【正文】 里有1000個(gè)1立方分米。學(xué)習(xí)容積?？偨Y(jié)：容器所能容納物體的體積，叫做它們的容積。平時(shí)我們計(jì)量液體的體積一般用什么單位？出示升、毫升?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，我把問題教給學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)：在括號(hào)里填上合適的單位名稱。（2）、一臺(tái)電視機(jī)的體積大約是120（）。（4）、一只火柴盒的體積是12（）。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和各種能力，是不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。七、布置作業(yè) 復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我布置的作業(yè)是：八、板書設(shè)計(jì)：體積和容積物體所占空間的大小叫做物體的體積 容器所能容納物體的體積，叫做它們的容積 1立方分米=1000立方厘米 1升=1立方分米 1立方米=1000立方分米 1毫升=1立方厘米1升=1000毫升我的設(shè)計(jì)摒棄了傳統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，力求用簡潔的語言，言簡意賅的表現(xiàn)主要內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，又可以使生更好的掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。第二篇：《體積與容積》說課設(shè)計(jì)（推薦）《體積與容積》說課設(shè)計(jì)嘉排中心小學(xué)王偉昌【說教材】（一）教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊教科書第41頁內(nèi)容，完成第42頁的試一試和練一練的題目。體積和容積的學(xué)習(xí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識(shí)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體。教材首先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生交流物體的大小和容器盛放東西的多少，感受“物體有大有小，容器盛放的物體有多有少”。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體放入水中后都占據(jù)了一定的空間，而且水面上升的高度不一樣，說明這兩個(gè)物體所占空間的大小不一樣。隨后，教材又通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究“哪個(gè)杯子裝水多”，在學(xué)生感受容器容納物體體積大小的基礎(chǔ)上，揭示容積的概念。（四）教學(xué)目標(biāo)的確定△知識(shí)目標(biāo)：通過具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解體積和容積的實(shí)際意義，初步理解體積和容積的概念?！髂芰δ繕?biāo)：在操作、交流中，感受物體體積的大小、發(fā)展空間觀念?！髑楦心繕?biāo)：增強(qiáng)合作精神和喜愛數(shù)學(xué)的情感。理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。因此，在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作,手、眼、腦、口并用，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，建立有關(guān)體積和容積的正確表象，從而切實(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊?！窘谭ê蛯W(xué)法的選擇】（一）通過具體的實(shí)驗(yàn)操作，了解體積和容積的實(shí)際含義。【說教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道烏鴉喝水的故事嗎？誰能用最簡潔的語言把這個(gè)故事講給大家聽？（生講）為什么烏鴉最后能喝到水呢？（生自由發(fā)言）師：其實(shí)這個(gè)故事蘊(yùn)藏著我們今天要學(xué)習(xí)的“體積與容積” 的數(shù)學(xué)知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?，使學(xué)生初步感受石子在水中占有一定的空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。）二、實(shí)驗(yàn)探究初步感知，物體有大小。比如，我們的教室里就有許多物體，誰能說一說教室里哪些物體比較大？哪些物體比較?。浚▽W(xué)生例舉生活中的物體，并指出誰大誰小。）提出問題，研討解決方法?？矗蠋熓种杏幸粋€(gè)蘋果和一個(gè)梨，請同學(xué)們仔細(xì)觀察哪一個(gè)比較大？生1：蘋果大。生3：不一定，因?yàn)樗鼈兊男螤畈灰粯硬缓帽容^。（2）指名說。）（設(shè)計(jì)意圖：提出問題，讓學(xué)生尋找解決問題的辦法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，不僅增強(qiáng)了學(xué)生探索的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的策略意識(shí)和能力。師：你們說得很好，我們可以把它們放到量杯里，哪個(gè)水杯水漲得高，哪個(gè)就大，下面我們就一起來做這個(gè)試驗(yàn)。請大家在下面注意觀察，兩個(gè)杯子的水面分別發(fā)生了什么變化？（教師把蘋果和梨分別放到兩個(gè)裝有同樣多水的量杯里）生1：杯子的水面升高了。師：那就是說蘋果和梨在杯子中都會(huì)占一定的空間。師：你現(xiàn)在認(rèn)為蘋果和梨，誰大？說出你的理由。（2）同桌交流自己的想法。師：從剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了蘋果和梨都占有一定的空間，而且它們占空間的大小是不一樣的。如，粉筆占有一定的空間，數(shù)學(xué)書也占有一定的空間，你能再舉出一些物體占有空間的例子嗎？（學(xué)生舉出各種實(shí)例說明物體是占有一定空間的。（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中，學(xué)生深刻地感受到物體占有一定的空間，而且所占有空間的大小不同。)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，感知容積意義。）師：請同學(xué)們小組討論一下，然后設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)問題，看看哪個(gè)小組的方法巧妙。）師：像杯子這樣能盛東西的物體我們把它叫做容器。)師：例如可樂瓶裝滿了可樂，可樂的體積就是它的容積。你能從生活中舉例，也像這樣說一說嗎?（生舉例）師：誰能總結(jié)一下，什么是容器的容積? 生1：塑料桶里水的體積就是杯子的容積。(教師小結(jié)并板書：容器所能容納物體的體積，叫做容器的容積。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，而不是書本上的數(shù)學(xué)，通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，激活了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生探索的欲望。）師（演示倒半杯水）：請同學(xué)們看一下，這時(shí)候這個(gè)杯子所裝的水的體積是不是杯子的容積？（生回答）師：應(yīng)該裝多少才是表示這個(gè)杯子的容積。）（設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生深入理解杯子容納的物體的最大體積才是杯子的容積，從而進(jìn)一步理解“所能容納”的意思。師（出示兩個(gè)體積相同，容積不同的盒子）：現(xiàn)在同學(xué)們知道了什么是容積，下面請同學(xué)們猜一猜，這兩個(gè)盒子哪一個(gè)容積大？（生猜）師：說說你的理由？（師揭曉謎底）師：看來