【正文】 理系統(tǒng)。根據(jù)有關(guān)文件規(guī)定，高中學(xué)段社會(huì)實(shí)踐不少于90天，其中志愿者服務(wù)不少于60學(xué)時(shí)。實(shí)行高中學(xué)校、區(qū)縣教育局和市教委三級管理，并完善信息確認(rèn)、公示投訴、信譽(yù)等級評定等制度，確保信息真實(shí)性。？真實(shí)性是高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高校在錄取時(shí)可資參考的首要前提。首先，綜合素質(zhì)評價(jià)堅(jiān)持全面發(fā)展、立德樹人的方向，在考察學(xué)生的綜合素質(zhì)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；不只看校內(nèi)學(xué)習(xí)，還要看社會(huì)實(shí)踐；不僅有共性指標(biāo)，還有學(xué)校特色指標(biāo)；不僅有量化指標(biāo)，還有質(zhì)性的自我介紹和專題報(bào)告等。構(gòu)建普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系是此次高考改革的一個(gè)重大突破。為此，在制定上海高考改革總體方案時(shí)，我們同步啟動(dòng)了《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法（試行）》（以下簡稱《實(shí)施辦法》）的制訂工作，組建了由各方專家構(gòu)成的項(xiàng)目組，通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、座談會(huì)和學(xué)校實(shí)地調(diào)研等方法，探索構(gòu)建了綜合素質(zhì)評價(jià)基本框架，在此基礎(chǔ)上形成了《實(shí)施辦法》。這些要求將引導(dǎo)高中學(xué)校開展各種素質(zhì)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校特色多樣發(fā)展；促進(jìn)校內(nèi)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)一步朝著全面育人、全過程育人的方向發(fā)展。我們通過標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)、客觀數(shù)據(jù)導(dǎo)入、如實(shí)記錄行為結(jié)果、相關(guān)材料公示、建立健全信用等級制度和監(jiān)督問責(zé)機(jī)制等，保障評價(jià)材料真實(shí)可信。？ 開發(fā)建立全市統(tǒng)一的上海高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統(tǒng)，主要有三個(gè)目的：第一，保證評價(jià)數(shù)據(jù)的客觀真實(shí)。學(xué)生軍訓(xùn)、農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐指學(xué)校集體組織的學(xué)軍、學(xué)農(nóng)活動(dòng)，主要由學(xué)校記錄學(xué)生的完成情況和表現(xiàn)。《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報(bào)告》中規(guī)定只錄入市級及以上的體育、藝術(shù)和科技活動(dòng)及比（競）賽獲獎(jiǎng)信息？怎么錄入這些信息？學(xué)生紀(jì)實(shí)報(bào)告中并非只記錄市級及以上比賽活動(dòng)的名次或等第等信息，而是在記錄方式上對不同級別的比（競）賽活動(dòng)做了一定的區(qū)分。根據(jù)以上要求，有關(guān)高中學(xué)?？梢杂涗浽趯W(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報(bào)告共性內(nèi)容中未能包括的、體現(xiàn)所在區(qū)（縣）和本校學(xué)生素養(yǎng)特色的指標(biāo)，以及學(xué)生在這些指標(biāo)上的表現(xiàn)。第三篇：北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)思想道德思想道德指學(xué)生在社會(huì)道德輿論的熏陶下，在學(xué)校德育的影響下，在他人的指導(dǎo)和幫助下，按照社會(huì)發(fā)展的要求，經(jīng)過學(xué)習(xí)、磨練、涵養(yǎng)和陶冶，逐漸形成的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)。自我評價(jià)——他人評價(jià)——合作與交流行為記錄袋運(yùn)動(dòng)與健康運(yùn)動(dòng)與健康以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。自我評價(jià)——他人評價(jià)——審美與表現(xiàn)記錄袋個(gè)性與發(fā)展個(gè)性發(fā)展是依據(jù)國家現(xiàn)代化建設(shè)的人才需要，引導(dǎo)高中學(xué)生在共性發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個(gè)人與眾不同才能的拓展性發(fā)展，立足于學(xué)生走入社會(huì)后的競爭能力。3．綜合評語應(yīng)遵循科學(xué)性、客觀性、導(dǎo)向性、規(guī)范性和發(fā)展性的原則，力求客觀、公正、公平，程序規(guī)范、科學(xué)，有關(guān)評價(jià)內(nèi)容、人員、程序等應(yīng)事先向?qū)W生及其家長公布，評價(jià)結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人與家長。綜合評語在充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問題。7.“綜合評語”結(jié)合學(xué)生成長記錄每學(xué)期寫一次，高中畢業(yè)時(shí)在各學(xué)期綜合評語的基礎(chǔ)上結(jié)合發(fā)展變化情況進(jìn)行最后綜合記入浙江省普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。應(yīng)該講，經(jīng)過全省上下的共同努力和持續(xù)奮斗，全省高中新課程實(shí)驗(yàn)已經(jīng)奠定了一定的思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)、隊(duì)伍基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。課程改革包括多方面的目標(biāo)，如：構(gòu)建普通高中新課程體系；探索新課程實(shí)施方式與途徑；建立課程建設(shè)、管理機(jī)制；創(chuàng)建學(xué)校新的課程文化；建立教學(xué)水平監(jiān)控體系；建立各類培訓(xùn)機(jī)制。綜合素質(zhì)評價(jià)在學(xué)校管理中將發(fā)揮多方面功能。將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總評表將納入招生檔案，作為高等學(xué)校招生錄取的依據(jù)之一。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容包括：公民道德素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。省教育廳設(shè)立評價(jià)項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)制定、指導(dǎo)實(shí)施全省綜合素質(zhì)評價(jià)方案，建立綜合素質(zhì)評價(jià)數(shù)據(jù)中心，管理各地上報(bào)的評價(jià)數(shù)據(jù)。在此突出強(qiáng)調(diào)一下，提供實(shí)證材料，務(wù)必實(shí)事求是，講求誠信，真實(shí)可靠，只有這樣，才能保證評價(jià)的社會(huì)認(rèn)可度，保障評價(jià)的與學(xué)生一致性。評價(jià)結(jié)果要書面通知學(xué)生本人及家長，如有異議，學(xué)校要進(jìn)行解釋、處理。為了落實(shí)統(tǒng)一要求，教育廳在下發(fā)統(tǒng)一評價(jià)方案的基礎(chǔ)上，對評價(jià)工具——評價(jià)軟件和評價(jià)報(bào)告手冊做了統(tǒng)一安排。另一方面，研制出綜合素質(zhì)評價(jià)手冊，同時(shí)提供電子版和紙質(zhì)版。建立監(jiān)測制度，就是要監(jiān)督檢查。高中綜合素質(zhì)評價(jià)A、D兩個(gè)等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)就是實(shí)證材料，評價(jià)結(jié)果中凡有A、D兩等的相應(yīng)的實(shí)證材料將以全省相對統(tǒng)一的格式一并上報(bào)。各縣、各校要制定工作細(xì)則和規(guī)章制度，具體組織實(shí)施。評價(jià)結(jié)果包括綜合性評語和評定等級。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面理解綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容。通過整理、分析各階段評價(jià)的信息，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生、教師反饋，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功、正視不足，明確努力方向；指導(dǎo)教師反思教育行為，深入了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，及時(shí)給予有針