體積和容積的認識教案-在線瀏覽
2024-10-20 21:35本頁面
【正文】 所占的空間大小也就一樣。,讓后同桌交流擺的是否正確。、面積單位和體積單位。而1平方厘米是邊長1厘米的正方形,1立方厘米是棱長1厘米的正方體,這兩個概念都與1厘米有關(guān)。四、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你的收獲大嗎?你覺得學(xué)好這些知識有什么用嗎?第二篇：體積和容積教案體積和容積教學(xué)內(nèi)容：教科書第19～20頁，例例試一試、練一練，練習(xí)五第1～4題。使學(xué)生在活動中進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點：了解體積和容積的意義。教學(xué)準備：3個同樣大小的玻璃杯，一個再大一些的玻璃杯，蘋果、柿子、梨各1個 教學(xué)過程：一、情境引入講述《烏鴉喝水》的故事二、教學(xué)新課教學(xué)例6。實驗揭示 物體占有空間（2）感知體積的大小。（3）比較物體所占空間的大小，得出體積意義。在教室里找出兩種物體，比一比它們的體積哪個大？教學(xué)例7。生生質(zhì)疑，互相解答 師生質(zhì)疑，討論歸納揭示：容器所能容納物體的體積，叫做這個容器的容積。它們有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？ 學(xué)生討論發(fā)言總結(jié)教學(xué)試一試。哪個盒子的容積大？為什么？三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)五第1題。課外延伸四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能說說什么是體積？什么是容積嗎？它們有區(qū)別嗎？板書設(shè)計：體積和容積物體所占空間的大小叫做物體的體積。第三篇：體積與容積教案《體積與容積》教學(xué)設(shè)計任惹教學(xué)目標：通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。教學(xué)重難點：了解體積和容積的實際含義，理解體積和容積的概念。教學(xué)方法：探究 交流 教具：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．引入：課件出示《烏鴉喝水》的畫面，誰來講一下這個故事？師：為什么放進石頭水面會升高?而且放得越多,水面就升得越高？那是石頭占有了水的空間(板書),放的石頭越多占有水的空間就越大,：其實在我們生活的周圍有很多的物體。想想看能不能動手驗證一下？（生想辦法，說一說）（學(xué)生可能提出好多方案，優(yōu)化，并選一種進行實驗。師：水面上升了，說明什么？（土豆占了空間，把水往上擠）把土豆2號放入水中，水面也上升。其實，所有的物體都占有一定的空間。師：而且物體占有的空間是有大有小的。）揭示概念：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。；例如，鉛筆盒的體積就是鉛筆盒所占的空間大小。問：盒內(nèi)是空的，可以裝東西嗎？2．請學(xué)生聯(lián)系實際舉例，說一說哪些物體也能夠裝東西的。（箱子、盒子、杯子、倉庫等都是容器，但是土豆、粉筆、木板這些不能夠裝東西的不能說是容器。想一想：誰裝的水多？你能設(shè)計一個實驗解決這個問題嗎？（學(xué)生先獨立思考，然后在小組里交流自己的想法，最后上臺做實驗。4．師：那什么是容積？（板書）舉例說明：茶葉罐里裝滿了茶葉，茶葉的體積，就是茶葉罐的容積。師：今天我們認識了“體積”和“容積”。三、應(yīng)用拓展： 。）（1）學(xué)生看圖理解圖意。（第42頁“練一練”的第4題）（1）搭出兩個物體，使它們的體積相同。（學(xué)生先獨立按要求操作，然后同桌交流，最后全班交流。）。）。（2）同桌交流想法。四、全課總結(jié)。）第四篇：體積與容積教案體積與容積T：同學(xué)們都還記得“烏鴉喝水”的故事吧，那你們知道嗎，在這個故事中，烏鴉是用了一個數(shù)學(xué)的知識解決的這個問題。有哪位同學(xué)愿意給大家簡單講述一下烏鴉喝水的故事？ S：（講故事）說：有一只烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它發(fā)現(xiàn)前方的一個瓶子里有水，但是水不多，它喝不到。T：好，請坐。（板書）體積：在數(shù)學(xué)中，物體所占空間的大小，叫做物體的體積。你還能舉出像這樣的例子嗎？誰愿意把你的例子說給大家聽T：現(xiàn)在大家看看老師畫的這兩個物體，這是一個
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1