【正文】 方法讓空間變得可視，魔方拿出小正方體后空出的部分，石頭拿出后杯子上部空出的部分，都讓抽象的空間變得具體，有利于學生對空間的感知與理解?！拔矬w有大小”的生活經(jīng)驗的基礎上，引出“體積”概念，讓學生明白“物體的大小”就是指“物體所占的空間的大小”，也叫做“物體的體積”。，在“物體的體積”與“物體所占空間的大小”的語言轉換中感受“體積”的實際含義，落實好教學重點與難點?！慷Ⅲw積單位的建立和運用，引發(fā)思考：怎樣測量物體體積？ ，引出體積的測量方法與體積單位的概念。】3．再次運用類比的方法，引導學生尋找測量體積的測量標準，從而創(chuàng)造出體積單位?！驹O計意圖：通過類比，讓學生認識到體積單位和長度單位、面積單位一樣，都是要找尋一個合適的測量標準，通過定形定量，從而成功創(chuàng)立?！?．通過類比、辨析、判斷，學生創(chuàng)造了體積單位：棱長是1的正方體。棱長是1分米的正方體體積就是1立方分米，棱長是1米的正方體體積就是1立方米。，在小組活動過程中，有的小組會發(fā)現(xiàn)老師提供的小正方體不夠，從而引發(fā)學生思考：能不能用最少的小正方體也能測量出大長方體的體積呢？然后小組交流不同的擺法（一種完全擺滿，一種只擺出長、寬、高的個數(shù)），滲透物體的體積和長寬高之間的關系。引領學生同樣通過估擺等感知1立方分米?！浚喝绻麥y量教室的體積呢？揭示測量大小不同的物體要選擇合適的體積單位。數(shù)體積課件出示一組由小正方體拼成的一個圖形，讓學生數(shù)出它的體積，再次體會體積的測量方法就是數(shù)體積單位的個數(shù)。體會體積的大小與物體的形狀沒有關系，而與它包含的體積單位的個數(shù)有關。四．談收獲。，建立清晰表象。，量感內(nèi)化于心?；谶@樣的觀念，本節(jié)課把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”，也就是說學生感知的材料越豐富，活動的體驗越充分，建立的表象就會越清晰、越持久。教材分析“體積單位”教學是第二學段“空間與圖形”領域中的一個重要內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是認識體積單位（米179。、厘米179。、1dm179。的實際大小，深化對體積單位的感覺，第三個問題舉例說明生活中體積大約是1m179。、1cm179。學情分析學生在第一學段已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體，學習了長度單位和面積單位，積累了一些學習此類計量單位的經(jīng)驗；在第二學段學生又學習了長方體、正方體的特征及體積的概念，這些都為本節(jié)課的學習奠定了良好的知識和經(jīng)驗基礎。體積單位對學生而言還是比較抽象的概念。學習目標（1m179。、1cm179?！白鲶w積單位”的活動，從多個角度直觀感受1m179。、1cm179?！巴ㄟ^找一找，估一估”等活動，進一步感受1m179。、1cm179。教學重難點教學重點：學生認識體積單位，建立1m179。、1cm179。教學難點：幫助學生建立1m179。、1cm179。教學和學法教法：講授法、直觀演示法、練習法和討論法。教學準備每人一份學具盒（1cm179。的正方體一個，橡皮泥或者是超輕黏土若干）。教學過程一、產(chǎn)生認知沖突，引出體積單位。師：生活中有些物體我們可以通過觀察直接比較體積大小，那下面這兩個長方體你能比較出誰的體積大嗎？學生得出不好比較的結論。生：我們在學習比較面積大小的時候可以借助格子圖，通過數(shù)格子的方法進行比較，那我們可不可以把兩個小正方體切分割成大小相等的小正方體，然后數(shù)一數(shù)就可以比較出來了。（出示課件）學生通過數(shù)一數(shù)小正方體的個數(shù)比較出長方體體積的大小。師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位。那大家想一想體積單位應該用什么來表示呢？學生討論后，回答：應該用正方體來表示。（設計意圖：通過判斷兩個大小近似的物體的體積，產(chǎn)生認知沖突，使學生認識到計量物體的體積大小要用到體積單位，體會到體積單位產(chǎn)生的必要性。）二、建立表象，初步認識體積單位。師：我們常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。（課件出示長度單位1厘米和面積單位1平方厘米）學生獨立思考并猜測：棱長是1厘米的正方體體積是1立方厘米。正如大家所說棱長是1厘米的正方體的體積就是1立方厘米，正如老師手中這個小正方體。（或者是1米3）（教師板書）（老師展示立方厘米的教具）請大家也拿出學具袋中體積為1立方厘米的小正方體看一看它的大小。師：根據(jù)剛才猜測1立方厘米的經(jīng)驗，請你來說一說1立方分米和1立方米分別是多大的正方體。教師小結：棱長是1分米的正方體體積是1立方分米，記作：1dm179。）。（或1米179。教師用三張面積是1平方米的硬紙板靠墻搭出1立方米的空間，讓學生感受1立方米空間的大小。在學習長度單位、面積單位過程中學生掌握的方法、經(jīng)驗，都能成為學習體積單位的遷移原點。）三、動手操作，聯(lián)系實際，充分感知體積單位的實際意義。接下來就讓我們一起再次走進它們的世界，深入的去了解它們。（1）摸一摸師：請大家快去拿出學具盒中的1立方厘米的正方體，摸一摸，看一看，放在手心里握一握，你有什么感受？生：小小的，正正方方的……（2）捏一捏 師：請同學們利用學具盒中的彩泥捏一個體積大約是1立方厘米的小正方體，捏完之后同桌之間互相觀察，拿上1立方厘米的小正方體進行比較，看誰捏的最接近1立方厘米。（3）想一想 師：請同學們閉上眼睛，在腦海里想一想1立方厘米的大小，然后再慢慢睜開眼睛。（4）找一找 師：生活中，有哪些物體的體積大約是1立方厘米呢？請同學們找一找。生：一個骰子的體積大約是1立方厘米。生：一課巧克力豆的體積大約是1立方厘米。小組合作，感知2立方厘米、3立方厘米......的大小。學生匯報結果，并說一說估計的根據(jù)。師：對于1立方厘米我們已經(jīng)深入了解了，接下來讓我們走進1立方分米。學生動手比畫。（2）握一握 師：剛才我們在握體積是1立方厘米的小正方體時，一只手很輕松的就把它握住了，那么1立方分米呢？（兩