【正文】 濃厚。識字教學(xué)時，首先由拼音拼讀識字，然后單獨識字，再借助圖片游戲識字，最后在兒歌中識字，方法多樣，趣味性強(qiáng)，板書貼圖漂亮、醒目?？傊?，這節(jié)識字課很成功，達(dá)到了教學(xué)效果。在寫字訓(xùn)練時，要多引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己說出來，老師再強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、筆畫，然后學(xué)生再動筆寫，效果會更好。篇四：一年級語文上冊漢語拼音11說課稿一年級語文上冊《漢語拼音11》說課稿 對漢語拼音11教學(xué)的說課，我分五個方面來敘述。一、說教材（一）教材內(nèi)容、地位及作用本課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版一年級上冊的《漢語拼音 11》。一是比較形近韻母。（二）教學(xué)目標(biāo)1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié)。教學(xué)重難點： 能區(qū)分形近的韻母；認(rèn)讀詞語，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練；（三）學(xué)生分析一年級孩子好動、爭強(qiáng)好勝，愛表現(xiàn)自己，注意力持續(xù)時間短，形象思維占主導(dǎo)。孩子們經(jīng)過一個多月的拼音學(xué)習(xí)，大部分孩子已初步掌握了拼讀方法，能熟練拼讀?！闭n堂上我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學(xué)關(guān)系，選擇開放而有活力的、更適合幼小過渡階段的教學(xué)策略。三、說學(xué)法本課時以幫助喜羊羊為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去闖迷宮。讓學(xué)生在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣，激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。第一關(guān) 幫助喜羊羊，智斗大怪獸 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。再讓學(xué)生闖拼音迷宮的第一關(guān)，打敗守護(hù)迷宮的拼音怪獸，在武器倉庫里找齊9個復(fù)韻母寶劍，通過動畫游戲，從而激發(fā)學(xué)生對拼音復(fù)習(xí)的興趣。通過上一關(guān)對9個復(fù)韻母的復(fù)習(xí)，再熱身中用兒歌提醒孩子們易混淆的復(fù)韻母，孩子們輕松過關(guān)。第四關(guān) 迷宮連一連 在這一關(guān)我出示圖畫讓學(xué)生說出圖片都畫了些什么，出示音節(jié)，指導(dǎo)連線。五、說板書（略）篇五：小學(xué)語文人教版一年級上冊《四季》評課稿小學(xué)語文人教版一年級上冊《四季》評課稿辦事處黃金小學(xué) 李德紅 《四季》這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，教師教學(xué)時為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)了美妙的情境，采用了學(xué)生喜愛的活動方式，體現(xiàn)了“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說、繪畫等有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的理念。二、拋棄繁瑣的講解分析，實現(xiàn)以讀為本，體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本特征教學(xué)時注重了把“讀”貫穿教學(xué)的全過程，呈現(xiàn)“讀”的形式也多種多樣，比如自主讀、指名讀、范讀、選擇讀、配樂讀、表演讀、感情齊讀等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，體現(xiàn)了讀出情，激活思。四、草芽尖尖，他對小鳥說了什么？生答：我是春天。五、教學(xué)即將結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢？學(xué)生的答案五花八門，老師相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊的小事做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。這樣把課內(nèi)的知識延伸，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受美的存在，從而在不知不覺中萌生環(huán)保意識。20111028 小學(xué)語文人教版一年級語文漢語拼音《a o e》評課稿 辦事處黃金小學(xué) 李德紅一主要教學(xué)過程本課的教學(xué)過程為漢語拼音教學(xué)的第一課時《 a o e 》的教學(xué)。知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。3．情感態(tài)度價值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。從一開始就養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。其中o的發(fā)音和“aoe”三個字母的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。教師圍繞教學(xué)目的及重難點，借助插圖創(chuàng)設(shè)了一個游拼音王國，認(rèn)識拼音朋友的情境，調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在探索與發(fā)現(xiàn)中，愉快地認(rèn)讀、書寫。教師運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了不少游戲情境，如，“與字母捉迷藏”、“開汽車送字母回家”、“字母找朋友”等等，學(xué)生在一個接一個的游戲和情境中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，注意力一直高度集中，自覺地、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2．讓學(xué)生學(xué)得主動從一年級起就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，課堂上教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主性，在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動地學(xué)。如，在學(xué)習(xí)認(rèn)讀字母aoe時，讓學(xué)生同桌互學(xué)、自己編兒歌記憶等。學(xué)習(xí)三個字母的四聲時，則讓學(xué)生任意選擇自己最喜歡或讀得最熟練的讀給大家聽。在同學(xué)合作學(xué)習(xí)時，能在同學(xué)的幫助下，糾正錯誤的發(fā)音；在全班同學(xué)面前拼讀時可以將自己最好的表現(xiàn)展示出來，樹立了自信心。同時，也為他們將來的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中不斷指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書、寫字姿勢，提醒學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考。另外，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，教師指導(dǎo)完三個字母的筆順后讓學(xué)生一起書寫，比較有難度，因為這是學(xué)生第一次書寫漢語拼音，左半圓，豎右彎等筆畫對學(xué)生來說有難度，教師應(yīng)該指導(dǎo)一個，讓學(xué)生寫一個。聽了羅老師的課，總感覺很輕松，她那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。第二篇：評課拼音教學(xué)評課評課拼音教學(xué)評課聽了趙寧老師的拼音教學(xué)，感觸很深，有以下想法： 一．課件展現(xiàn)，陶冶情趣。在教學(xué)中，趙老師充分利用多媒體課件展示情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，豐富學(xué)生的語言，并把它有機(jī)的與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。又配以生動的畫面來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)、與人交流的愿望。二．輕松學(xué)習(xí)，體驗樂趣。特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，注意力不能長時間的集中，對教學(xué)中的課堂常規(guī)不適應(yīng)，那么教師在教學(xué)中怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)的成功體驗中感受快樂！在教學(xué)中，趙教師采用多種形式的教學(xué)方法使整堂課的教學(xué)始終在輕松快樂的氛圍中度過，如：復(fù)習(xí)韻母時采用過關(guān)的形