湖北省普通高中學生綜合素質(zhì)評價手冊精選五篇-在線瀏覽
2024-10-17 23:17本頁面
【正文】 情況等，從而對學校辦學進行宏觀指導和監(jiān)督。根據(jù)有關文件規(guī)定，高中學段社會實踐不少于90天，其中志愿者服務不少于60學時。志愿服務（公益勞動）指為孤寡老人、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)、居委會等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿服務（公益勞動）等，主要記錄學生參加的項目內(nèi)容、次數(shù)、累計時間、達標情況、受表彰的次數(shù)或調(diào)查研究報告。社會考察（調(diào)查）指學生到社會（社區(qū)）就國情、社情、鄉(xiāng)情開展的調(diào)查研究。？高中學校依托《上海市學生成長記錄冊》和“上海市學生社會實踐信息記錄電子平臺”全面記錄學生社會實踐情況。學生軍訓、農(nóng)村社會實踐由學校整體錄入；學校集體組織學生參加志愿服務（公益勞動）后，社會實踐基地（機構(gòu)）負責記錄，并定期錄入上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)。市級及以上的活動和比賽項目均經(jīng)市教委確認，上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)將鎖定這些經(jīng)確認的項目名單，這些獲獎信息經(jīng)有關部門確認、公示后統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)，確保這些信息的真實性、規(guī)范性和權(quán)威性。隨著綜合素質(zhì)評價的全面推行，我們將在調(diào)研的基礎上，逐步完善相關制度。9.《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)紀實報告》專設了“學校特色指標”，主要記錄哪些內(nèi)容？怎么記錄？考慮到本市已有部分學校陸續(xù)開始了各具特色的學生綜合素質(zhì)評價改革探索，因此我們在推進全市高中學生綜合素質(zhì)評價的過程中，將學校原創(chuàng)的“特色指標”納入學生綜合素質(zhì)紀實報告，鼓勵高中學校特色辦學。記錄“學校特色指標”的高中學校要同時滿足以下4個要求：一是學校有獨特的育人目標，主要體現(xiàn)學校培養(yǎng)人才的特色內(nèi)涵；二是有特色課程群的支撐，僅僅是單個特色項目或活動還不足以形成學校特色指標；三是特色課程群覆蓋本校的全體學生或大多數(shù)學生；四是有特色指標的測量評價的具體標準，對學生表現(xiàn)等第的評定有切實的依據(jù)。特色指標可以體現(xiàn)學生認知能力方面的特色，也可以體現(xiàn)學生非認知因素的特色，例如領導能力、合作能力、交流能力、自信心、堅持性等。評價標準也由學校自主研發(fā)，在記錄時一要記錄每個學生表現(xiàn)等第，二要清楚地陳述評價的標準，三要提交特色指標評價管理辦法。2017年起，試行推動高校在自主招生過程中，把綜合素質(zhì)評價信息作為學校自主招生的參考。相關高校應在招生章程中明確綜合素質(zhì)評價的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范和公開使用情況。思想道德評價遵循評價主體多元化、評價方式多樣化的原則進行記錄或評價，參與者包括學生本人、班級同學、教師、學生家長以及社會有關部門和人士（社會有關部門和人士主要提供學生在社會上的突出表現(xiàn)等信息）。評價要素：1．道德品質(zhì)：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體2．公民素養(yǎng)：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感；保護環(huán)境說明：每所學校可以根據(jù)學生的培養(yǎng)目標和發(fā)展目標，制定本校學生思想道德評價的關鍵性行為。自我評價——他人評價合作與交流交流與合作指學生能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為，并能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。評價要素：1．自我認識與調(diào)控：了解自我；調(diào)控自我2．同伴認識與交流：了解、關心同伴；尊重、理解他人；明辨是非，正常交往；與同伴的交流；與同伴的合作3．適應環(huán)境：適應學習環(huán)境；適應社會環(huán)境。它對于學生增進身體健康、增強社會適應能力、獲得體育與健康知識和技能具有極為重要的作用。審美與表現(xiàn)評價遵循評價主體多元化，評價方式多樣化的原則進行記錄或評價，參與者包括學生本人、班級同學、教師、學生家長。評價要素：感受美：能初步感受、欣賞、珍惜生活、自然、藝術和科學中的美。表現(xiàn)美：積極參加各種藝術活動，有一定的藝術愛好，對藝術學習有興趣，具有創(chuàng)新意識。學生可根據(jù)自身的生理、心理、知識、能力發(fā)展特點進行選擇。特長主要指學科特長、體育運動特長和藝術特長等；有新意的成果主要指活動成果、設計成果和制作成果等；其他為自己選擇發(fā)展的項目。2．綜合評語的撰寫要突出學生三年來在道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)等方面素質(zhì)的具體表現(xiàn)，注重紀實性材料的整理和敘述，紀實性材料要注重發(fā)展性變化的紀實。盡量避免評語千篇一律公式化，突出重點寫出每一個學生的主要優(yōu)缺點和性格特點，反映出學生的個性；敘述語言要親切、中肯，體現(xiàn)對學生的關愛和健康發(fā)展的期盼。如有異議，學校綜合素質(zhì)評價領導小組應及時調(diào)查、核實和處理。為了體現(xiàn)評語表述的規(guī)范性，特提供綜合素質(zhì)評價四個維度的主要要素和內(nèi)容，作為具體撰寫綜合評語時的參考內(nèi)容。分層概述是以《浙江省中學生日常行為規(guī)范》為準則，如可用“自覺遵守”、“遵守”、“基本遵守”三個層次描述學生在學習生活中遵守規(guī)章制度等日常行為規(guī)范的情況。紀實性材料的敘述主要是根據(jù)學生在社會實踐、社區(qū)活動、教育行政部門組織的活動中獲得的成績，在評語中用實證材料加以描述。對學生優(yōu)點、進步的描述，既要客觀全面，又要突出閃光點；對學生的缺點或不足，建議以提出改進或希望
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1