注意挖掘教材的內(nèi)涵，適當(dāng)補(bǔ)充不同動(dòng)物食性的資料供學(xué)生觀察，在觀察、分析、討論的基礎(chǔ)上按食性給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)；教學(xué)難點(diǎn)是動(dòng)物一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應(yīng)的，生活習(xí)性又是如何適應(yīng)生存環(huán)境的。2．會(huì)用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn)。4．能設(shè)法（觀察或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）弄清一種陌生動(dòng)物的食性。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能用自己的話(huà)說(shuō)出什么是草食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。3．能分別說(shuō)出在自然條件下各類(lèi)動(dòng)物（草食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物）在什么環(huán)境中取食。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：研究不同動(dòng)物需要不同的食物，并按食性給動(dòng)物分類(lèi)。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。課時(shí)建議：2課時(shí)。教師：他們成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)和能量來(lái)源于哪里？學(xué)生回答。（不一樣，動(dòng)物是從外界攝取食物，植物是自身合成有機(jī)物。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：動(dòng)物的食性1．回憶自己見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，它們以什么為食。老師補(bǔ)充與糾正。學(xué)生討論并匯報(bào)。2．觀察教材中的圖片，分析圖中的動(dòng)物都吃什么食物。3．按照動(dòng)物的食性給動(dòng)物分類(lèi)。學(xué)生查看記錄本，從食性上給動(dòng)物分類(lèi)。教師總結(jié)：有些動(dòng)物只以植物為食物，叫草食性動(dòng)物，如：馬；有些動(dòng)物以其他動(dòng)物為食物，稱(chēng)為肉食性動(dòng)物，如：老虎；而有些動(dòng)物既吃植物也吃動(dòng)物，我們稱(chēng)它們?yōu)殡s食性動(dòng)物，如：大猩猩。4．鞏固知識(shí)。提問(wèn)：圖片上是什么動(dòng)物？它吃什么食物？根據(jù)食性屬于哪一類(lèi)呀？5．作業(yè)根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)，按食性分門(mén)別類(lèi)搜集一些有關(guān)動(dòng)物的圖片。 動(dòng)物的食物 11月4日活動(dòng)1：動(dòng)物的食性根據(jù)動(dòng)物的食性將動(dòng)物分為三類(lèi)：①只以植物為食物，叫草食性動(dòng)物，如：馬。③有些動(dòng)物既吃植物也吃動(dòng)物，我們稱(chēng)它們?yōu)殡s食性動(dòng)物，如：大猩猩。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課1．回顧上節(jié)課內(nèi)容。2．語(yǔ)言過(guò)渡引出下文。教師：沒(méi)有想過(guò)的同學(xué)可以現(xiàn)在考慮一下，想過(guò)這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)能告訴老師是為什么嗎？學(xué)生思考。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)2：捕食的幫手1．觀察動(dòng)物的牙齒和爪。教師：看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，綜合的來(lái)說(shuō)就是它們的牙齒和爪不同。老師巡回指導(dǎo)。教師：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們的討論結(jié)果？學(xué)生回答。學(xué)生畫(huà)圖。3．分析這些特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物捕食的幫助。教師總結(jié)：①肉食性動(dòng)物——虎的牙齒十分尖利，便于撕咬食物；指趾端長(zhǎng)著能伸縮的利爪，便于它抓捕食物。它的腿較長(zhǎng)，趾端有蹄，具有快速奔跑的本領(lǐng)，是為躲避敵害和覓食。教師：請(qǐng)同學(xué)們將三類(lèi)動(dòng)物的牙齒和爪的特點(diǎn)記錄在P17表格中。學(xué)生觀察。教師總結(jié)：①草食性動(dòng)物需要生活在廣闊的草場(chǎng)上。③雜食性動(dòng)物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。板書(shū)設(shè)計(jì)：第五課②草食性動(dòng)物——驢的犬齒退化，牙齒像鍘刀適于切草。③雜食性動(dòng)物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達(dá)的犬齒又有像鍘刀一樣的門(mén)齒，所以它既可以吃肉類(lèi)，又可以吃植物類(lèi)的食物，它的爪比較長(zhǎng)，便于攀援，可以幫助它們摘到更高處的果實(shí)，還可以躲避天敵的捕食。②肉食性動(dòng)物需要在茂密的森林中和草原上捕食其他草食性動(dòng)物。教學(xué)的重點(diǎn)要放在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究植物的向性運(yùn)動(dòng)上，即向光性、向水性、向地性，以體會(huì)到生物與環(huán)境的相互作用與關(guān)系。2．通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。4．能使用（枚舉）歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。6．能體會(huì)到環(huán)境對(duì)生物的影響及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。8．在設(shè)計(jì)與制作中能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。2．按照其他同學(xué)的真實(shí)意見(jiàn)改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能用自己的話(huà)說(shuō)出什么是向光性。3．利用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明在太空中植物的根會(huì)怎樣生長(zhǎng)，并能解釋這種現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生探究活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。課時(shí)建議：2課時(shí)。教師：上課前老師先帶大家做一個(gè)小游戲，四個(gè)人一個(gè)小組，兩人監(jiān)督兩人做，然后互換角色，游戲名字為閉眼寫(xiě)字，要求是從中體驗(yàn)閉眼寫(xiě)字的感受。教師：哪位同學(xué)來(lái)談?wù)勊谟螒蛑械母惺埽繉W(xué)生回答。教師：大家結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光和我們的生活有什么密切關(guān)系？學(xué)生回答。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：向日葵和陽(yáng)光1．光對(duì)植物的影響。小組討論。學(xué)生回答。教師：從剛才大家的回答中提到了向日葵，請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上P20向日葵的圖片，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答。）教師：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析向日葵的“花盤(pán)”與陽(yáng)光的關(guān)系。（向日葵的“花盤(pán)”是隨太陽(yáng)位置變化而變化的。（比如植物的莖或葉也具有向光性。教師出示圖片、課件，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)植物的向陽(yáng)性。（1）研究植物的向光性實(shí)驗(yàn)屬對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出假設(shè)、選擇實(shí)驗(yàn)材料、決定實(shí)驗(yàn)方法。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟。2．設(shè)計(jì)實(shí)施布置學(xué)生回家利用已有的豆苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且記錄。作業(yè)：觀察3種植物根莖生長(zhǎng)方向，并畫(huà)圖。 葵花向陽(yáng)活動(dòng)1：向日葵和陽(yáng)光1．向日葵的“花盤(pán)”與陽(yáng)光的關(guān)系。結(jié)論：植物具有向光性。拓展活動(dòng)1：研究植物的向光性探究活動(dòng)——研究植物的向光性。②將盒子一側(cè)的上方剪出約2厘米見(jiàn)方的窗口。④幾天后，將盒子取走，觀察兩株小苗的生長(zhǎng)情況有何區(qū)別。提問(wèn)：什么是植物的向光性？請(qǐng)舉出一例。教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的向光性，那么，除了向光性以外，植物在適應(yīng)環(huán)境方面還有哪些特性？學(xué)生回答。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)2：研究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”1．匯報(bào)向光性實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師：我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了植物的向光性，那植物的其它特性還等待我們?nèi)ヲ?yàn)證。（1）談話(huà)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在實(shí)際生活中關(guān)于植物其它特性的發(fā)現(xiàn)。你能證明：植物的根確實(shí)有向水性嗎？討論：圖中的根延伸方向有什么特點(diǎn)？（3）交流：還有哪些植物有類(lèi)似的現(xiàn)象呢？結(jié)論：通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)植物除了具有向光性以外，還具有向水性。你能根據(jù)你們觀察到的3種植物的生物圖，說(shuō)說(shuō)它們的根莖生長(zhǎng)方向有什么規(guī)律嗎？學(xué)生歸納總結(jié)。（5）想一想根據(jù)我們學(xué)到的向地性，你能設(shè)想一下，植物在太空中的時(shí)候，根會(huì)向什么地方生長(zhǎng)嗎？為什么？★拓展活動(dòng)2：光對(duì)動(dòng)物的影響（1）閱讀科學(xué)在線(xiàn)，以及一些資料，讓學(xué)生談?wù)効萍及l(fā)展給我們生活和生產(chǎn)帶來(lái)好處。板書(shū)設(shè)計(jì)：第六課結(jié)論：植物具有向光性。①觀察P21圖片得出結(jié)果：植物的根向著有水的方向生長(zhǎng)。③觀察三種植物所得出的結(jié)論：多種植物的根總是向下生長(zhǎng)，莖向上生長(zhǎng)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 11月18日教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課教材從學(xué)生熟知