【正文】 理系統(tǒng)。根據(jù)有關(guān)文件規(guī)定，高中學段社會實踐不少于90天，其中志愿者服務不少于60學時。實行高中學校、區(qū)縣教育局和市教委三級管理，并完善信息確認、公示投訴、信譽等級評定等制度，確保信息真實性。？真實性是高中學生綜合素質(zhì)評價的重點和難點，也是高校在錄取時可資參考的首要前提。首先，綜合素質(zhì)評價堅持全面發(fā)展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質(zhì)時，重點關(guān)注品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經(jīng)歷；不只看校內(nèi)學習，還要看社會實踐；不僅有共性指標，還有學校特色指標；不僅有量化指標，還有質(zhì)性的自我介紹和專題報告等。構(gòu)建普通高中學生綜合素質(zhì)評價體系是此次高考改革的一個重大突破。為此，在制定上海高考改革總體方案時，我們同步啟動了《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》（以下簡稱《實施辦法》）的制訂工作，組建了由各方專家構(gòu)成的項目組，通過文獻研究、問卷調(diào)查、座談會和學校實地調(diào)研等方法，探索構(gòu)建了綜合素質(zhì)評價基本框架，在此基礎上形成了《實施辦法》。這些要求將引導高中學校開展各種素質(zhì)教育活動，促進學校特色多樣發(fā)展；促進校內(nèi)教育和社會實踐活動相結(jié)合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發(fā)展。我們通過標準統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)、客觀數(shù)據(jù)導入、如實記錄行為結(jié)果、相關(guān)材料公示、建立健全信用等級制度和監(jiān)督問責機制等，保障評價材料真實可信。？ 開發(fā)建立全市統(tǒng)一的上海高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，主要有三個目的：第一，保證評價數(shù)據(jù)的客觀真實。學生軍訓、農(nóng)村社會實踐指學校集體組織的學軍、學農(nóng)活動，主要由學校記錄學生的完成情況和表現(xiàn)。《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)紀實報告》中規(guī)定只錄入市級及以上的體育、藝術(shù)和科技活動及比（競）賽獲獎信息？怎么錄入這些信息？學生紀實報告中并非只記錄市級及以上比賽活動的名次或等第等信息，而是在記錄方式上對不同級別的比（競）賽活動做了一定的區(qū)分。根據(jù)以上要求，有關(guān)高中學校可以記錄在學生綜合素質(zhì)紀實報告共性內(nèi)容中未能包括的、體現(xiàn)所在區(qū)（縣）和本校學生素養(yǎng)特色的指標，以及學生在這些指標上的表現(xiàn)。第三篇：北京市普通高中學生綜合素質(zhì)評價思想道德思想道德指學生在社會道德輿論的熏陶下，在學校德育的影響下，在他人的指導和幫助下，按照社會發(fā)展的要求，經(jīng)過學習、磨練、涵養(yǎng)和陶冶，逐漸形成的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)。自我評價——他人評價——合作與交流行為記錄袋運動與健康運動與健康以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。自我評價——他人評價——審美與表現(xiàn)記錄袋個性與發(fā)展個性發(fā)展是依據(jù)國家現(xiàn)代化建設的人才需要，引導高中學生在共性發(fā)展的基礎上，體現(xiàn)個人與眾不同才能的拓展性發(fā)展，立足于學生走入社會后的競爭能力。3．綜合評語應遵循科學性、客觀性、導向性、規(guī)范性和發(fā)展性的原則，力求客觀、公正、公平，程序規(guī)范、科學，有關(guān)評價內(nèi)容、人員、程序等應事先向?qū)W生及其家長公布，評價結(jié)果應告知學生本人與家長。綜合評語在充分反映學生的優(yōu)點和進步的同時，也應不回避學生的缺點和問題。7.“綜合評語”結(jié)合學生成長記錄每學期寫一次，高中畢業(yè)時在各學期綜合評語的基礎上結(jié)合發(fā)展變化情況進行最后綜合記入浙江省普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價表。應該講，經(jīng)過全省上下的共同努力和持續(xù)奮斗，全省高中新課程實驗已經(jīng)奠定了一定的思想基礎、組織基礎、隊伍基礎和物質(zhì)基礎。課程改革包括多方面的目標，如：構(gòu)建普通高中新課程體系；探索新課程實施方式與途徑；建立課程建設、管理機制；創(chuàng)建學校新的課程文化；建立教學水平監(jiān)控體系；建立各類培訓機制。綜合素質(zhì)評價在學校管理中將發(fā)揮多方面功能。將學生綜合素質(zhì)評價總評表將納入招生檔案，作為高等學校招生錄取的依據(jù)之一。普通高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括：公民道德素養(yǎng)、交流與合作、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。省教育廳設立評價項目組，負責制定、指導實施全省綜合素質(zhì)評價方案，建立綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)中心，管理各地上報的評價數(shù)據(jù)。在此突出強調(diào)一下，提供實證材料，務必實事求是，講求誠信，真實可靠，只有這樣，才能保證評價的社會認可度，保障評價的與學生一致性。評價結(jié)果要書面通知學生本人及家長，如有異議，學校要進行解釋、處理。為了落實統(tǒng)一要求，教育廳在下發(fā)統(tǒng)一評價方案的基礎上，對評價工具——評價軟件和評價報告手冊做了統(tǒng)一安排。另一方面，研制出綜合素質(zhì)評價手冊，同時提供電子版和紙質(zhì)版。建立監(jiān)測制度，就是要監(jiān)督檢查。高中綜合素質(zhì)評價A、D兩個等級評價標準的基礎就是實證材料，評價結(jié)果中凡有A、D兩等的相應的實證材料將以全省相對統(tǒng)一的格式一并上報。各縣、各校要制定工作細則和規(guī)章制度，具體組織實施。評價結(jié)果包括綜合性評語和評定等級。二、認真學習，全面理解綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。通過整理、分析各階段評價的信息，及時、恰當?shù)叵驅(qū)W生、教師反饋，引導學生體驗成功、正視不足，明確努力方向；指導教師反思教育行為，深入了解學生的優(yōu)勢和不足，及時給予有針