體積和容積單位教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-18 07:43本頁面
【正文】 頁練一練1題二、教學(xué)例7(出示兩個大小不同的書盒子)，提問:你能看出哪個盒子里書的體積大一些嗎,(1)師講述:左邊的書體積大，說明左邊的書盒子容納的體積大，這里把不同的盒子，叫做容器。我們把容器所能容納物體的體積，叫做這個容器的容積。容器所能容納物體的體積，叫做這個容器的容積。本課主要通過實驗讓學(xué)生理解體會體積和容積的意義，我深入的挖掘了教材內(nèi)容，有效 的處理了實驗過程，讓學(xué)生清晰度體會到每個實驗的目的，帶領(lǐng)學(xué)生一層一層的挖出真 實的內(nèi)涵。不足之處是，課堂上時間安排在緊湊些，如果開頭給學(xué)生創(chuàng)設(shè)點教學(xué)情境就更好了，比直接實驗效果更佳。教材通過“說一說”、“比一比”、“想一想”三個活動，把抽象的概念與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)上教材在“試一試”和“練一練”的活動中安排學(xué)生動手操作，相互交流。教材的編寫者意圖通過這些有意義的活動，促進(jìn)學(xué)生對體積和容積的了解，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。在日常生活中，學(xué)生對物體孰大孰小的感受及容器內(nèi)裝水多與少的體驗，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過童話故事和具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義。2．在操作、交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。重點難點：重點：了解體積和容積的實際含義。教具準(zhǔn)備：相同量杯2個、粉筆盒、紅薯、土豆、牛奶一盒、兩個大小不同的水杯 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)童話故事情境1．談話同學(xué)們一定聽過《烏鴉喝水》的故事。二是這個故事用生動的畫面表現(xiàn)出來，學(xué)生能直觀地感受到是石子占了空間，把水“擠”上來了，為下一步學(xué)習(xí)作了鋪墊）二、提出問題，理解體積的含義1．提出問題（1）烏鴉為什么能喝到水了？（2）瓶子里的水面為什么升高了？（3）小烏鴉為什么要放許多小石子？（設(shè)計意圖：概念中往往都包含有關(guān)鍵詞。因此相對于“關(guān)鍵詞”，教學(xué)概念時就要有“核心問題”。這兩個問題的提出，把學(xué)生的思維集中到對問題核心的思考和理解）2．獨立思考，分析問題教師隨著學(xué)生對問題的分析和交流。在學(xué)生用自己的語言，用生活語言敘述事件表象的基礎(chǔ)上逐步規(guī)范，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述）3．聯(lián)系生活，理解問題（1）提問在的教室里找一找、比一比，哪些物體占的空間大？哪些物體占的空間??？（2）交流在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流（設(shè)計意圖：進(jìn)一步把“占空間”、“大小”這些詞與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，喚起學(xué)生對日常所見事物的表象和感受）（3）實驗：比較紅薯與土豆的大小。？ 。）4．提示體積的概念教師利用智慧老人的身份提示體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積）（設(shè)計意圖：故事情境中烏鴉所用的數(shù)學(xué)方法原來是體積的知識）5．提出問題。氣體，比如空氣，是否有體積呢？說說（設(shè)計意圖：打破學(xué)生的定向思維，通過學(xué)生的討論得出瓶子里裝滿水，空間被水占了；吹氣球，氣球鼓起來了的現(xiàn)象說明它們是有體積的。（引出容器的定義）2．實驗中理解容積的含義。（3）選擇一個可行的方案，師生共同做實驗驗證。教師利用智慧老人的身份提示體積的概念：容器所能容納的物體的體積，叫做容器的容積。）四、區(qū)別容積和體積，然后利用量杯實際測量得出結(jié)果與所標(biāo)的不符合，引出問題，是不是商家標(biāo)錯了？為什么？，教師加以引導(dǎo)。（設(shè)計意圖：通過交流，領(lǐng)會容積和體積的區(qū)別與聯(lián)系）五、出示題目鞏固知識六、習(xí)題設(shè)計1．誰搭的長方體體積大？讓學(xué)生先觀察，然后計算說明理由。也可以讓學(xué)生看圖體會體積的大小。）2．一團(tuán)橡皮泥，小明第一次把它捏成長方體，第二次把它捏成球，捏成的兩個物體哪個體積大？為什么？（設(shè)計意圖：這一活動，主要是讓學(xué)生體會到同一物體雖然形狀發(fā)生了變化，但體積保持不變，加深學(xué)生對體積概念的理解。（1）搭出兩個物體，使它們體積相同。（設(shè)計意圖：在動手操作中，進(jìn)一步加強對體積的體驗。教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)概念，主要是數(shù)的概念和形的概念。本節(jié)課通過調(diào)動學(xué)生的各種感官，把教數(shù)學(xué)變成學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)數(shù)學(xué)，把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)變成活動的數(shù)學(xué)。我在幫助學(xué)生認(rèn)識體積概念時，手做了一個實驗，就是把西紅柿和橙子放入兩個水面高度相同的杯中，通過觀察水面升高來理解西紅柿占有空間，通過兩杯水，水面高度上升的不同來理解土豆和紅薯占有的空間有大有小，這樣的過程，學(xué)生就非常容易的理解了體積的概念。第四篇：體積和容積教學(xué)設(shè)計體積和容積教學(xué)設(shè)計倫教雞洲錫全小學(xué)譚少明教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級下冊第四單元長方體(二)體積和容積 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生之間的合作精神和喜愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)難點
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