【正文】 總之，實施學生綜合素質評價工作，是一項意義重大而又細致的工作，各地、各校要以嚴謹的工作態(tài)度、扎實的工作作風，切實做好做實。高中新課程實驗是以省為單位統(tǒng)一進行的，與中招以市為單位進行不同，高校招生是以省為單位統(tǒng)一進行的，所以和初中綜合素質評價不同，高中綜合素質評價必須以省為單位統(tǒng)一進行。省教育廳不定期組織對有基礎性發(fā)展目標被評為A的學生進行抽測，一旦發(fā)現有弄虛作假、違反規(guī)定的行為，一律取消其相應等級，并將該生及其學校的有關情況記錄在案，同時采取適當形式向社會公示。建立公示制度，就是要公示本地的實施方案、實施細則。各校要按照《方案》要求，按照全省統(tǒng)一的格式為學生建立綜合素質評價報告手冊，及時、準確、規(guī)范地記錄學生的成長過程，為集中評價工作提供確鑿的證據。如：班級日志等日常記錄的統(tǒng)計資料；關鍵性作業(yè)、作品；各類課程學習的階段性或終結性考試、考查成績；綜合實踐活動（包括社區(qū)服務）的有關記錄和證明；教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；教育行政部門認可的特長鑒定、醫(yī)學檢查等證明；關鍵性評語；自我描述等。各班級要成立評價小組，具體負責班級評價工作。一是要相應地成立評價組織機構。綜合性評語主要是對學生綜合素質的整體評價。二是認真學習理解綜合素質評價的內容和標準。對學生實施綜合素質評價，是一個內容十分豐富、要求十分嚴密的體系，必須認真學習理解，切實做到真正掌握。其四，作為高等學校招生錄取的依據。其二，監(jiān)控教育質量。第三，實施學生綜合素質評價，是學校實行管理的基本手段。其次，實施學生綜合素質評價，是實施素質教育的重要措施。首先，實施學生綜合素質評價，是推進高中課程改革的主要目標和亮點之一。三是召開各市教育局主要負責人、部分市基教、教研部門負責同志的會議，介紹當前新課程實驗進展情況，組織討論高考改革方案，研究新課程實驗相關工作。近一年來，省及各地、各校采取了不少措施，加強組織領導，積極宣傳發(fā)動；廣泛開展調研，科學制定方案；多方組織培訓，更新教師觀念；建設樣本學校，發(fā)揮示范作用；加強指導管理，科學設置課程；突出重點難點，組織力量攻克。但這個工作培訓會又必須及時舉辦，否則要影響到下一步工作。學生的綜合評語經學校學生綜合素質評定領導小組確認后及時反饋給學生。班主任在學生自評互評，并征求任課教師意見的基礎上，結合《學生成長記錄袋》反映的情況，完成學生綜合評語的撰寫。列舉幾條能說明自己優(yōu)點的典型事例，寫出自己的特點。組織師生學習《浙江省普通高中學生綜合素質測評方案》。紀實性材料的敘述主要是根據學生在社會實踐、社區(qū)活動、教育行政部門組織的活動中獲得的成績，在評語中用實證材料加以描述。為了體現評語表述的規(guī)范性，特提供綜合素質評價四個維度的主要要素和內容，作為具體撰寫綜合評語時的參考內容。盡量避免評語千篇一律公式化，突出重點寫出每一個學生的主要優(yōu)缺點和性格特點，反映出學生的個性；敘述語言要親切、中肯，體現對學生的關愛和健康發(fā)展的期盼。特長主要指學科特長、體育運動特長和藝術特長等；有新意的成果主要指活動成果、設計成果和制作成果等；其他為自己選擇發(fā)展的項目。表現美：積極參加各種藝術活動，有一定的藝術愛好，對藝術學習有興趣，具有創(chuàng)新意識。審美與表現評價遵循評價主體多元化，評價方式多樣化的原則進行記錄或評價，參與者包括學生本人、班級同學、教師、學生家長。評價要素：1．自我認識與調控：了解自我；調控自我2．同伴認識與交流：了解、關心同伴；尊重、理解他人；明辨是非，正常交往；與同伴的交流；與同伴的合作3．適應環(huán)境：適應學習環(huán)境；適應社會環(huán)境。評價要素：1．道德品質：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體2．公民素養(yǎng)：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感；保護環(huán)境說明：每所學?？梢愿鶕W生的培養(yǎng)目標和發(fā)展目標，制定本校學生思想道德評價的關鍵性行為。相關高校應在招生章程中明確綜合素質評價的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范和公開使用情況。評價標準也由學校自主研發(fā)，在記錄時一要記錄每個學生表現等第，二要清楚地陳述評價的標準，三要提交特色指標評價管理辦法。記錄“學校特色指標”的高中學校要同時滿足以下4個要求：一是學校有獨特的育人目標，主要體現學校培養(yǎng)人才的特色內涵；二是有特色課程群的支撐，僅僅是單個特色項目或活動還不足以形成學校特色指標；三是特色課程群覆蓋本校的全體學生或大多數學生；四是有特色指標的測量評價的具體標準，對學生表現等第的評定有切實的依據。隨著綜合素質評價的全面推行，我們將在調研的基礎上，逐步完善相關制度。學生軍訓、農村社會實踐由學校整體錄入；學校集體組織學生參加志愿服務（公益勞動）后，社會實踐基地（機構）負責記錄，并定期錄入上海市普通高中學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng)。社會考察（調查）指學生到社會（社區(qū)）就國情、社情、鄉(xiāng)情開展的調查研究。根據有關文件規(guī)定，高中學段社會實踐不少于90天，其中志愿者服務不少于60學時。使用綜合素質評價信息的招生高校，可以將自己的招生系統(tǒng)與信息管理系統(tǒng)對接，方便地檢索、分析報考本校學生的綜